新人教版一年級下冊第六單元《小括號》和《用連加解決問題》

1、第十課時：小括號教學(xué)內(nèi)容：書p74例3及相關(guān)內(nèi)容教學(xué)目標：1、使學(xué)生認識小括號，知道有小括號要先算小括號里面的，能正確計算含有小括號的兩步加、減混合運算。2、讓學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程，初步嘗試用符號進行數(shù)學(xué)表達和數(shù)學(xué)思考的方法。3、讓學(xué)生感受引入新符號的必要性，體會數(shù)學(xué)符號的簡潔性、統(tǒng)一性，具有初步的符號意識。教學(xué)重點：理解小括號的意義，能正確計算含有小括號的加、減混合運算。教學(xué)難點：理解小括號的意義。教學(xué)準備：課件、圓片教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，提供研究的素材1、動態(tài)呈現(xiàn)，積累感性經(jīng)驗教師利用課件動態(tài)展示教材p74例3圖2、提出問題，引發(fā)思考師：你能根據(jù)剛才的情境提出一個問題嗎？師：哪

2、位同學(xué)能將條件和問題完整地說一說？生：有10個五角星，先剪掉了2個，又剪掉了3個。還剩幾個五角星？（二）通過動手操作或畫圖再現(xiàn)問題情境，確定解題思路請你們用手中的學(xué)具代替五角星擺一擺，或者用筆畫一畫，并說一說你知道了什么、問題是什么。交流學(xué)生的作品，鞏固學(xué)生對問題的理解擺一擺：畫一畫師：要求“還剩幾個五角星？你打算怎樣計算？說一說先算什么，再算什么。學(xué)生討論交流，確定兩種不同的解決問題的思路。第一種思路：先算減去2個后剩多少，再算又減去3個后還剩多少。第二種思路：先算一共剪掉幾個，再算還剩幾個。（三）通過認知沖突感受引入小括號的必要性你能用算式表示自己的解題思路嗎？說一說算式所表示的意義，在說

3、一說你是怎樣計算的。根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書師：按照“先算一共剪掉幾個，再算還剩幾個“的思路，應(yīng)該怎樣列算式？組織學(xué)生思考并討論：10-2+3這樣列式可以嗎？小結(jié)：看來，要想先算加法，就要在2+3這里添上符號。（四）認識小括號，理解小括號的意義1、創(chuàng)造小括號，理解意義你能在算式“10-2+3”中添上適當(dāng)?shù)姆?，用這個符號表示要先算加法嗎？2、認識小括號，感受數(shù)學(xué)符號的統(tǒng)一性與簡潔性面對這些符號，你能說說自己的感受嗎？大家想的跟數(shù)學(xué)家想的一樣，他們已經(jīng)幫我們選好了用（）這個符號來表示。它叫“小括號”（板書）3、使用小括號，掌握運算順序教師將算式添上小括號：現(xiàn)在，你能說說這個算式應(yīng)先算什么，再算什么嗎？4

4、、總結(jié)提升，明確小括號的意義師：一個算式中含有小括號，表示什么意思呢？生：要先算小括號里面的。（五）鞏固練習(xí)1、完成“做一做”說一說下面各題應(yīng)先算什么，再計算2、練習(xí)十七（3）3、專項練習(xí)12（3+5） 5+（2+4） 6+（9-3）15-（10-6） 20-（5+5） 7+（1+9）4、算一算，比一比10-3+4 （10-3）+4思考：兩道題的運算順序一樣嗎？還有使用小括號的必要嗎？最后讓學(xué)生自己寫出一道含有小括號的算式。（六）課堂總結(jié)同學(xué)們今天不但認識了小括號，知道了在什么情況下使用小括號，而且還能利用小括號來解決我們遇到的實際問題，你們真了不起。誰來說說這節(jié)課你的收獲，還有什么不明白的問

5、題嗎？（七）指導(dǎo)完成叢書p53板書設(shè)計： 帶小括號的加減混合運算 小括號（ ）有10個五角星，先剪掉了2個，又剪掉了3個。還剩幾個五角星？兩種不同的解決問題的思路 兩種算式教學(xué)反思：第十一課時：用連加解決問題教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級下冊教材77頁例4，做一做，教材79頁練習(xí)十八第1題。教學(xué)目標： 1、結(jié)合具體情境，理解由幾個相同的數(shù)連加解決數(shù)學(xué)問題。 2、通過折星星的情境教學(xué)掌握三種求相同加數(shù)的和的運算方法。 3、在觀察、比較、交流等學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)歷解決問題的探索過程，感受解決問題方法多樣化。 4、培養(yǎng)合作意識和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：掌握三種求相同加數(shù)的和的運算方法。教學(xué)難點：方法的多樣性及優(yōu)化意

6、識的培養(yǎng)。教學(xué)用具：多媒體課件、學(xué)具。教學(xué)方法：引導(dǎo)探究法。自主探究和合作交流。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移舊知3+3= 5+5= 8+8=6+3= 10+5= 16+8=師：小朋友們真棒，有信心繼續(xù)挑戰(zhàn)嗎？二、探究新知1、初步感知畫面 師：在圖中，你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息? 根據(jù)這些信息，你能提哪些用加法解決的數(shù)學(xué)問題？學(xué)生匯報。 3堆星星。 每堆6個。問題是：一共多少個星星？2、引導(dǎo)學(xué)生用變換敘述的方式，幫助學(xué)生理解題意。哪個小朋友還可以換個說法，讓大家聽得更明白些？還可以怎么說？佳佳折了6個星星，浩浩折了6個星星，小芳也折了6個星星3、通過畫或擺，進一步理解題意師：3個同學(xué)折星星，每人折了

7、6個，你們知道這句話的意思了嗎？你能通過畫一畫 或者擺一擺把你理解的表示出來嗎？4、探究解決的方法。小組合作，討論解決方法。師：小朋友們理解了題目意思，那你能解決這個問題嗎？和小組里的同學(xué)交流一下你的方法。 匯報?？梢?個1個地數(shù)6個6個地數(shù)。 （板書：數(shù)）6+6+6 =18（個） （板書：計算）師：6表示什么？這個算式表示幾個幾相加？生：6表示每個小朋友折了6個星星。這個算式表示3個6相加得18.還有其他方法嗎？ （板書：列表）可以列表格：1人是6個，2人是12個，3人就是18個。人數(shù)123星星61218 12是怎么來的？18是怎么算出來的？5、觀察、比較師：小朋友們真棒！想到了用不同的方法

8、來解決同一個問題。你最喜歡哪種方法？和同桌說一說吧！6、檢查、口答。 在解決好一個問題后，我們要檢查算式和答案，然后進行口答。 口答：他們一共折了18個星星。三、小結(jié)1、師：請小朋友們仔細觀察這個算式，它和我們以前學(xué)的加法算式有什么不一樣？生1：有兩個加號 生2：加數(shù)都是6師：算式中的每一個加數(shù)都相同，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“相同加數(shù)連加的解決問題“（板書課題） 2、這道算式，這里相同的加數(shù)是幾？(6) 我們一起來數(shù)數(shù)，有幾個6相加？板書：3個6相加得18。四、鞏固新知、課堂檢測1、完成第77頁做一做。爸爸買了3袋蘋果，每袋8個，一共買了多少個蘋果？你獲得了什么信息？學(xué)生匯報：3袋蘋果，每袋都是8個，問題是一共買了多少個蘋果？這道題可以怎么解決呢？學(xué)生完成，集體訂正。2、 學(xué)生獨立完成練習(xí)八第1題，集體訂正。3、 有三包橡皮，每包有4塊，一共有多少塊橡皮？4、 丁丁、紅紅和青青每人寫了9個大字，他們一共寫了幾個大字？5、 看誰算得又對又快7+7+7= 5+5+5= 30+30+30=五、全課總結(jié)，完善新知 今天的課，你學(xué)會了什么？師：在解決問題時，要先看清楚題意，從題目中找到信息，再看問題是什么，最后解答。別忘記寫單位名稱。六