青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級（下冊）第七單元信息窗1的內(nèi)容。本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識了乘法的意義，掌握了乘法口訣，能口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是進(jìn)位乘法的重要前提和基礎(chǔ)，因此本節(jié)課的教學(xué)對于學(xué)生掌握本單元或以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)更難的乘法具有十分重要的意義，可以說本課具有承上啟下的過渡作用。二、學(xué)情分析新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生認(rèn)知水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。對本課所要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位乘法，學(xué)生是在已熟練掌握表內(nèi)乘法及正確計(jì)算萬以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過學(xué)習(xí)

2、，學(xué)生將在口算，筆算，估算和運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題等能力方面有較大提高。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)以及本節(jié)課的地位和要求，確定以下教學(xué)目標(biāo)：1、會口算、筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）。2、在探索算法的過程中強(qiáng)化獨(dú)立思考的意識，在交流算法的過程中體驗(yàn)算法的多樣化，學(xué)會優(yōu)化計(jì)算策略，鍛煉思維的靈活性。3、在合作交流的過程中學(xué)會表達(dá)自己的見解，傾聽同學(xué)的意見，體驗(yàn)合作的快樂，樹立創(chuàng)新意識。四、教學(xué)重、難點(diǎn)，教學(xué)準(zhǔn)備根據(jù)對教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析我確定本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)）乘一位數(shù)口算和筆算的過程，并掌握口算、筆算的方法。2、教學(xué)難點(diǎn)：理解筆

3、算乘法的算理。3、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)具小棒等。五、教法：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了如下的教法：1、情境創(chuàng)設(shè)法：讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動性。2、知識遷移法：運(yùn)用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。3、比較歸納法：按照探究-討論-歸納這樣的思路，有利于學(xué)生理解算理，完善并掌握算法。4、練習(xí)鞏固法：學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化算法、掌握算法。六、學(xué)法教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，為了讓學(xué)生更好的學(xué)，設(shè)計(jì)了如下的學(xué)法：在自主探究、討論中，學(xué)生主動參與教學(xué)活動，動口、動手、動眼、動腦，多種感官參與教學(xué)，從而掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；同時采用分層練習(xí)法，使學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識。七、

4、教學(xué)過程根據(jù)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，探索為主線”的三為主原則，設(shè)計(jì)以下教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。教學(xué)時先以談話形式導(dǎo)入：“同學(xué)們，喜歡我們的體育大課間嗎？”首先讓學(xué)生回憶一下體育大課間的情境，再讓學(xué)生談?wù)劥笳n間的感受，從實(shí)際體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步感受數(shù)學(xué)的生活化。然后課件出示體育大課間的情境圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察信息窗，說說知道了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題？【設(shè)計(jì)意圖：以這樣的方式導(dǎo)入，有利于吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極的投入到課堂學(xué)習(xí)中去。】（二）活動嘗試，探究算法。1、整十?dāng)?shù)乘

5、一位數(shù)的口算學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，我會從中選出三（1）班跳舞的一共有多少人？這個問題用課件出示。引導(dǎo)學(xué)生自主列出算式：202，這是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算,重點(diǎn)是交流討論如何計(jì)算202，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法（可以借助小棒等）自主探索計(jì)算結(jié)果，學(xué)生有了想法之后再在小組內(nèi)交流。交流后，我可以引導(dǎo)學(xué)生對不同方法進(jìn)行比較，聯(lián)系數(shù)的組成和表內(nèi)乘法進(jìn)行重點(diǎn)講解，引導(dǎo)學(xué)生得出：運(yùn)用口訣二二得四，算出2個十乘2得4個十，是40。在解答了例題之后鼓勵學(xué)生類推求出302的結(jié)果，再把兩題進(jìn)行比較找出相同的地方，讓學(xué)生明白：整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法是運(yùn)用口訣算出多少個十，再寫出是多少就行了?！驹O(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)新

6、課標(biāo)把“鼓勵算法多樣化”作為第一學(xué)段的教學(xué)建議之一，但多樣化之后的重要環(huán)節(jié)是“重視算法的優(yōu)化”。在口算20240的過程中，鼓勵學(xué)生“算法多樣化”，之后幫助學(xué)生進(jìn)行“算法的優(yōu)化”，掌握最優(yōu)的算法。】2、兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算接著我用語言過渡：“同學(xué)們真聰明，順利的解決了三（1）班的問題，三（2）班也遇到了同樣的問題，你們愿意幫忙嗎？”然后我會選出三（2）班跳舞的一共有多少人？這個問題用課件出示。引導(dǎo)學(xué)生自主列出算式：123（板書），并引導(dǎo)學(xué)生說出算式的意義是表示3個12相加。這是兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算,同樣鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法（可以借助小棒等）自主探索計(jì)算結(jié)果，然后找學(xué)生分別交流計(jì)算方法。學(xué)生的

7、計(jì)算方法可能有：（1）擺小棒的方法。（2）口算的方法。（3）用豎式的方法等。3、交流算法。（1）展示擺小棒的方法，初步感知兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。先請擺小棒的同學(xué)在展臺上展示擺小棒的方法，然后我再用課件演示，分別算成捆的和單根的，也就是分別算3個10和3個2，再把它們合起來。進(jìn)一步加深學(xué)生對算理的認(rèn)識，【設(shè)計(jì)意圖：交流算法時，首先展示擺小棒的方法，符合低年級學(xué)生思維的特點(diǎn)，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)具的操作中，形象地感知兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，直觀的理解其口算方法?！浚?）展示口算方法，理解算理，并掌握口算方法。找學(xué)生到展臺展示算式：123=36學(xué)生交流口算方法：把12分成10和2，先算3個10得30（

8、板書：103=30），再算3個2得6，（板書：23=6）然后把30和6加起來等于36（板書：30+6=36），為下面學(xué)習(xí)筆算作了算理上的準(zhǔn)備。（3）找口算方法和擺小棒的方法之間的聯(lián)系，理解算理，并掌握口算方法。課件出示兩種方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？先同桌交流，后集體交流，分別找學(xué)生圈出3個算式對應(yīng)的的小棒圖?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生借助直觀圖進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法的算理，并通過用手勢圈一圈的方式，加深對算理的理解。】（4）展示筆算方法，理解算理，并掌握筆算方法。請兩位用不同豎式計(jì)算的同學(xué)到展臺匯報(bào)交流。（課件演示）隨后讓學(xué)生說一說每一步是怎么得到的，引導(dǎo)學(xué)

9、生對這兩種豎式進(jìn)行比較，讓學(xué)生討論、理解簡潔的豎式寫法。【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)尊重學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，充分展示學(xué)生的豎式計(jì)算過程。通過自主講解，學(xué)生初步感知兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。做到學(xué)生會的教師不講，凸顯了學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位。】（5）找筆算方法和擺小棒的方法之間的聯(lián)系，理解用豎式計(jì)算的算理。我來圈豎式中的一個數(shù)，讓學(xué)生來找找看它算的是小棒圖中的哪一部分？課件演示?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生分別去找豎式中每一部分積所對應(yīng)的小棒圖，清楚、直觀地理解了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的算理?！?、總結(jié)兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。1、學(xué)生說，我板書豎式的寫法和計(jì)算過程，并說出3和6分別寫在哪一位上，表示什么意義

10、。然后讓學(xué)生觀察本節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法和以前所學(xué)的乘法有何不同，進(jìn)而引出課題并板書（貼）。2、總結(jié)兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法：相同數(shù)位要對齊，從個位算起，用一位數(shù)分別去乘兩位數(shù)中每一位上的數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用知識遷移法，聯(lián)系豎式計(jì)算加減法，以舊引新抓準(zhǔn)新舊知識的連接點(diǎn)，體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想。在整個教學(xué)過程中我把探究知識的主動權(quán)完全交給學(xué)生，力求體現(xiàn)由扶到放的思想，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生自已探究并交流計(jì)算方法，分享多種方法，從而突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)?！浚ㄈ╈柟叹毩?xí)，總結(jié)方法。練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能的重要手段。為了加深同學(xué)們的認(rèn)識我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)。1、請用豎式計(jì)算待添

11、加的隱藏文字內(nèi)容12、火眼金睛辨對錯。3、變式練習(xí)：課件出示421，先讓學(xué)生試算，再匯報(bào)交流總結(jié)出：在用豎式計(jì)算時，一般把位數(shù)多的數(shù)寫在上面。4、應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題課件出示學(xué)生獨(dú)立解決后匯報(bào)交流，并分析得數(shù)中的兩個“4”所代表的意義?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)題型豐富、形式多樣的分層練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和學(xué)以致用的意識?！浚ㄋ模w納總結(jié)，拓展延伸。通過這節(jié)課，你有什么收獲？說說你學(xué)習(xí)這節(jié)課的感受？組織學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程的回顧和反思，讓學(xué)生談?wù)勈斋@體驗(yàn)。同時我會布置作業(yè)在日常生活中你遇到哪些可以用今天所學(xué)知識解決的問題，和你的同伴說一說?！驹O(shè)計(jì)意圖：這樣我把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)平臺從課堂內(nèi)延伸到生活中，體現(xiàn)了人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)的思想。】八、板書設(shè)計(jì)板書是重要的教學(xué)輔助手段，是師生雙邊活動的縮影，為了突出重難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了如下的板書，體現(xiàn)了教學(xué)的直觀性原則。兩位數(shù)乘一位數(shù) 123 = 36（人）103=