版骨干教師培訓(xùn)班個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

1、參考范本最新版骨干教師培訓(xùn)班個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃范 文1o1 / 4r 上XX年8月,我有幸參加了 XX市第二批“骨干教師培訓(xùn)班”的學(xué) 習(xí)。我將倍加珍惜這次難得的機(jī)會(huì) , 全身心的投入到學(xué)習(xí)中去 , 切實(shí)提 高自身教育教學(xué)水平。為了更好的完成本次培訓(xùn)任務(wù) , 在有限的學(xué)習(xí)時(shí) 間里獲得最大的發(fā)展 , 特制訂如下個(gè)人學(xué)習(xí)方案本人于1993年畢業(yè)于XX市二幼師，參加工作后一直堅(jiān)持學(xué)習(xí),XX 和XX年先后取得全國高自考“小學(xué)教育”?？茖W(xué)歷和“教育學(xué)”本科 學(xué)歷,XX年晉升為幼兒園高級(jí)教師，并于XX年5月任命為教學(xué)副園長。 自參加幼教工作至今在教學(xué)一線工作了十二年 , 輔助行政管理五年 , 獨(dú) 立承擔(dān)教學(xué)管理工

2、作一年半。剖析自我 , 雖然能做到熱愛幼教事業(yè) , 對(duì)幼教工作有濃厚的興趣 , 有 較強(qiáng)的求知欲和進(jìn)取心 ,能積極主動(dòng)地做好各項(xiàng)工作；在工作中有豐富 的創(chuàng)造力和想象力 , 經(jīng)常想出機(jī)智巧妙的辦法解決問題 , 有很好的見解 和較系統(tǒng)的計(jì)劃 ,不依賴領(lǐng)導(dǎo)同事 , 能自己尋找解決困難的辦法；有較 強(qiáng)的學(xué)習(xí)和研究能力 , 基本能承擔(dān)組織教研及對(duì)教師的指導(dǎo)與引領(lǐng) , 但 分析自己現(xiàn)有的專業(yè)水平 , 在教育教學(xué)理論方面有一定基礎(chǔ) , 對(duì)新綱 要理念的理解比較理智、客觀 ,在教育教學(xué)實(shí)踐研究中 ,基本能理論 指導(dǎo)實(shí)踐,但沒有達(dá)到一定的高度；雖然參與并獨(dú)立承擔(dān)過一些課題的 研究, 但均屬于實(shí)踐行動(dòng)研究 , 缺

3、乏科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。究其 原因主要是：其一理論積淀不夠 , 急需充電 , 尤其是對(duì)近幾年國內(nèi)外新 的一些教育理念與實(shí)踐研究的新成果 , 以及學(xué)前兒童生、心理特點(diǎn)與學(xué) 習(xí)規(guī)律缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與深入的認(rèn)識(shí)；另外對(duì)于自己剛剛承擔(dān)的教學(xué) 管理工作 , 對(duì)于如何組織好教研、如何剛好的針對(duì)教師的困惑、需求與4 / 4問題,開展有針對(duì)性的教研 , 從而有效提升廣大教師的專業(yè)水平方面欠 缺專業(yè)的學(xué)習(xí)與提升。其二在教育教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)管理實(shí)踐中 , 雖有一 些想法與認(rèn)識(shí) ,也嘗試了一些工作方法與策略 , 但缺乏及時(shí)的反思、整 理與總結(jié)。（一）短期目標(biāo)：（骨干教師培訓(xùn)期）1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí) , 多讀書,讓讀書成

4、為一種習(xí)慣；并勤于記錄讀書 心得與參與培訓(xùn)的感悟 ,盡量做到“學(xué)必記、記必思、思必行 , 行必 果”。2、圍繞本組專題與同伴們共同進(jìn)行研究 , 主動(dòng)探索,反思、收集、 整理相關(guān)的研究材料 , 撰寫論文或案例 , 不斷提高自己的研究能力及水 平；并歷經(jīng)研究過程、學(xué)習(xí)研究的方法、獲得研究結(jié)論、感受團(tuán)隊(duì)合 作研究的氛圍，為自己進(jìn)行“ XX”課題的研究提供支撐。3、善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的優(yōu)長 , 不斷從同伴中學(xué) , 集他 人之長補(bǔ)己之短。（二）長期目標(biāo)：力求自己由專業(yè)型、研究型教師向?qū)＜倚徒處?轉(zhuǎn)變。1、堅(jiān)定教育信念 ,樹立科學(xué)的教育理念 ,較全面的掌握幼教領(lǐng)域的 專業(yè)知識(shí)和豐富的相關(guān)背景文化知識(shí) , 全面提升綜合素質(zhì) , 厚實(shí)專業(yè)文 化底蘊(yùn)。2、提高專業(yè)技能 , 能準(zhǔn)確把握學(xué)前教育規(guī)律和兒童身心發(fā)展規(guī)律 , 能指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)并組織符合兒童發(fā)展水平的課程與活動(dòng)。3、提高學(xué)習(xí)能力、反思能力、研究能力、創(chuàng)新能力以及組織能力 形成先進(jìn)的教學(xué)思想和獨(dú)特的教學(xué)