四年級語文下冊 第21課《向衛(wèi)星求救》（感知交流）教學(xué)設(shè)計 冀教版(2021年整理)

1、2017春四年級語文下冊 第21課向衛(wèi)星求救（感知交流）教學(xué)設(shè)計 冀教版2017春四年級語文下冊 第21課向衛(wèi)星求救（感知交流）教學(xué)設(shè)計 冀教版 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進行仔細校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（2017春四年級語文下冊 第21課向衛(wèi)星求救（感知交流）教學(xué)設(shè)計 冀教版）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進步的源泉，前進的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進步，以下為2017春

2、四年級語文下冊 第21課向衛(wèi)星求救（感知交流）教學(xué)設(shè)計 冀教版的全部內(nèi)容。6向衛(wèi)星求救教學(xué)目標：知識能力目標：1。會寫本課12個生字，會讀本課7個生字。有感情地朗讀課文。2.練習(xí)繪聲繪色地講故事。過程與方法目標：1.通過自己動手查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀實踐能力。2。抓住文中重點語句體會救援衛(wèi)星的神奇。情感態(tài)度和價值觀目標:激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。教學(xué)重、難點:1。了解衛(wèi)星的神奇，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的餓熱情。2.搜集救援衛(wèi)星的資料,通過大量閱讀這些資料，讓學(xué)生體會衛(wèi)星的神奇，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的熱情。課前準備:1.教師準備：生詞卡片。衛(wèi)星視頻、拿大西部山區(qū)視頻。2.學(xué)生準備

3、：搜集救援衛(wèi)星資料。教學(xué)課時： 二課時.教學(xué)設(shè)計第一課時一、課題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。教師板書課題，學(xué)生質(zhì)疑,提出“誰向衛(wèi)星求救？為什么求救？衛(wèi)星為什么能救人？等系列問題。【設(shè)計意圖:通過質(zhì)疑,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】二、初讀課文,整體感知。1自由讀課文,畫出生字和新詞，把句子讀通順,采用自己喜歡的方法認識生字（看拼音、查字典等方法）【設(shè)計意圖:充分發(fā)揮學(xué)生識字的主動性，鼓勵學(xué)生用多種方法來識字,重視對學(xué)生自主識字的引導(dǎo)和交流，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣?！?生互相交流、正音。3全班交流、相機正音。檢查：綿延廣闊、險峻、山巒起伏、救援、憂心忡忡，注意“忡”字的讀音。4檢查自讀情況。指名讀課文，正音。師生評

4、述是否正確、流利。5默讀課文，看看課文給我們講述了一個怎樣的故事?(1982年9月的一天,為尋找失蹤的兒子，西姆和朋友乘飛機尋找而再次失事，就在他們的生命危在旦夕之際,人們利用救援衛(wèi)星探測出他們的確切位置，從而成功營救了他們。）【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié),通過初步的朗讀，使學(xué)生了解故事內(nèi)容.給學(xué)生充分讀書的時間，讓學(xué)生充分享受讀書帶給人的快樂，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣和意識。養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣，對課文進行整體把握?！咳?、作業(yè).1有感情朗讀課文.2搜集有關(guān)向衛(wèi)星救援的故事.第二課時一、開門見山,直入主題.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文向衛(wèi)星求救，初步了解了課文內(nèi)容。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。師板書課題。二、讀

5、中品味,深入探究。1學(xué)生再讀課文,要求一邊默讀、一邊想：“你對文中哪部分內(nèi)容感受最深？為什么？”從文中勾畫出有關(guān)的重點詞句，并把你的感受在書旁寫下批注。2引導(dǎo)學(xué)生小組交流讀后的感受、體會.3全班交流，暢談感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住文本中具體的語言文字來談感受、談體會，并通過感情朗讀把自己的感受表達出來。要邊讀、邊想象文中描寫的情景，讀出情感來。(1）師：看大家剛才讀書的樣子，老師真高興。因為你們讀書時非常專注，而且大部分同學(xué)做到了“不動筆墨不讀書”，把自己感受最深的地方作了批注.這就是最好的讀書方法：邊讀邊思,邊思邊寫。（2）暢談感受。【設(shè)計意圖:使學(xué)生在讀書時展開個性化的理解、感悟。并通過

6、感情朗讀把自己的感受表達出來，與老師、同學(xué)們交流?！款A(yù)設(shè)：教師：為什么向衛(wèi)星求救？最后結(jié)果怎樣?學(xué)生：西姆的兒子駕駛私人飛機，在加拿大西部山區(qū)上空飛行時失蹤了.學(xué)生：父親為尋找兒子,租了一架小型飛機，去尋找兒子。學(xué)生：父親在尋找兒子時，因為山巒起伏，森林茂密，氣流變化劇烈，西姆駕駛的飛機也在群山峽谷中失事了.學(xué)生：加拿大航空救險隊在接到西姆駕機失事的報告后，搜尋一個多小時,沒有發(fā)現(xiàn)任何蹤跡。教師：為什么搜尋工作這么不順利？學(xué)生：從綿延廣闊這個詞,我們可以想象出地域很廣,要尋找一個人不是那么容易的。學(xué)生：從山勢險峻這個詞，我知道了這樣的山勢，飛機不容易著落，尋找很困難.學(xué)生:從叢林密布這個詞，我

7、想象到了滿山的樹木密密蔥蔥遮住了整個大地，也遮擋了人的視線，給尋找?guī)砹撕艽蟮穆闊?。出示加拿大西部山區(qū)視頻。教師：在這樣的環(huán)境中，他們搜索的仔細嗎？從哪看出來？學(xué)生可圍繞“從東南到西北”、“繞圈飛行”、“一個多小時”談自己的感受。教師:在這樣的環(huán)境地勢中尋找人,有危險嗎？(有)那西姆為什么還要這么做?學(xué)生:他擔(dān)心自己的兒子。學(xué)生:他愛自己的兒子，害怕兒子出事。教師:父愛真的很偉大，太擔(dān)心自己的兒子了。帶著這種感情讀課文第二、三自然段。教師：結(jié)果怎樣?學(xué)生:沒有發(fā)現(xiàn)任何蹤跡。教師:聽到這個消息,你心情怎樣？學(xué)生：很擔(dān)心.學(xué)生:很緊張。帶著這種感情再讀課文第二、三自然段。教師：這時決定向衛(wèi)星求救。出示衛(wèi)星圖片。學(xué)生暢談自己對衛(wèi)星的了解。那衛(wèi)星真的能救人嗎？請你結(jié)合資料，文章內(nèi)容自由評價一下衛(wèi)星。學(xué)生可以結(jié)合文章中的“果然、“迅速”、“很快”、“衛(wèi)星運行軌跡以西1900千米的斯蒂金山去體會衛(wèi)星的神奇。在衛(wèi)星救人的過程中，你的心情怎樣？學(xué)生自由談,教師引導(dǎo)學(xué)生帶