部編人教版五年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

1、語文園地1. 通過交流，了解如何才能找到好書。1. 通過課本上有關(guān)書的比喻句的例子，仿寫比喻句；根據(jù)層次連句成篇。 3. 根據(jù)書寫提示中的作品，注意點(diǎn)畫的起、收以及轉(zhuǎn)折。4. 背誦朱熹的觀書有感l(wèi)l重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何找到適合自己的好書。難點(diǎn)在學(xué)生平時(shí)的習(xí)作練字中，注意點(diǎn)面的起、收以及轉(zhuǎn)折。1.注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。一個(gè)好習(xí)慣可以給學(xué)生以終身的影響，在交流平臺(tái)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生選書的能力，從而可以很 好地辨認(rèn)書的好與不好，是否適合自己。2.活學(xué)樂練，講求實(shí)效。建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè) 性地學(xué)習(xí)。注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)自主意

2、識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。3.勵(lì)志養(yǎng)成，持之以恒。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，絕非一日之功，貴在堅(jiān)持，難在堅(jiān)持、成在堅(jiān)持、應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程， 勵(lì)志篤行，堅(jiān)持不懈。ll教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 教學(xué)課時(shí)1 課時(shí)。1第 1 課時(shí)一、溫故知新。學(xué)完這一單元后，我們學(xué)了許多的關(guān)于讀書的文章，你最喜歡哪一篇？為什么？生： 我最喜歡憶讀書，因?yàn)楸哪棠陶f的“讀書好，多讀書，讀好書”讓我覺得受益終身。通過簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，對(duì)本單元的課文做個(gè)簡(jiǎn)單的回顧，也更好地引入新課。二、交流平臺(tái)。1. 關(guān)于“讀書好”和“多讀書”都容易做到，而“讀好書”就不是那么容易了，因?yàn)槭袌?chǎng)上的書琳瑯滿 目，良莠不齊，我們應(yīng)該如何選擇呢？2. 課件出示交流

3、范例，請(qǐng)同學(xué)們看看這幾位同學(xué)是如何選取好書的。 (2)出示例句，比較例句中的兩個(gè) 句子的異同。我讀的課外書，主要是與課文有關(guān)的，如四年級(jí)學(xué)的冰項(xiàng)鏈選自青銅葵花，我就把整本小說找來看了。學(xué)了美麗的鹿角，我又去讀了伊索寓言。讀了法布爾的昆蟲記，我對(duì)與動(dòng)物有關(guān)的書很感興趣，就又讀了布封的動(dòng)物 素描和比安基的森林報(bào)。這里面提到了兩種選擇方法，是哪兩種呢？生： 一種是讀與課文有關(guān)的書籍，另一種是讀同一系列中的書籍。3. 你還有沒有其他的方法？和你的同桌互相交流。4. 指名找同學(xué)交流。生 1：讀一些名家名著，比如曹文軒的，鄭淵潔的。讀一些老師推薦過的，比如狼王夢(mèng)丁丁歷險(xiǎn)記。生 2：讀課文出現(xiàn)的作家寫的適合

4、小學(xué)生讀的文章，比如冰心的小橘燈寄小讀者。2師小結(jié)： 選取書的方法有很多，除了書中說的，還有同學(xué)們說的，還可以通過專業(yè)的教育網(wǎng)站找 一些推薦的書目，都是不錯(cuò)的選擇。同學(xué)們可以試著整理一下自己讀過的書，整理成自己的書單，與 其他同學(xué)交流一下。通過整理書單，一方面可以讓學(xué)生對(duì)自己的書有一個(gè)整理。另一方面，與小伙伴們一起分享，也 能找到自己與他人的不同，在日后可以更好地讀書。三、詞句段運(yùn)用。1. 許多人把書比作其他物品，書的重要性經(jīng)過這樣一種比喻變得更加地生動(dòng)，下面這些句子，分別把書 比作了什么？1. 書，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。（比作“長(zhǎng)生果”）2. 莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！?/p>

5、（比作“全世界的營養(yǎng)品”）3. 一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。（比作“朋友”和“故地”） （括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容等學(xué)生回答完再出現(xiàn)。）2. 那么書除了可以比作課本上說的這些，還可以比作什么？生： 書是階梯,能攀登知識(shí)之峰；書是火把,能指引前進(jìn)之路；書是明燈，能照亮未來道路；書是雨 露，能滋潤(rùn)干枯之心田；書是春風(fēng)，能舒坦發(fā)困之心；書是陽光，能照耀萬物之靈；書是泥土，能生 長(zhǎng)萬物之精；書是利劍，能斬破黑暗之愚；書是明燈，能打開黑夜之門；書是道路，幫助人們走向成 功的殿堂。通過書中的比喻句引路，給學(xué)生以范例，訓(xùn)練學(xué)生的仿寫能力。3. 下面這段話是葉圣陶先生對(duì)于閱讀和習(xí)作關(guān)系的敘述

6、，但是順序被打亂了，那么原有的順序是怎樣 的？可以聯(lián)系實(shí)際來排序。1.閱讀是什么？是吸收。32. 好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)。3. 寫作是什么？是表達(dá)。4. 把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。5. 閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。（順序等學(xué)生回答出正確的答案后再逐個(gè)出現(xiàn)。）4. 通過葉圣陶先生的這段話，我們了解到閱讀與寫作之間的關(guān)系。在我們以后的學(xué)習(xí)生活中，也要將兩 者的關(guān)系記在心中，應(yīng)用到學(xué)習(xí)和讀書中。四、書寫提示。1. 請(qǐng)同學(xué)們看一下這幅書法作品。2. 這幅字是歐陽詢的作品。 課件出示歐陽詢簡(jiǎn)介：歐陽詢(557

7、641)，字信本，漢族，唐朝潭州臨湘(今湖南長(zhǎng)沙)人， 唐朝著名書法家，楷書四大家之一。3. 同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這幅字帖，他的字有何特點(diǎn)？生： 字形豎長(zhǎng)，字體端正，點(diǎn)畫的起、收及轉(zhuǎn)折一絲不茍。4. 我們?cè)谝院蟮膶懽诌^程中也要注意把字寫端正，點(diǎn)畫寫規(guī)范。五、日積月累。4觀書有感宋朱熹其一半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。其二昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。1. 在古人談讀書中我們認(rèn)識(shí)了朱熹，誰來簡(jiǎn)單介紹一下朱熹？生： 朱熹字元晦，又字仲晦，號(hào)晦庵。宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人。 2. 請(qǐng)同學(xué)們讀一下這兩首詩，跟小組同

8、學(xué)交流一下說說這兩首詩的大概意思。生 1：第一首詩的意思是：半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣打開，清澈明凈，天光、云影在水面上閃 耀浮動(dòng)。要問池塘里的水為何這樣清澈呢？是因?yàn)橛杏啦豢萁叩脑搭^源源不斷地為它輸送活水。 生 2：第二首詩的意思是：昨天夜晚江邊的春水大漲，那艘龐大的戰(zhàn)船就像一根羽毛一樣輕。以往花費(fèi) 許多力量都不能推動(dòng)它，今天卻能在水中自在地移動(dòng)。3. 同學(xué)們說得都很好，那么這兩首詩蘊(yùn)含了怎樣的哲理呢？生： 這兩首詩都表達(dá)了詩人“觀書”的感受，借助生動(dòng)的形象揭示深刻的哲理。第一首詩借助池塘水 因有活水注入而清澈的現(xiàn)象，比喻要不斷接受新事物，才能保持思想的活躍與進(jìn)步；第二首詩借助描 寫巨艦無人推動(dòng)卻能自由航行在水中，闡述藝術(shù)創(chuàng)作需要靈感的道理。全詩寓哲理于生動(dòng)形象的比喻 之中，富于理趣，一直為人傳誦。4. 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這兩首詩，爭(zhēng)取背誦下來。六、作業(yè)設(shè)計(jì)。1. 整理書單。2. 抄寫排好順序的葉圣陶先生的一段話。2. 背誦觀書有感。1.將課內(nèi)引向課外，將課堂引向社會(huì)。5在交流平臺(tái)中，學(xué)生懂得了互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，懂得了讀書對(duì)自己成長(zhǎng)的意義。讓學(xué)生在交流 中提高，在閱讀中增長(zhǎng)知識(shí)。2.日積月累。這次日積月累中的