部編人教版六年級語文上冊《草原》說課稿

1、說課稿草原說課稿一、說教材著名作家老舍先生以他親身的經歷和感受寫下了草原這篇訪問記。文章 記敘了他第一次訪問內蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡 迎的情景。作者通過對草原風光美和人情美的不斷認識這條明線，以及自己情感 發(fā)展的暗線，表達了蒙古族人民對漢族人民的深情厚誼，充分體現出祖國是各族 人民團結友愛的大家庭。為了使學生更好地體會文中的景和情，并扎實地落實語言文字訓練，我將這 篇文章的教學安排為兩課時。第一課時主要掃除字詞障礙，完成第一自然段的教 學，領略草原的風光美。第二課時再引導學生體會草原的人情美。二、說教學目標教學目標是課堂教學的出發(fā)點和歸宿。我將本課的教學目標確定如下：

2、 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。2. 通過多讀以及聯系上下文，理解文章中含義深刻的句子。3. 理解課文內容，感受草原的自然美和人情美。4. 激發(fā)學生熱愛草原、熱愛草原人民的思想感情及熱愛西部的情感。三、說重難點熟讀課文，弄清文章的思想內容，體會蒙漢人民之間的深情厚誼是本課的重 點。揣摩優(yōu)美語句的深刻含義，借助語言文字在頭腦中產生豐富的聯想和想象， 這是本課的難點。四、說教法根據教材特點，我特制定本文的教法如下：1. 誦讀法：在教學過程中，引導學生用多種形式誦讀課文，從讀中學， 從讀中悟，讓學生在讀書聲中理解課文內容，受到優(yōu)美文字的熏陶。1. 談話法：在教學過程中，多次采

3、用談話法，讓學生自主討論，匯報自己的 收獲。五、說學法新課程強調落實學生的主體地位，引導學生主動地探索、研究性地學習。同 時重視朗讀的訓練，因此在教學中我注重對學生進行以下學習方法的指導：1預習方法的指導：在預習中注重讓學生反復誦讀，領會文意，提出問題。2 思維方法的指導：教學中，通過分析，引導學生抓住字詞句的內在聯系， 誘導學生學會思考問題。3 讀書方法的指導：抓住關鍵詞句，理解景物特點，品讀精彩語段。六、說教學過程1 激趣揭題，通過欣賞天堂這首歌，激發(fā)學生興趣，揭示出本課課題 草原。2 初讀課文感知美：小組長組織組員讀書，或齊讀，或個別讀，或二人讀。 讀書形式由組長決定。聽讀過程中要完成三

4、個任務：(1) 糾正字音,把課文讀得正確流利。(2) 整體把握課文內容,討論課文講了件什么事。(3) 要互相質疑嘗試解疑。小組合作學習可以彌補獨立學習的不足。3.自讀課文感悟美:(1)默讀課文邊讀邊想：自己明白了什么?草原給你留下了怎樣的印象？ (2)學生默讀課文,邊讀邊思考。(3)師生交流:用簡練的語言說說你讀了這篇課文之后的感受。你是如何感受 到蒙漢兩族人民的情誼很深的？4.品讀體驗,走進美。第一部分：走進“景色美”a. 草原景色美麗。那作者是用怎樣的語言才把草原的景色寫得如此美麗的呢？學 生默讀，勾畫出語句找學生回答。b. 生匯報：（1） 那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那

5、么明朗，使我總 想高歌一曲，表示我滿心的愉快。通過“高歌”一詞引導學生朗讀。（2） 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。讓學生閉上眼睛想象：“一碧千里” 在你的腦海中出現了怎樣的一幅畫面？然后讓學生看畫面讀句子。(1) 羊群一會兒上了小丘 ,一會兒又下來 ,走到哪里都像給無邊的綠毯銹上了 白色的大花。引導學生體會比喻句的妙處。(4) 在這境界里,連駿馬和大牛都有時候靜立不動 ,好像也在回味著草原的無 限樂趣。引導學生體會擬人句的妙處。第二部分：走進“人情美”a.草原的天很可愛，景色也很迷人，草原的人民又給你留下了怎樣的印象？體現蒙古族同胞熱情好客的語句很多，用上面的學習方法，把體現蒙古族同胞熱情好

6、 客的語句畫出來，和同桌說說體會。b.學生匯報：（1） 馬上的男女老少，穿著各色衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我 們飛過來。“飛”字換成“跑”字行嗎？引導學生讀出急切的語氣。（2） 也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心 可是一樣。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結互助。體會蒙漢人民心靈 相通。（3） 干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我 們再回敬。體會蒙古人民熱情款待。c.體會“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，讓學生談談自己對這句話的理解。 d.師小結：是啊，草原的美麗風光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受 感動，難以忘懷，這都是因為蒙漢人民是生活在中華民族這個大家庭里的兄弟姐 妹，我們各民族之間互利互助，團結友愛。（3）課堂總結，布置作業(yè)總之