房樹人心理測驗分析

1、房樹人心理測試指導書 歷代心理學權威均認為簡單的圖畫是可以表露人的性格特征及事業(yè)、家庭、人際關係的取向等；甚至有專家說：圖畫是一幅幅公開的私隱！而“屋、樹、人”心理測試恰恰是心理學上最著名的圖畫測試之一！在臨床心理學中，給被試鉛筆、橡皮以及幾張白紙，要求他們在白紙上描繪一些圖畫，然后根據(jù)一定的標準，對這些圖畫進行分析、評定、解釋，以此來了解被測驗者的心理現(xiàn)象、功能，判定心理活動的正?；虍惓５葐栴}，為臨床心理上的診斷和治療服務。有關這種形式和類型的心理測驗統(tǒng)稱為繪畫測繪。 繪畫測驗的形式和種類很多，我們可以根據(jù)測驗的表現(xiàn)形式，內容和各測驗的目的等要求來進行分類。在臨床心理學中，常見的有這么幾種類

2、型：測 試 目 的典 型 代 表 測 驗 以智力測驗為目的畫人測驗 為了獲得有關人格特點方面信息考克(KochK)的 畫樹測驗BuckJ的 房樹人測驗 為了解人際交往能力，心理、病理等方面問題家庭活動畫測驗 為了了解視覺運動功能、腦功能狀態(tài)本德格式塔測驗 了解潛意識人格問題景物結構化測驗 在臨床心理學中，為了幫助臨床工作者獲得有關診斷，治療對象的人格方面的情況，往往著重于人格測驗技術。人格投射測驗大致可分為二類：一類是問卷法；另一類是心理投射法?！胺繕淙藴y驗”是屬于心理投射法測驗，測驗者在開始測驗時，對所描繪的房屋、樹木、人物等并不知道具有何種意義。他們在測驗中，把以前經常見到的，在夢中所夢見

3、的事物的形象在紙上描繪下來。對投射性心理測驗來說，比較著名的有：“洛夏測驗”、“主題統(tǒng)覺測驗”等，而做為投射畫的“房樹人測驗”與這些著名的投射測驗存在著具有類似和不同的方面。所謂相同，是它們都涉及到被測者不太會掩飾(說謊傾向)個體人格潛意識的內容；而不同的方面在于，“洛夏”和“TAT”測驗，主要取決于被測者的統(tǒng)覺功能，在形式上具有一定的結構性，在測驗中主要涉及到言與行的表達。要求被試明確的講述所描繪的對象，以及對象與環(huán)境之間的關系，主要采取的是言與行的聯(lián)想，而“房樹人測驗”是非言語性的，主要描繪的是畫，它涉及到被測者人格特征中的感受性、成熟性、靈活性、效率性和綜合性，并且還具有一定的創(chuàng)造性，甚

4、至還涉及到人的智力性。“房樹人測驗”開始于Buck的“畫樹測驗”，“房樹人測驗”相對來說方法多種多樣，在測驗的形式上又有許多變通。例如：有的簡單要求被測者畫出房、樹、人，有的要求被測者在畫完房樹人后，再用蠟筆對畫進行涂抹上彩，還有的對人物畫要求畫性別相反的兩個人物；另有一種為綜合性“房樹人測驗”（或稱統(tǒng)合性“房樹人測驗”），要求被試在同一張紙上畫有房樹人來進行測試?？偠灾?， “房樹人測驗”不僅是一種人格測驗，而且是一種智力測驗。它可以動態(tài)的掌握病人病情的演變，并且能促發(fā)病人的創(chuàng)造力，甚至通過繪畫，起到治療作用。通過多次繪畫達到治療目的的方法以后逐步形成了心理治療中的繪畫療法。HTP測驗是由美

5、國心理學家Buck.J.H(1948)率先在美國臨床心理學雜志上系統(tǒng)論述。六十年代，日本引進了HTP測驗并加以推廣應用。學者們在臨床實踐中發(fā)現(xiàn)，分三次描繪三張圖形對被測者的心理壓力較大，尤其不適于那些精力不足、情感淡漠、注意力不集中的精神病患者。于是將房子、樹、人三項合畫于一張紙之中，不僅可大大減輕被測者的負擔，擴大測驗對象，提高成功率，而且能簡捷有效地探測被測者的人格特征。這就是統(tǒng)合型HIP測驗 Synthetic House-Tree-Person Technique ?！胺繕淙藴y試”適用的范圍及其優(yōu)點(一)、適用范圍：1、該測驗既可以用于群體測試，又可以用于個體測驗。2、它亦可以作為人群

6、中，有關精神健康的普查篩選工具，以此篩選出群體中不良者。3、它還可以用于門診臨床以及住院患者的心理診斷，為心理咨詢提供有關人格方面的信息。4、此外還可用于調解夫婦關系，親子關系，治療和矯正不良青少年的手段之一。5、利用其藝術療法的作用，促進精神病人的康復。(二)、優(yōu)點：1、具有主動性、構成性、非言語性的特點，避免反應內容在言語化過程中變形，從而更具體地了解被測者的人格特征，捕捉到難以言表的心理沖突。2、能初步了解被測者的智力水平，而不象WAIS測驗那樣有諸多局限性，并且不易造成心理創(chuàng)傷體驗。3、再度測驗不會導致練習效果，有得利于反復施測，追蹤觀察。房樹人測驗技術及其標準化房樹人測驗可以有兩個方

7、面來研究：(1)是從非言語性，創(chuàng)造性的角度。繪畫的特點，基本上是無結構性的。(2)從言語的統(tǒng)覺的角度來認識，被測者的繪畫又具有一定構造性的形式，被測者所描繪的形象也涉及到環(huán)境關系，具有一定聯(lián)想性作用。一般說，對在測驗時要求被測者所描繪的房，樹木，人物并沒有具體的指示，所以沒有限定他們應該描繪什么樣的房子、樹木和人物。有關房屋的大小、類型，表現(xiàn)方法；樹木的種類、大小、樹齡的表現(xiàn)方法；人物的年齡、性別、高低、朝向、行為，表現(xiàn)方法等都沒有任何的限制，畫面的描繪主要是被測者自己的見解或者從身邊環(huán)境中體驗到，并從眾多的事物中選擇出一個或數(shù)個房屋、樹木或人物的形象綜合而成，由此形成測驗中繪畫像。所以在指導

8、語中所提到的房、樹、人是一種有關事物的分類語，不是一種具體化的事物。因此被測者在描繪過程中，他們會把情緒狀態(tài)在畫面上描繪下來，甚至通過畫面可以反映出他們的愿望（喜怒哀樂、人際關系等各個方面）。所以說，“房樹人測驗”是取決于某些方面的投射為前提的。1。必須明確，在測驗中所描繪的房樹人是一種特定的形象，是一種心理上的“自我像”，因為測驗者總是在描繪中考慮要把最重要的描繪特征表達出來，而這些特征可以說被測者內在心理特征的再現(xiàn)。2。被測者對房樹人的描繪，部分與部分之間的組合、比例、結構、在畫面上的位置、是表達描繪對象的部分還是整體等，都具有特別的意義。一般來說，他顯示出以下兩方面：(A) 被測者積極的

9、進行表達，他們在測驗中，在描繪前進行積極的思考、設想。對所描繪的對象，部分與部分之間如何結合，哪些應該先畫，哪些應該后畫。另外，在表現(xiàn)手法上也顯示出各種不同性。為了積極的表達，他們有的會反復的涂擦或對某一部分，在線條上進行強化（把有的部分畫得很濃、很重，有些部分甚至描繪時花費時間過長，這都可以顯示出他的積極性，還有的繪畫表現(xiàn)出奇怪性，刻板性，固執(zhí)性，甚至對畫面進行文字上的描述說明）。(B) 被測者消極性的表達，他們對所描繪的對象，在整體和局部之間表達不完整，尤其對一些本質性的部分表現(xiàn)出省略、遺漏，如不畫門、窗、樹葉，人物缺乏耳朵、鼻子等主要器官，還有的在表達手法上，表現(xiàn)出矛盾，古怪的形象，圖形

10、結構不完整，描繪時間過短而草率等。房樹人測驗的某些特定意義在部份上：在描繪過程中，某些繪畫整體、局部之間關系不明確，強調某部分或缺少某些部分，有關部分的意義，在房屋中以房頂，門窗為主，在樹木中以樹干，樹枝為主，在人物中以頭部，上肢為主。 比例： 所描繪的部分與其它部分之間的關系，例如，在房屋當中，窗戶與門的關系，樹木中，樹干與樹枝的關系，人物中，上肢長度與軀體長度的關系，這些比例關系往往涉及到被測者的智力水平，很顯然，智力低下的人往往會表現(xiàn)出畫像比例方面的不同。 透視性：在描繪房樹人時，畫面的表達，如在紙上的位置，房樹人之間的相互關系，都能顯示被測者的能力和人格特征。如，人比房子、樹木大，顯示

11、出被測者具有自我中心的心理狀態(tài)，在智力水平方面，一個著裝完整的人與裸體人的描繪，一方面與智力有關，另外一方面人格方面的差異性，這些都能顯示出一定的信息。房樹人之間的標準化 房樹人測驗的順序，開始先畫房，其次畫樹，然后畫人。 評分標準，有關房樹人的評定標準，往往用因子符號來代替。在評定中：智商 IQ 因子符號智力優(yōu)秀 125以上 S2智力略高 111124 S1智力平均 90-110 A3智力略低 80-89 A2智力處于邊緣狀態(tài) 70-79 A1低度智力低下 5069 D1中度智力低下 2549 D2重度智力低下 25 D3 房樹人測驗的測試方法=1。測試前準備：首先要準備測驗紙，1支鉛筆(2

12、B)、橡皮、測驗紙和測驗分析手冊。2。測驗指導語：首先讓被測者填寫姓名、年齡等一般資料，然后把測驗紙放在被測者面前。指著 A 的方框告訴被測者：“請拿鉛筆，認真的畫一座房屋，畫任何結構的房屋都可以，只要你努力的畫，就可以了，自己覺得畫得不滿意，可以用橡皮修改，在時間上沒有特別限制，只要你認認真真的畫就可以了?！北粶y者中有中年、老年，還有兒童，有時候，他們會提出“我不是畫家，在學校念書的時候也沒有學過繪畫！”從而對該測驗表現(xiàn)出抵制。在這種情況下，作為測驗者，要明確的告訴他們，“房樹人測驗”不是一個有關藝術能力的測驗，在描繪的時候，并不要求你畫得跟畫家一樣，只要使他們能夠認真的配合、順利進行描繪就

13、行；當有的被測者提出要求用尺，要明確告訴他們，畫這些畫不能使用尺等工具，請采用手描的方式進行。對于“統(tǒng)合性房樹人測試”，測驗工具為8開白紙、帶橡皮2B型鉛筆或橡皮1塊（也可選擇臘筆）。測試指導語為：請用鉛筆在這張白紙上任意畫一幅包括房子、樹木、人物在內的畫；想怎么畫就怎么畫，但要求你認真地畫；不要采取寫生或臨摹的方式、也不要用尺子，在時間方面不限，也允許涂改；畫完后清你寫上自己的性別、年齡、文化、職業(yè)。3。對測驗的記錄：在測驗的過程中，要求測驗者進行以下記錄：首先要記下描畫時間，指導語結束后到被測者開始描畫的時間，一幅畫畫完所需時間等。其次，對于被測者在描繪房、樹木、人時要正確的記錄畫面部分的

14、順序，如先畫房頂、然后畫墻壁、再畫門、窗等。最后，被測者在描繪過程中，可能會作出某些提問或自言自語的進行解釋，如“這是房頂。這是墻壁。這有一個窗?！钡鹊?，也需要進行記錄?？傊?，要嚴密的觀察被測者在繪畫過程中是連續(xù)性描繪還是停頓性描繪。描畫過程中情緒狀態(tài)怎樣，是平穩(wěn)的，還是煩燥的；是心安理得的，還是煩惱的；對繪畫是合作的，還是抵制的。以下舉例說明：病例 張某某房屋 (1)房頂 (2)在房頂?shù)牡胤接写?3)畫墻壁，上面帶有門廊“要配一個好的過道”(苦笑了一下)(4)門廊的柱子(5)窗戶(6)畫二間房的右邊窗戶(7)畫另一間房的左邊窗(8)二間房的中央窗(9)屋頂?shù)耐咂?10)地基( 11)18秒停

15、頓(12)“再畫二棵樹”(13)在房左側畫一棵樹，在右側畫一棵樹(14)在門的下面畫一個步行道(15)結束，整個時間五分十三秒。4。描畫以后的提問（見附表）詢問階段關于房子1、這間房子是在城里，還是在郊外?2、這房間附近，有別的人家嗎?3、你這張畫，畫的是什么天氣?4、這是你從遠處看到的房子呢，還是近處呢?5、住在這房子里的主人是怎么樣的人?6、家庭氣氛是溫暖，還是冰冷?7、看見這房子、使你想起什么?想起誰?8、你想住在這樣的家里嗎?9、你想住在這間屋的哪間房間里?10、你想跟誰在一起住在這個家里?11、你自己的家比這個大，還是小?12、你繪畫時，想的是誰的家?13、你是否畫自己的家?14、(

16、特殊的房子時)你怎么會想到畫這樣的房子?15、(不可理解的部分)這是什么?為什么這樣畫?16、這張畫上還想涂些什么?17、你是否成功地按自己的設想畫?什么部分難畫?畫得好不好?關于樹1、這是什么樹(常綠樹、落葉樹)?2、這是種在什么地方的樹?3、是孤零零一棵呢?還是森林中的一棵?4、這畫上的天氣如何?5、有風嗎?如果有風，會從什么方向吹向什么方向?6、有太陽嗎?如果太陽升起，會從哪兒升起?7、這棵樹的樹齡有多少?8、這是活樹，還是枯樹?(何時，如何變成枯樹的?)9、是棵堅強挺拔的樹?還是弱小的樹?10、與什么性別相似?男?女?11、這棵樹使你想起誰?12、這棵樹使你感到象誰?13、這是你遠處看

17、到的樹?近處的樹?14、對這棵樹來講，什么最必要?15、這棵樹比你大呢，比你小?16、(傷痕)這是什么?怎么會有的?17、(特殊的樹)你怎么會想到這樣的樹并畫成的?18、(難以理解的部分)這是什么，為什么這樣畫?19、還想添點什么?20、畫得成功嗎?什么部分難畫?畫得不好?P關于人1、這人大約幾歲?2、結婚了嗎?家里有幾個人?什么樣的人?3、這個人干什么的?4、他正在干什么?5、(他)她正在想什么?感到怎樣?6、身體是否健康?7、朋友多嗎?什么樣的朋友?8、素質如何?優(yōu)點?缺點?9、幸福還是不幸?10、對他(她)來說，什么最重要(必要)?11、你喜歡這個人嗎?12、你想成為這樣的人?13、你想

18、跟這樣的人一起生活?成為朋友嗎?14、在畫時，你想畫誰?15、這人像你嗎?16、(特殊的人物時)你怎么會想到畫這樣的人的?17、(難理解的部分)這是什么?為什么要這樣畫?18、還想添點什么?19、畫得成功嗎?哪個部分難畫?畫不好?5。在同樣的條件下，進行房樹人的集體測驗也是有效的。整個操作過程如下：首先，被測者的范圍在30-50人，每人發(fā)一張測驗紙，一支鉛筆，一塊橡皮，測驗的指導語“請你們在A 的方框內畫一座房屋，畫完以后，在B的方框內畫一棵樹，在C的方框內畫一個人，然后把房、樹、人畫在E的方框內，下面開始?！?集體測驗大致在30分鐘以內完成，然后對測驗結果進行評定。一般房樹人測量的評分標準=

19、有關房屋部分的評定(1)屋頂有六個項目：(A)沒有畫屋頂(D3)(B)平面屋頂(D2)；如果是多層建筑，可以是平頂，（記A2）(C)倒V形屋頂(A1)(D)二因素屋頂形狀為長方形、半橢圓、臺形(A2)(E)二因素屋頂。有二個屋頂，主房和配房各一個(A3)(F)二因素屋頂有一個表現(xiàn)出立體的因素，在主墻和端墻上面有一個倒V 形屋頂和一個平形四邊形屋頂(S1)(2)有關屋頂材料：不一定需要把材料都畫出來，能看出瓦片或一些交叉形的，代表瓦片的線條(S1)(3)煙筒，沒有描繪出煙筒的樣子(D2)(4)可以看出，煙筒的材料，如磚，陰影(S1)(5)墻壁有三個項目：(A)描繪不象墻壁樣子(D3)(B)墻壁沒

20、有基底部(D2)(C)有兩面墻，主墻和端墻(A3)(6)墻壁的材料，具體畫出墻壁的磚(S2)(7)門有二個項目：(A)沒畫門(D3) (B)墻壁上有窗，或在門兩邊畫窗(S1) (8)窗戶：(A)沒有窗戶(D3)(B)二個以上窗戶(A2)(9)窗戶不具體，僅畫一個框，沒有具體的門框，不象窗戶的形狀(D1)(10)窗簾：能確認出窗簾的形狀(S1)(11)窗表現(xiàn)出玻璃的陰影(S1)(12)門廊：(A)畫有門廊，欄桿(S1)(B)有柱子。扶手。欄桿的門廊(S2)(13)有臺階：(A)臺階象梯子樣無立體感(D1)(B)二因素的梯子，有立體效果(S1)(14)房間和樓層：(A)一間半房子(A2)(B)二間

21、房(A2)(C)二間以上的房子，有樓的層次(S2)(15)步行道：從門開始有步行道(S1)(16)房子的周圍有灌木叢(S2)(17)門窗具有裝飾性藝術感(S1)心理投射參考：房樹人測試的基本理論及其測試技術有關房屋比例評定(18)房頂和墻壁不符合比例，房頂大于墻壁(D2)(19)煙筒為一因素，卵園形。三角形(D2)(20)墻壁：(A)不是長方形(D3)(B)墻壁寬大于高或基本上是正方形(A1)(C)墻壁明顯的寬大于高(A2)(21)門：(A)門的面積是墻壁的三分之一以上(D3)(B)一因素的門，看不出方形(D2)(C)門極度小(D2)(D)門略小，但與窗戶一樣大(D1)(22)窗戶：(A)在同

22、一面墻上，窗戶大小比例不一樣，要排除該房間是浴室、廁所(D2)(B)房頂上的門窗是正方形以外的形狀，如園形(D2)(C)在同一水平上，窗戶有大小(D1)(23)門廊：附在墻壁的某一個地方，不符合實際中的情況(D1)房屋的透視技巧方面評定(24)房頂：(A)具有雙重透視，同時畫出三個房頂(D1)(B)房頂和墻壁共用(D2)(25)透明的屋頂，能看到屋頂里面的東西(D2)(26)煙筒：(A)傾斜的煙筒(D2)(B)附在屋頂?shù)臒熗?D2)(C)煙筒在不適當?shù)牡胤?，如在屋檐?D2)(27)煙筒有透視性，能看到屋頂、墻，看到煙筒的后面(D1)(28)墻壁：(A)“雙重透視”，同時畫出側墻和端墻(D1)

23、(B) 端墻和側墻很好的結合(S1) * 必須排除有雙重透視的情況下評該項目(29)透視的墻：(A)通過墻，可看到家里的東西(D2)(B)具有透視的墻材料，窗左右伸展柵欄(D2)(30)門：(A)門頂著屋頂，房檐線為門上部(D3)(B)門附著墻壁， 門的邊為墻垂直線(D2)當被試說是現(xiàn)代化門則不評分(C)門在墻和房頂不適當?shù)牡胤剑瑧铱諣畹拈T(D2)(31)窗：(A)窗頂著房頂，窗上部為房檐(D2)(B)窗附于墻壁，窗的一邊為墻垂直線(D2)(C)房頂不適當?shù)牡胤接写?，同一房間有兩個窗(D2)(32)門廊：(A)一因素門廊，垂直欄，無立體感(D1)(B)門廊欄透視性(D1)(C)門廊透視屋頂(D

24、1)(33)臺階：(A)房子平面上顯示不同平面臺階(D1)(B)臺階在不適當?shù)胤?無入口處，無門廊處)(D1)(34)房間層次：所畫間數(shù)與繪畫后提問間數(shù)不一致(D3)(35)房子和畫紙關系：(A)畫紙邊緣把房子切斷(D2)(B)畫紙側邊是房子墻的垂直線(D1)(C)畫紙底邊是房子基底部(D1)(D)畫紙與畫紙上下邊差異(A3)a.畫紙上邊和房頂上部存在距離b.畫紙底邊與房子基底線存在距離樹木部分評定(1)一因素的樹干(樹干畫為一條線)(D2)(2)樹皮：在畫上能確認樹干上有樹皮部，整體均可(S1)(3)根：二因素根，不規(guī)則，但尖細的伸入地面(S1)(4)地面線：(A)不畫地面線(無樹根所依賴的

25、地面)(D1)(B)地面線是樹干兩側延伸，畫線底邊作地面線(A1)(C)僅樹干部畫地面線，樹干底部成箱狀(A2)(D)地面線附在樹干上(A3)a.明顯地面線 b.樹干基底引一短線c.路上草 d.樹的前后引長線顯示地面(5)樹枝：(A)不畫樹枝(D3)(B)一因素樹枝(D1)(C)畫現(xiàn)實中的兩因素樹枝(A2)(D)二因素樹枝(長園形、園形、三角形輪廓線)(A2)(6)細樹枝：(A)沒有小樹枝，進一步從樹枝中伸出來的枝條(D1)(B)二因素大枝，一因素細枝(A1)(C)二因素大枝，一因素細枝(A3)(D)有細枝樣子(橢園、園三角等輪廓線)(A2)(E)細枝的樣子同(D)(F)但更為具體化一些(A3

26、)(7)樹葉：(A)不畫葉子，或看不出是葉子的樣子(D1)(B)二因素葉子，針狀葉子，二因素葉芽(A2)(C)顯示葉子的輪廓(橢園、園形、三角形)(A2)(D)說明顯示有葉子(A2)(提問回答落葉樹不評)(E)顯示葉子陰影，同(C)類似(A3)(8)沒有樹枝的基礎線條，以橢園、園形、三角形輪廓線或陰影來表示樹枝(D1)(9)樹下描繪有小草(S1) (10)樹干：(A)樹干上部太大于根部(D2)(B)二因素的樹干，干的高度大于兩倍的樹干圍(粗)(A2)(11)樹枝：(A)二因素樹枝，樹根和樹干小于樹尖(D2)(B)二因素樹枝，較之頭部長而且短粗(D2)(C)二因素樹枝，較之樹干。樹枝較粗(D2)

27、(12)細枝：(A)細枝太寬太茂盛(A2)(B)a一因素樹干，二因素樹枝(D2)b二因素樹干，一因素樹枝(D1)(13)樹的高度：(A)樹的高度 1905cm (D1)(C)樹的高度在 318-195cm (A1) 到樹頂?shù)幕撞缓?繪畫紙2165 x 1778cm)樹木透視技巧畫法評定(14)根部：樹根在地面下(透視性看見)或浮在地面上(D2)(15)看不出樹干和細枝，基底線畫一根細條樹(D2)(16)樹枝的連結：(A)樹干和樹枝不連結，各歸各(A1)(B)樹干與枝，枝與枝結合“流暢”(A2)(C)細枝、樹枝、樹干完全連結“流暢”(A3)(17)樹在畫紙上位置：(A)畫紙邊切斷樹(D2)

28、(B)畫紙上邊與樹頂部吻接(D1)(C)畫紙側邊緊貼樹(D1)(D)畫紙義邊為根部，底邊成樹干基底線(D1)(E)垂直距離差，畫紙上邊與樹頂，下邊與樹根之間距離差為：a. 635cm (D1)b. 381 - 635cm (A1)c. 精神發(fā)育遲滯；2情緒障礙、興奮、無計劃；3與眾不同的思維方式，精神分裂癥；4圖形綜合不能，腦器質性障礙；5輕率任性；6無決斷力、不安，有關反復抹消的部分，提示多存在心理沖突問題。3、遠近感：1畫面遠近適當?shù)拇嬖冢禾崾揪哂羞m切的調動感、現(xiàn)實感、冷靜性、計劃性。2畫面過分遠離：提示回避現(xiàn)實，或過度批判的，焦慮不安，自卑感。3畫面無遠近感：缺乏調整力，只看到問題表面，

29、心理水平未成熟。4、使用畫面之大?。?、過大：畫面2/3紙顯示強調自我存在、活動過度、對環(huán)境感知無壓力、但內心充滿緊張、躁狂、妄想、攻擊、好幻想、敵意。2、過?。寒嬅?/3)1、中心畫成人提示內在的不安感，努力維持內心的平衡，控制自我，兒童具有自我中心，可塑性差，不能客觀地認識環(huán)境。2、左側畫感情世界，過去的生活，內在生活，自我意識，女性化。3、右側畫理智世界，將來的生活，外在生活，客觀意識，男性化。4、上部目標遠大，努力追求，在空想中尋求滿足，自我存在的不確定感，自我與他人保持距離，難以接近，樂觀。5、下部感到自我現(xiàn)實的確定的目標，失敗感，不安感，非協(xié)調感，抑郁，具體的事物存在于身邊才能安定

30、的想法。6、與畫紙的一邊相連接對自己獨立的行動感到不安，渴求得到依賴，支持的人。7、轉換畫紙的方向對外界的反抗態(tài)度，攻擊的傾向。6、切斷下切：內心有強烈的沖動性，壓抑沖動，努力維持價值的統(tǒng)一，表現(xiàn)在人際關系上，對自己的沖動、敵意加以抑壓時的表達，或獨立自主行動時，感到受外來壓力的阻礙。上切：多見于樹，追求現(xiàn)實中不能實現(xiàn)的滿足，從而沉迷于空想。思考強于行動，求知欲強。左切：對未來恐懼，或固著于過去，即想要直率地、自由地表達自己的情感，又要依賴別人，反復猶豫不決，具有強迫傾向。右切：顯示逃避過去，進入未來的欲求，能直率地表達自我情感，對過去某些經歷的事感到恐怖，從而對自己的行為加以理智的控制。*

31、除樹木外，切斷的畫指逃脫生活空間，不能良好適應社會。7、筆劃壓力與線的濃淡：筆劃壓力重：精神動力高，自我主張、過于自信、對行動積極。* 過重筆跡：心理緊張，病態(tài)人格，急性精神障礙。輪廓線特別濃，尤其內部線淺淡：提示明哲保身，努力統(tǒng)合自我人格，體驗到自我內心的緊張，人物正面時：自我意識強，癔病，參加社交欲求；側面時：內向，自戀。筆壓力輕：精神動力低，自卑、無助感，無自信，焦慮不安、抑郁，恐怖，心理缺陷。8線條：長線條：自我控制性強，對行動控制得體。短線條：易沖動、興奮。直線條：自我主張，攻擊性，待人處事可塑性差。不連貫線：敵意感。園滑線：有關女性化，依賴性，不受束縛，健康，適應性比較好。變向線：

32、無自我見解，焦慮不安。定向線：按既定目標奮斗，安定，有忍耐性。不連接線：“”自我崩潰，不安定，無忍耐性，失去與現(xiàn)實的接觸，焦慮不安，無自信心。9、影子與陰影：影子：象征著意識水平中的不安，內在沖突。陰影：人際交往中過敏傾向，不安、強迫，抑郁，退行，追求空想，對外界敵意與不安。10、擦消：反復擦消：缺乏決斷力，自信不足，不安，要求過高，追求完美。部分反復擦消：對這部分強烈沖突、潛意識中的不安。越畫越差心理病態(tài)。11、對稱性：不對稱：人格統(tǒng)合障礙，失平衡，易行動化，沖動，過分活動。過分對稱：強迫觀念，情感冷淡，與人保持距離，壓抑，沖動，理智。12、透明性：情緒障礙，腦器質性損害，不能正確認識自我與

33、外界關系，心理混亂。13、立體性：自上往下觀(鳥瞰圖)：積極參加的態(tài)度，優(yōu)越感，無束縛，不適應。自下往上觀(仰視圖)：與環(huán)境難接近，被家庭排斥，自卑，內向，不好交際。14、方向：房子.樹.人全正面：顯示人格生硬，不妥協(xié)。側面人：逃避傾向，內傾，隱敝性地與外界接觸，自我防衛(wèi)，過度警惕。背面人：對人和事的拒絕和否定，某些人表現(xiàn)為有特殊的關心。正身側面：不能良好地與社會接觸，不正直，露出欲。全側人：單手單足，內向，少交際，自我隱敝，只按自我方式與外界接觸。15、詳細性：描繪詳細：對日常生活中實際的、具體的意識、關心自我的處理能力。過分詳細：重點關注，對環(huán)境過度關心，強迫傾向，情緒紊亂，癔病，神經癥，

34、病態(tài)人格。不詳細：精神動力低下，內向，抑郁，智能缺陷，不適應。16、省略：省略部分有時具有特殊意義，有的則近似于不詳細、忽略。17、運動： 動作或運動的激烈性，自發(fā)性等，擴張性/收縮性，積極/被動。18、地面線：過濃線：對安全感的關注，焦慮不安。下垂線：自我孤獨，對母親的依賴，露出傾向。右垂線：對未來不確定感，危險感。左垂右上線：對未來的努力意識。19、其他：1、太陽：權威，2、氣候/氣象：對環(huán)境的感情。1有關部分方面的分析和解釋“房樹人測驗”的部分分析，主要顯示出被測者對日常生活的關心和認識，可以表現(xiàn)出對現(xiàn)實的反映和生活事件對被測者的影響。 （1）從質的側面來分析，在部分的一般項目上，存在著兩個不同的表現(xiàn)。 （a）表現(xiàn)出對圖形的描繪缺少基本的本質的部分，如： 不畫門、窗、墻壁、屋頂，不畫樹枝、樹葉，人物缺少上肢、下肢、軀體等。最基本的部分對于本質部分的缺少，一般提示智力方面問題，對客觀事物的不關心，對既往史方面原來是平均智力以上的人，往往是提示癡呆狀態(tài)的預兆。有關部分中，比例和空間關系是否良好，往往提示被測者注意上是否存在問題，有時提示具有逃避現(xiàn)實的表現(xiàn)。如果對部分進行精心的描繪，說明被測者對客觀環(huán)境過分