《秦始皇建立中央集權(quán)的措施

1、第14課 秦始皇建立中央集權(quán)的措施教學(xué)目標 知識與能力了解下列基礎(chǔ)知識：中央集權(quán)統(tǒng)治的確立、郡縣制、皇帝、三公、交通的發(fā)達、文字的統(tǒng)一、貨幣和度量衡的統(tǒng)一、小篆和隸書、圓形方孔銅錢、靈渠、萬里長城、焚書坑儒。通過閱讀課文及有關(guān)課外讀物，培養(yǎng)閱讀能力和通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力。通過對秦始皇和他建立中央集權(quán)制度的具體措施的了解，培養(yǎng)正確認識和評價歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象的能力。通過思考“秦始皇建立中央集權(quán)制度的措施對后世產(chǎn)生了什么影響”，懂得綜合分析問題的重要性，知道用發(fā)展的眼光看問題。 過程與方法在教師的指導(dǎo)下進行課前預(yù)習(xí)，閱讀課文并寫出內(nèi)容提要；在課堂上，在教師的引導(dǎo)下對課文中

2、的問題進行思考并開展討論；課后每位學(xué)生完成一篇歷史小論文的寫作。通過上述活動，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)，及樂于同他人合作、共同學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并能夠多角度、多層次、多途徑的研究問題，尋找解決問題的方法。 情感態(tài)度與價值觀通過本課的學(xué)習(xí)，認識秦始皇是中國歷史上一位雄才大略的封建帝王。他所采取的一系列建立中央集權(quán)制度的措施是歷史發(fā)展的必然產(chǎn)物，對以后幾千年的中國歷史產(chǎn)生了巨大的影響；懂得專制與民主都是一定歷史時期的產(chǎn)物。教學(xué)重點：“廢分封，立郡縣”。教學(xué)難點：中央集權(quán)制的概念，“車同軌，書同文”與建立中央集權(quán)，鞏固統(tǒng)一的關(guān)系。教學(xué)準備提前一節(jié)課布置學(xué)生從教科書、互聯(lián)網(wǎng)、課外讀物及影視作品中搜集有關(guān)秦始皇的資料。教

3、師根據(jù)學(xué)生搜集的材料，指導(dǎo)學(xué)生進行分類和整理。將相關(guān)的圖表、地圖、圖片制成電腦課件。教學(xué)方法講述為主，師生談話，學(xué)生活動法(討論，展示材料，撰寫小論文等)。板書設(shè)計措施政治方面：“廢分封，立郡縣”經(jīng)濟文化方面：“車同軌，書同文”思想方面：焚書坑儒軍事方面：御匈奴，筑長城 復(fù)習(xí)導(dǎo)入投影打出秦始皇像及李白的詩，提問：圖上的人物是誰，他在中國歷史上主要的功績是什么？學(xué)生思考后回答。教師小結(jié)：秦始皇他的歷史功績是統(tǒng)一六國，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來諸侯國長期分裂割據(jù)的局面，建立中國歷史上第一個統(tǒng)一的封建王朝。提問：如果你是秦始皇，你會用什么辦法來治理國家？學(xué)生小組討論回答。教師小結(jié)：肯定學(xué)生的回答。講述：秦統(tǒng)

4、一六國后，建立的中央集權(quán)制度和國家統(tǒng)治機構(gòu)，確立了我國兩千多年王朝統(tǒng)治的基本體制，下面我們就來研究一下秦始皇是怎樣治理國家的。講授新課廢分封，立郡縣提問：百家爭鳴中，韓非的主要觀點是什么？學(xué)生回答略。教師總結(jié)：秦始皇采納韓非的治國之道，建立專制主義中央集權(quán)，在這一制度下，皇帝總攬國家的一切軍政大權(quán)。確立皇帝至高無上的地位提問：你知道皇帝名稱的由來嗎？學(xué)生展示搜集的材料略。教師講述：秦王嬴政兼并六國，結(jié)束了戰(zhàn)國割據(jù)的局面，統(tǒng)一了中國。他覺得自己的功績比古代傳說中的三皇五帝還要大，不能再用“王”的稱號，應(yīng)該用一個更加尊貴的稱號才配得上他的功績，就決定采用了“皇帝”的稱號。他是中國第一個皇帝，就自稱

5、是始皇帝。他還規(guī)定了：接替他皇位的子孫按照次序排列，第二代叫二世皇帝，第三代叫三世皇帝。這樣一代一代傳下去，一直傳到千世萬世。提問：“秦國”與“秦朝”“秦王嬴政”和“秦始皇”的區(qū)別與聯(lián)系。學(xué)生思考回答略。教師利用多媒體課件展示：秦 國 公元前221年 秦 朝秦王嬴政 秦始皇提問：皇帝以下，設(shè)立哪些機構(gòu)？皇帝郡縣學(xué)生展示搜集的材料。教師利用多媒體課件小結(jié)。中央：丞相，太尉，御史大夫皇帝以下中央設(shè)丞相，太尉，御史大夫。丞相，也叫宰相，始于戰(zhàn)國，為百官之首，協(xié)助皇帝處理國家政事；太尉掌管軍事；御史大夫地位僅次于丞相，負責(zé)監(jiān)督百官；渚各司其職，互不統(tǒng)屬，直接聽命于皇帝。地方：廢分封，立郡縣提問：為什么

6、實行郡縣制？教師根據(jù)學(xué)生回答的情況適量補充小結(jié)：秦朝君臣之間，式問題上，發(fā)生激烈爭論。李斯力排眾議，指出周初所封王侯眾多，各國日漸疏遠，互相攻伐，不僅沒有起到維護周王室的作用，反而造成諸侯混戰(zhàn)，周朝也滅亡了，應(yīng)該引以為鑒。分封制的核心是以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的嫡長子繼承制，郡縣制是對西周實行的分封制的否定，秦朝把全國分為36個郡，部的長官叫郡守，郡守由朝廷直接任命。國家的政事，不論大小，都由皇帝決定。據(jù)說秦始皇每天看下面送來的奏章，要看一百二十多斤(那時的奏章都是刻在竹簡上的)，不看完不休息，可見權(quán)力是多么集中了?？ひ韵略O(shè)縣，縣的長官叫縣令，郡和縣的官吏郡由中央任免和考核，規(guī)定俸祿，徹底改變和廢除了

7、過去的世襲制和封邑制，保證了中央政令貫徹到基層。提問：秦朝中央集權(quán)制有什么作用和影響？學(xué)生分組討論。教師小結(jié)：秦朝在全國范圍內(nèi)形成了一個從中央到地方的統(tǒng)治體系，強化了地主階級的國家機器。這種專制主義中央集權(quán)制度，是地主階級用來統(tǒng)治廣大勞動人民的工具。但它也是我國古代政治制度的一個新發(fā)展，在當(dāng)時及以后相當(dāng)長時期內(nèi)，對保衛(wèi)、鞏固統(tǒng)一，對促進封建經(jīng)濟、文化發(fā)展，都起過一定作用，對我國2000多年的封建社會產(chǎn)生了深遠的影響。秦以后的各個朝代，基本上都是沿襲了這套制度。皇帝把國家的政治、經(jīng)濟、軍事等大權(quán)都集中在自己一個人手中，確立了至高無上的皇權(quán)，并把地方上的權(quán)力也集中到了中央。中央和地方行政機構(gòu)代替了

8、以血緣為紐帶的宗法分封體制，直接管理人民，征收賦稅，個體家庭成為社會組織的基本單位，此后歷代王朝基本沿用秦朝開創(chuàng)的中央集權(quán)制度。清末維新志士譚嗣同慨然寫道：中國兩千年來之政，秦政也。何謂秦政?就是君主專制統(tǒng)治。這種政治，是由君主個人全權(quán)占有和控制整個國家機器，其統(tǒng)轄范圍內(nèi)的任何人物對君主都是絕對隸屬和臣服的關(guān)系。教師引導(dǎo)：秦始皇建立專制主義中央集權(quán)，從政治上鞏固了國家的統(tǒng)治，在經(jīng)濟上他又采取了哪些措施呢？車同軌，書同文拆除路障，統(tǒng)一車輛形制教師講述：在秦始皇統(tǒng)一中原之前，列國向來是沒有統(tǒng)一的制度的，就拿交通來說，各地的車輛大小就不一樣，因此車道有寬有窄，而且各國還修建許多路障堡壘來加強防衛(wèi)。國

9、家統(tǒng)一了，車輛要在不同的車道上行走，于是秦始皇下令，拆除一切路障，統(tǒng)一車輛形制，規(guī)定所有車輛兩個輪子的距離一律為六尺，使車輛在全國通行無阻，這叫做“車同軌”。提問：這樣做的目的是什么？生回答略。教師講述：為了加強中央與各地的聯(lián)系，秦始皇還下令修筑由咸陽通往各地的交通大道，稱為馳道。投影：“馳道遺跡”。河北井徑，秦馳道遺跡秦始皇二十七年（220 B.C.），秦始皇統(tǒng)一六國之后，爲(wèi)了控制廣闊的疆域，特別是六國舊地，并便于政令、軍情的傳達和商旅往來，下令以秦的都城咸陽爲(wèi)中心，修筑馳道向各地輻射；著名的馳道有通往今天陜西北部的“上郡道”；通往山西的“臨晉道”；通往河南、河北、山東的“東方道”；通往東南

10、的“武關(guān)道”；通往巴蜀的“棧道”；通往寧夏、甘肅的“西方道”，以及通往九原的“直道”等等。從漢書賈山傳的記載中可以得知：馳道在平坦的地方寬五十步（大約38公尺），每隔三丈（大約7公尺）種一棵樹，容易坍塌的路段還以銅樁加固。馳道中間是專供皇帝出巡車行的御道?？梢哉f是中國歷史上最早的“國道高速公路”。秦馳道的許多路線都被后人沿用，直到今天，許多公路和鐵路還從當(dāng)年的馳道路線上通過。馳道寬50步，兩旁每隔3丈種一棵樹。今天的一些道路還是沿當(dāng)年馳道的遺跡修建的。統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡教師設(shè)問：秦朝是由戰(zhàn)國時期七個國家合而為一的，幅員遼闊，如果沒有統(tǒng)一的文字、貨幣、度量衡，將會出現(xiàn)什么狀況？小品表演后(內(nèi)

11、容：一個人到國外旅游，語言不通，帶的外匯用光了，會發(fā)生什么樣的情況)學(xué)生討論。教師小結(jié)：文字、貨幣、度量衡的不統(tǒng)一，使人們交流困難甚至無法交流，不利于文化的傳播和發(fā)展，還會給經(jīng)濟發(fā)展帶來很大的障礙，對一個國家來說，更會給政令的推行造成很大的困難。(投影“秦統(tǒng)一文字表”)教師：僅僅一個“馬”字就有這么多種寫法。為了使自己的政令順利地推行下去，秦始皇采用了什么辦法呢？學(xué)生展示材料。教師小結(jié)：秦始皇規(guī)定以小篆作為標準字體，頒行天下。后來一個監(jiān)獄中的犯人，經(jīng)過十年的鉆研，創(chuàng)造出一種更為簡便的字體，秦始皇很欣賞這種字體，不僅赦免了他的罪，還給他升了官，秦朝時，把罪徒稱為“隸”，所以這種字體被稱為“隸書”

12、。提問：秦始皇統(tǒng)一文字，有什么意義？學(xué)生討論回答咯。教師小結(jié)：各地的文化交流方便多了，對于中央集權(quán)國家政令的統(tǒng)一和文化的傳播，對于多民族國家的形成，起到重要作用。多媒體課件展示： 燕齊：刀幣春秋戰(zhàn)國各種貨幣 韓趙魏：布幣 圓形方孔錢(秦朝) 楚國：蟻鼻錢教師：戰(zhàn)國時貨幣非常復(fù)雜，形狀大小、輕重、計算單位都不相同?；編胖剖撬拇箢?。流通燕、趙、齊等國的是各種“刀幣”；流通魏、趙、韓等國的是形狀像鏟的各種“布幣”；流通楚的是銅貝，也叫“蟻鼻錢”“鬼臉錢”；流通秦、周等地的是“圓錢”，也叫“環(huán)錢”。秦統(tǒng)一后，規(guī)定以秦國上幣黃金和下幣錢(圓形方孔的半兩銅錢)為統(tǒng)一的貨幣，行用全國，廢除了其他各種貨幣。

13、秦統(tǒng)一貨幣是中國歷史上第一次幣制改革。這種外圓內(nèi)方的銅錢在我國有深遠影響。2002年1月1日，歐洲正式起用統(tǒng)一的貨幣歐元。哪位同學(xué)能分析一下歐洲為什么要便用統(tǒng)一貨幣？學(xué)生思考回答略。教師小結(jié)：為了方便流通，建立統(tǒng)一市場，增強歐洲的經(jīng)濟實力，提高競爭力。通過同學(xué)們的討論，我們了解了貨幣統(tǒng)一對一個國家，一個地區(qū)的重要意義，秦始皇的改革，給當(dāng)時的商品交換以很大方便。各地交通便利，商業(yè)也發(fā)達起來，但是問題又出現(xiàn)了，各地的買賣交換仍存在困難，因為各國的度量衡標準不統(tǒng)一。度是指丈量長度的工具(尺寸)，量是指測量容量的容器(升斗)，衡是指稱重量的衡器(斤兩)。秦始皇規(guī)定了統(tǒng)一的度量衡制度。這樣，各地的買賣交

14、換也沒有困難了。此后，各種單位量值雖有變化，但是，基本的計量單位名稱卻沿用了兩千多年。焚書坑儒教師講述：為了樹立自己至高無上的威嚴，加強對人民的思想控制，秦始皇制造了焚書坑儒事件，請同學(xué)介紹一下焚書坑儒是怎么回事。教師根據(jù)學(xué)生回答適量補充：公元前213年，秦始皇因為開辟了國土，在咸陽宮里舉行了一個慶祝宴會，許多大臣都贊頌秦始皇統(tǒng)一國家的功績。博士淳于越卻重新提出分封制度不能廢除，他認為不按照古代的規(guī)矩辦事是行不通的。這時候，李斯已經(jīng)做了丞相，秦始皇要聽聽他的意見。李斯說：“現(xiàn)在天下已經(jīng)安定，法令統(tǒng)一。但是有一批讀書人不學(xué)現(xiàn)在，卻去學(xué)古代，對國家大事亂發(fā)議論，在百姓中制造混亂。如果不加禁止，會影

15、響朝廷的威信?！鼻厥蓟什捎昧死钏沟闹鲝垼⒖滔铝艘坏烂睿撼酸t(yī)藥、種樹等書籍以外，凡是有私藏詩書百家言論的書籍，一概交出來燒掉；誰要是再私下談?wù)撨@類書，辦死罪；誰要是拿古代的制度來批評現(xiàn)在，滿門抄斬。第二年，有兩個方土(一種用求神仙、煉仙丹騙錢的人)叫做盧生、侯生，在背后議論秦始皇的不是。秦始皇得知這個情況，派人去抓他們，他們早已逃跑了。秦始皇大為惱火，再一查，又發(fā)現(xiàn)咸陽有一些儒生也一起議論過他。秦始皇把那些儒生抓來審問。儒生經(jīng)不起拷打，又東拉西扯地供出一大批人來。秦始皇下令，把那些犯禁嚴重的四百六十多個儒生都埋了，其余犯禁的就流放到邊境去。這就是歷史上所說的“焚書坑儒”事件。怎樣評價“焚書

16、坑儒”？學(xué)生討論回答略。教師小結(jié)：加強了專制集權(quán)，嚴重阻礙了思想文化的發(fā)展。御匈奴，筑長城教師：正當(dāng)秦始皇忙于國內(nèi)的改革時，沒想到北方的匈奴打了進來。請同學(xué)介紹一下匈奴的情況。學(xué)生展示材料。教師根據(jù)學(xué)生回答適量補充：匈奴是我國北方一個古老的民族。從公元前3至5世紀，先后在蒙古高原和中原地區(qū)活動了大約八百年，對開發(fā)祖國北疆，創(chuàng)造祖國歷史文化做出過重要貢獻，在中國及世界歷史上都留下深遠的影響。匈奴族最早在內(nèi)蒙古河套地區(qū)，后向北發(fā)展分布在蒙古草原。匈奴人從小善騎射，過著游牧生活。商局時期是北方的一些方國，春秋末與中原接觸漸多。中原的鐵器輸入匈奴，促進了匈奴社會經(jīng)濟的發(fā)展，到戰(zhàn)國晚期逐漸強大起來，由原

17、始氏族制向奴隸制轉(zhuǎn)變，占領(lǐng)河套地區(qū)。匈奴貴族率騎兵不斷人邊擾掠，使北方的生產(chǎn)遭受破壞。為防御匈奴，當(dāng)時秦、趙、燕修筑了長城。秦統(tǒng)一后，為解除匈奴對秦朝的威脅，秦始皇派將軍蒙恬率領(lǐng)30萬大軍北伐匈奴，奪回河套地區(qū)，并連續(xù)向北邊移民數(shù)萬家，置44個縣加以管轄。秦末，匈奴建立了我國北方第一個少數(shù)民族的奴隸制國家政權(quán)，首領(lǐng)叫“單于”。為了防御匈奴的侵犯，秦始皇征用民夫，把原來燕、趙、秦三國北方的城墻連接起來，又新造了不少城墻。根據(jù)秦長城示意圖，找出秦長城的起止點。學(xué)生活動。教師：秦長城西起臨眺(今甘肅岷縣)，東到遼東(今遼寧遼陽西北)。這座舉世聞名的古建筑，一直成為我們中華民族古老悠久文明的象征，現(xiàn)在我國的長城已被稱為世界第八大奇跡。課堂小結(jié)大屏幕打出本課知識點措施政治方面：“廢分封，立郡縣”經(jīng)濟文化方面：“車同軌，書同文”思想方面：焚書坑儒軍事方面：御匈奴，筑長城 提問：你如何評價秦始皇？學(xué)生討