杜郎口教改匯總

1、杜郎口教改匯總課堂成功的十種因素1.教師的主導(dǎo)作用；2.學(xué)生的主體作用；3.教材的示范作用；4.學(xué)生間的互補(bǔ)作用；5.師生間的情意作用；6.知識(shí)的遷移作用；7.生活感受的直覺作用；8.實(shí)驗(yàn)、標(biāo)本、圖表的直觀作用；9.創(chuàng)作、發(fā)明的實(shí)踐作用；10.教學(xué)手段的輔助作用。學(xué)生自主學(xué)習(xí)十大能力1.自我學(xué)習(xí)。能夠自主、自覺、自愿、自省、自理地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是自己的事情。2.敢作敢為。敢想、敢答、敢演、敢創(chuàng)、敢學(xué)當(dāng)頭，勇于表現(xiàn)。3.感知知識(shí)。運(yùn)用知識(shí)遷移、嘗試、體驗(yàn)、總結(jié)，歸納、分析、領(lǐng)會(huì)，學(xué)會(huì)搜集信息。4.整理筆記。記錄要點(diǎn)、中心句、易錯(cuò)易混的難點(diǎn)、對(duì)自己有影響的內(nèi)容、喜歡的格言警句等。5.聯(lián)想拓展。社會(huì)生活

2、、熱點(diǎn)分析、精典再現(xiàn)、探索發(fā)現(xiàn)、人生感悟、科學(xué)推論等。6.作品呈現(xiàn)。通過對(duì)知識(shí)的理解、把握,自己創(chuàng)作,或編題,或解讀,或應(yīng)用，或課本劇編排，或詩(shī)歌、范文，或小品，或制作、發(fā)明等。7.交流合作。生生、生師、強(qiáng)強(qiáng)、弱強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)等開展切磋、研究、借鑒、取舍、優(yōu)化、補(bǔ)充、修改、鍛煉，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共贏并進(jìn)。8.善于表達(dá)。語言流暢、聲情并茂，能夠充分運(yùn)用身體語言，書畫美觀，演藝精彩，感染人，教育人，影響人。9.方法科學(xué)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，用科學(xué)的方法論，辨證的哲學(xué)思想去把握知識(shí)的脈搏，眼光遠(yuǎn)大，厚積薄發(fā)，思維敏銳，邏輯嚴(yán)密，學(xué)以致用，創(chuàng)新圖強(qiáng)。10.鑄就人格。形成正確的人生觀、價(jià)值觀，胸懷大志，愛黨報(bào)國(guó)，落落大方，舉

3、止文明，做事嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)得法。備課十大要素1.知識(shí)。知識(shí)的來龍去脈、重點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)、導(dǎo)入、延伸、長(zhǎng)度、寬度、密度、骨架突顯、血肉豐滿。2.解讀。知識(shí)的相互聯(lián)系，與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合、意義、價(jià)值、作用，剖析、論證、解說。3.規(guī)律。總結(jié)、歸納、尋覓內(nèi)在本質(zhì)，挖掘其特征、特點(diǎn)、特色，把握其必然性、普遍性。4.方法。掌握其結(jié)構(gòu)、切入點(diǎn)、步驟、原理、技巧，變無形有形化，抽象具體化，虛幻感知化。5.應(yīng)用。理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)例、標(biāo)本、模型、實(shí)物、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、社會(huì)現(xiàn)象、人生體驗(yàn)來上下貫通，左右逢源。6.生成。下水作文、現(xiàn)身說法、感悟體會(huì)、創(chuàng)作發(fā)明、拓展延伸、手工制作、圖案設(shè)計(jì)、心靈感召、人格魅力。

4、7.預(yù)設(shè)。開放課堂，信息倍增，學(xué)生主人地位。個(gè)性展現(xiàn)精彩，為此，課堂的不可預(yù)定性，非常規(guī)性增加， 教師需依據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、個(gè)性特點(diǎn)、科目特性預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。盡多設(shè)計(jì)方案，才能從容應(yīng)對(duì)，以不變應(yīng)萬變，有效駕馭課堂，機(jī)動(dòng)、靈活、有的放矢。8.點(diǎn)評(píng)。生動(dòng)、適時(shí)、精彩的點(diǎn)評(píng)是教師的課堂點(diǎn)睛之筆，喚醒、激勵(lì)、鼓勵(lì)學(xué)生，起到催化劑、興奮助力的作用。教師要從知識(shí)、方法、技巧、能力態(tài)度、情感上準(zhǔn)備課堂用語，為課堂生動(dòng)，學(xué)生精彩助一臂之力。9.亮點(diǎn)。組織、引導(dǎo)、調(diào)控課堂，其中最大的效能就是本節(jié)課的亮點(diǎn)呈現(xiàn)，高潮迭起，這樣才能激發(fā)興趣，精、氣、神煥發(fā)，達(dá)到歡樂課堂，藝術(shù)享受，良性循環(huán)，樂此不疲。10.情感。

5、激情萬丈，神采奕奕，喜怒哀樂，言行舉止，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂，內(nèi)心世界，音容笑貌，身體語言，愛憎分明。豐富動(dòng)人的情感能夠鼓舞人、打動(dòng)人、感染人、影響人。教師要以自己的示范來啟迪、鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生的思想、情感、意志、品位、人生觀、價(jià)值觀健康向上，根深葉茂，與時(shí)俱進(jìn)，豐富多彩。教學(xué)十大原則1.民主性：教師不是高高在上知識(shí)的統(tǒng)領(lǐng)者，也不存有話語霸權(quán)，課堂專制，有的只是平等的人格，學(xué)習(xí)的伙伴。以相信學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生為宗旨，學(xué)會(huì)對(duì)話、商量、征求甚至請(qǐng)教、道歉。高舉尊重大旗，實(shí)施感動(dòng)教育，創(chuàng)設(shè)民主、寬松、自主、和諧的良好環(huán)境。2.問題性：?jiǎn)栴}造就磁力，問題是具有吸引性、競(jìng)爭(zhēng)性、探究性、創(chuàng)新

6、性、實(shí)踐性，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，訓(xùn)練思維，增長(zhǎng)智慧，培養(yǎng)能力，造就人格的基本組成部分。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、分析問題，研究問題、討論問題、解決問題。學(xué)生在解決問題中產(chǎn)生興趣、動(dòng)力。3.創(chuàng)新性:培養(yǎng)學(xué)生的自主探索的精神，尊重他們的奇特思維，引發(fā)他們的求變、求異、求新、求奇的內(nèi)驅(qū)力,營(yíng)造一種標(biāo)新立異、創(chuàng)新超凡的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。樹立異曲同工、獨(dú)具匠心、天斧神工、巧奪天工、舉一反三、無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰的風(fēng)氣。4.拓展性：以教材為例子，要注重知識(shí)的源頭、過程、聯(lián)系、結(jié)合，以本節(jié)知識(shí)為核心作好輻射與延伸，引發(fā)學(xué)生浮想聯(lián)翩，上接下連，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，形成綜合連體，千絲萬縷，星星之火，燎原之勢(shì)。5.嘗試性：高明的教師引導(dǎo)學(xué)生

7、走路，笨拙的教師牽著學(xué)生走路，無能的教師代替學(xué)生走路。教學(xué)中最重要的是放手，讓學(xué)生親身感受、體驗(yàn)、分析、總結(jié)。懶惰是培養(yǎng)出來的，哪里有事無巨細(xì)，越姐代危的人，哪里就有快樂的懶漢和庸人。6.實(shí)踐性：學(xué)習(xí)切實(shí)注意聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用活生生的事例，學(xué)生的生活經(jīng)歷及聽到、看到的事件來促進(jìn)學(xué)生的理解、剖析、歸納、總結(jié)、把握事物的本質(zhì)，要注重學(xué)生的動(dòng)手能力，聽來的容易忘，看到的記得牢，做過的學(xué)得好。7.技巧性。任何事物都有內(nèi)在的特點(diǎn)、規(guī)律，學(xué)習(xí)過程中要善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)知識(shí)內(nèi)在的技巧，分清層次，記住要點(diǎn)，開展好相應(yīng)總結(jié)，綱舉目張，上課不是死記知識(shí)，而是找方法，尋規(guī)律、抓特征。8.全員性。不搞精英教學(xué)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)

8、責(zé)，尤其對(duì)薄弱生要倍加關(guān)愛，盡最大可能提供方便、機(jī)會(huì)，讓其展示自我，樹立信心，培養(yǎng)其勇敢精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，分層次教學(xué)，合理安排不同任務(wù)，逐漸縮小優(yōu)弱差距，力爭(zhēng)讓最后一名也能成才。9.主體性。把學(xué)習(xí)的權(quán)利、空間、機(jī)會(huì)、快樂還給學(xué)生，教師扮演的是引導(dǎo)者，組織者，調(diào)控者，而不是主講者、解答者、操作者。學(xué)生是課堂的主人，讓他們當(dāng)好競(jìng)技者、表達(dá)者、展示者。10.合作性。師生、生生、組生、組組、優(yōu)弱加強(qiáng)合作，互補(bǔ)共贏，相互點(diǎn)評(píng)、指正、借鑒、補(bǔ)充、心靈碰撞、價(jià)格感染、智慧啟迪。課堂十大轉(zhuǎn)軌1.教師由傳授者變成策劃者；2.一言堂變?yōu)榘偌银Q；3.單純知識(shí)型變?yōu)橹R(shí)能力情感型；4.唯一答案標(biāo)準(zhǔn)答案變?yōu)槎喾N解答；5.

9、整齊劃一變?yōu)殪`活多樣化；6.精英式變?yōu)榇蟊娀?.死記硬背變成體驗(yàn)感悟；8.聽說讀寫深化為演、唱、畫、作；9.接受式變?yōu)樘骄渴剑?0.安分守己變?yōu)槌凶赃x。教師十大素質(zhì)1.胸懷大志，積極進(jìn)取的人生追求。2.腳踏實(shí)地，吃苦耐勞的奉獻(xiàn)品質(zhì)。3.小處著手，打造精品的質(zhì)量意識(shí)。4.善于反思，促優(yōu)正劣的改革勇氣。5.交流合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短的進(jìn)步要求。6.努力學(xué)習(xí)，完善自我的探索態(tài)度。7.關(guān)心集體，先公后己的犧牲精神。8.關(guān)注科研，總結(jié)規(guī)律的創(chuàng)新思想。9.尊重學(xué)生，善待學(xué)生的民主氛圍。10.相信學(xué)生,利用學(xué)生的主體理念。課堂教學(xué)的十大關(guān)系1.活與實(shí)的關(guān)系。課堂氣氛濃厚，師生情緒高漲，學(xué)生能夠言之有物，達(dá)之有序

10、，書之規(guī)范，言之精彩，作之有情，述之有感，評(píng)之有度，改之到位?；钍菞l件，實(shí)是根本。2.靜與動(dòng)的關(guān)系。靜為獨(dú)立思考，自我梳理，搜集信息，咀嚼體味，形成主見，動(dòng)為相互交流、切磋、碰撞、借鑒、去偽存真，合作共贏，或先靜，或后動(dòng)，或靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，相互依存，相互促進(jìn)，有機(jī)結(jié)合，共鳴共振。3.主導(dǎo)與主體的關(guān)系。主導(dǎo)為主體服務(wù)，當(dāng)主體遇到障礙時(shí)，疑惑不解時(shí)，走偏失向時(shí)，無從著手時(shí)，茫然無助時(shí)，心猿意馬時(shí)，教師適時(shí)去引導(dǎo)、點(diǎn)撥、激發(fā)、喚醒，教師是參謀，是催化劑，是風(fēng)向標(biāo)，但絕不是主角，學(xué)生是課堂的主人，把學(xué)習(xí)的權(quán)利、機(jī)會(huì)、快樂還給學(xué)生。4.教材與生活的關(guān)系。教材是生活經(jīng)驗(yàn)的反映與總結(jié)，是生活實(shí)踐的一個(gè)范

11、例，是其中的一個(gè)側(cè)面，教學(xué)過程中，要從教材出發(fā)，到生活實(shí)踐中涉獵、體驗(yàn)、感受,課堂即生活，教材是綱要，生活實(shí)踐是素材，要做好結(jié)合的文章，力求做中學(xué)。5.舉一與反三的關(guān)系。“一”是基礎(chǔ)，“三”是升華，沒有“一”便談不上“三”，學(xué)習(xí)過程中，要對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)分析透徹，注意拓展與延伸，達(dá)到縱橫左右，東西南北中，上接下聯(lián),左顧右盼，在“一”上狠下功夫，把握要害實(shí)質(zhì)，使學(xué)生心胸開闊，高瞻遠(yuǎn)矚，游刃有余，夯實(shí)根基，以不變應(yīng)萬變，才能反“三”，反“五”。“三”“五”是水到渠成，理所當(dāng)然，瓜熟蒂落，桃李不言，下自成蹊。6.知識(shí)與智力的關(guān)系。學(xué)知識(shí) ，長(zhǎng)智慧。知識(shí)是一個(gè)基礎(chǔ)，是形成智慧必不可缺少的組成部分，但它不是

12、目的。 智慧、能力、技巧、方法才是培養(yǎng)人才的最終追求。知識(shí)是很容易被忘掉的，可是人的技能是不會(huì)輕易丟掉的，課堂上看似讓學(xué)生記憶、理解知識(shí)，實(shí)質(zhì)上是通過學(xué)習(xí)而挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力和潛在智慧。7.保底與提升的關(guān)系。使每一個(gè)學(xué)生都能成功，不讓一名掉隊(duì)。課堂上要分層次教學(xué)，使同學(xué)們都能找到支點(diǎn)，感受成功，享受快樂。盡可能多地給予薄弱學(xué)生機(jī)會(huì)，讓其展示自我，體驗(yàn)自我價(jià)值，樹立信心，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，把握機(jī)遇。優(yōu)生可以觸及一些難度大的，挑戰(zhàn)性的問題，做薄弱學(xué)生的小老師，兵幫兵，兵練兵，兵強(qiáng)兵，共進(jìn)共贏。8.理解與應(yīng)用的關(guān)系。理解只是對(duì)知識(shí)有所把握，從某種意義上講，還是狹義的、淺層的，在此基礎(chǔ)上要學(xué)以致用。實(shí)際上學(xué)知識(shí)就是為了走向社會(huì)后，做一個(gè)有貢獻(xiàn)、有價(jià)值的人,學(xué)是手段，用是目的。千萬要杜絕理解知識(shí)是為考試準(zhǔn)備的，這樣的話只能應(yīng)付，達(dá)不到深刻、全面、徹底、嫻熟、高超、精湛的程度。9.記憶與表達(dá)的關(guān)系。大腦內(nèi)在的記憶是短暫的，也許課堂上會(huì)做題，可事后便忘卻了，由卷面做題到講解是一個(gè)飛躍，由講解到表演（唱、舞、畫、作、模型、實(shí)物等）是高層次的飛躍，所以課堂中集寫、背、說、議、評(píng)、講、析、辨、觀