人教版七年級語文下冊《二單元閱讀7 最后一課》研討課教案_9

1、最后一課都德課前預(yù)習(xí)：. 了解作者及本文背景資料（普法戰(zhàn)爭）. 自主閱讀，整理生字生詞。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗”教學(xué)目標(biāo)：、理清小說情節(jié)發(fā)展。 、理解課文中小弗朗茨的心理描寫、環(huán)境描寫的作用評價任務(wù)：. 復(fù)述課文故事. 對人物形象有自己的初步認識. 對小說的文體知識有初步了解教學(xué)過程：一 導(dǎo)入由“人生中的第一次與最后一次”為話題，讓學(xué)生談一下自己的人生感悟，教師簡單點評，歸納引導(dǎo)：我們的人生有許多的最后一次，在世紀(jì)的法國，有一名小學(xué)生，他的最后一節(jié)法語課是什么樣子的？我

2、們了解一下。二了解作者及寫作背景學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)介紹作者及背景，教師簡單補充：都德，法國十九世紀(jì)的著名小說家，畢生從事創(chuàng)作，寫過一百多篇小說。1870年，普魯士人侵法國，爆發(fā)了普法戰(zhàn)爭。但由于法國政府當(dāng)時執(zhí)行了一條賣國主義路線，戰(zhàn)爭失敗后，簽訂和約，把阿爾薩斯和洛林兩個州割讓給普魯士。普魯士政府占領(lǐng)后，為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h忘記祖國，自己好永遠統(tǒng)治這些地方，下了一道命令：這兩個州的學(xué)校只準(zhǔn)教德語，不準(zhǔn)再教法語。最后一課這一短篇小說反映了當(dāng)時的時代背景。三簡要地講述全文大意，弄清全文脈絡(luò)，并提出自己的意見，然后老師歸納。明確：本文寫了阿爾薩斯某一小鎮(zhèn)上接到不準(zhǔn)再教法語的通知后，當(dāng)?shù)厝嗣裆罡型鰢耐纯?，?/p>

3、小學(xué)校里上最后一次法語課的情景。全文可分為三部分。第一部分（16），寫小弗朗茨在上學(xué)路上的見聞和心理活動。第二部分（723），寫哈墨爾先生講授“最后一課”的情景和小弗朗茨對平時不用功的悔過。第三部分（24文末），寫“最后一課”結(jié)束時，哈墨爾先生的異常表現(xiàn)，突出了他的愛國精神。四：整體感知. 文章主要寫了那些人？主要任務(wù)是誰？學(xué)生回答：哈墨爾老師、小弗朗茨和以霍瑟為代表的鎮(zhèn)上的人。哈墨爾是主要人物，小弗朗茨是線索人物。五師生共同研討學(xué)習(xí).復(fù)習(xí)小說三要素、人物描寫方法等知識。學(xué)生回答，教師強調(diào). 再讀課文，分析小弗朗茨的人物形象。學(xué)生自讀課文，從文中標(biāo)畫出人物描寫的具體語句，按照以下句式分析：一句

4、是描寫，體現(xiàn)了的特點。提示：先分析小弗朗茨人物形象，要按照故事發(fā)展的先后來分析，以體現(xiàn)人物性格的變化。明確：具體語句省略。主要是心理描寫。人物形象：幼稚、貪玩疑惑、詫異-難受、懊悔-悲憤、懂事。3、環(huán)境描寫在本中的作用。（1）找出序幕中的兩處環(huán)境描寫：明確：“天氣那么暖和，那么晴朗！”“畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌，鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練?！边@是本文中小弗朗茨早晨出門時所見到的場景，包括了自然環(huán)境和社會環(huán)境，點明了最后一課的具體時間和時代背景。尤其值得注意的是社會環(huán)境描寫，它真實而又十分簡練地交代了國土已被侵略軍所占領(lǐng)，優(yōu)美的自然風(fēng)光和殘酷的社會形成了鮮明的對比。（2）“看見許多人站在布

5、告牌前”這一環(huán)境描寫又表明什么？明確：布告牌上貼著的雖然只是一張公文，但它威力極大，逼迫人們不得不法執(zhí)行和就范。也正是它，才直接導(dǎo)致了最后一課。（3）課前的環(huán)境描寫有什么作用？明確：烘托出最后一課嚴(yán)肅、莊嚴(yán)、悲憤的氛圍，又進一步加深懸念。（4）“屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著”描寫的作用？明確：鴿子是和平的象征，表現(xiàn)出小弗朗茨對被迫不能學(xué)習(xí)祖國語言的悲憤，對和平、自由的渴望。（5）教室和哈墨爾先生小院的描寫有什么作用？明確：表達出這位教了四十年法語的老師對這最后一課的眷戀，對將要失去祖國語言的難舍。六：課堂小結(jié)，達標(biāo)測試1、 找學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)（緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)）2、 達標(biāo)測試?yán)枚嗝襟w出示達標(biāo)測

6、試題目，學(xué)生獨立完成。閱讀下列各段文字，按要求答題、他說，法國語言是世界上最美的語言棗最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。這段話采用了哪種修辭方法？答：_。這段話有什么深刻含義？答：_。、語法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，哈墨爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。個個人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰也不注意，連最小的孩子

7、也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”這一段有幾處細節(jié)描寫。請分析這些細節(jié)描寫的作用。寫掛在鐵桿上的字帖，烘托了一種什么樣的氣氛？答：_。飛進來的金甲蟲沒有影響孩子們專心畫“杠子”，這反映了孩子們怎樣的心理？答：_。小弗朗茨對鴿子叫聲所引起的聯(lián)想，有什么深刻含義？答：_。、忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲他們已經(jīng)收操了。哈墨爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大?！拔业呐笥褌儼?，”他說，“我我”但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，

8、使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學(xué)了，你們走吧?！?1)小弗朗茨為什么感到先生形象高大起來？答：_。(2)“使出全身的力量，寫了兩個大字：法蘭西萬歲！”寫完之后，“他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說?！痹鯓永斫夤珷栂壬呐e止和表情？答：_。板書設(shè)計 地點 教室：安靜、嚴(yán)肅(氣氛渲染) 上課前 鎮(zhèn)上人： 嚴(yán)肅 憂慮 (情態(tài)描寫)人物 小弗朗茨：心慌平靜 (心理描寫)哈墨爾： 穿上新的禮服 (服飾描寫)地點：教室安靜、嚴(yán)肅(氣氛渲染) 上課時 萬分難過人物： 小弗朗茨 非常難受 心理描寫 忘不了 嚴(yán)肅、溫和、臉色慘白 (神情描寫) 哈墨爾 世界上最美的語言 (語言描寫) 哽住，說不下去 (行動描寫) 轉(zhuǎn)身，使出全身力氣宣布散學(xué) 人物： 哈墨爾 “法蘭西萬歲” (行動描寫) 呆在那兒，只做手勢教