一去二三里二課時(shí)教案

1、 教學(xué)目標(biāo) 3 個(gè)字。 1 、認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字，會(huì)寫“一二三” 2、認(rèn)識(shí)一種筆畫“一” 3、正確流利朗讀課文 4、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。 教學(xué)過程 一、激發(fā)興趣，學(xué)認(rèn)詩(shī)題 師：同學(xué)們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？咱們一起從 1 數(shù)到 10吧！ 生：（興致勃勃地?cái)?shù)數(shù)。 ） 師：I10是十個(gè)有趣的數(shù)字，宋代有位詩(shī)人叫邵雍（教師板書詩(shī)人名和朝代），他把這 些數(shù)字串在了一起寫成了這樣一首詩(shī)（出示古詩(shī)） ，這首詩(shī)的題目就叫一去二三里 ！（教 師一邊范讀詩(shī)題一邊板書詩(shī)題 ）這就是詩(shī)題，誰(shuí)來讀詩(shī)題 ? 生： （指名讀，齊讀詩(shī)題。 ） 師：（相機(jī)糾正“二” 、“三”的發(fā)音 ） 二、圈劃生字，認(rèn)讀古詩(shī) 師：請(qǐng)大家打開書，

2、借助拼音，自己讀讀這首小詩(shī)，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。 生： （學(xué)生自由讀古詩(shī)。 ） 師：課后雙橫線中的字有你認(rèn)識(shí)的嗎 ?給大家說說你是怎樣認(rèn)識(shí)的。 生：我是借助拼音認(rèn)識(shí)的。 師：會(huì)借助拼音認(rèn)字，真了不起！ 生：我是問大人認(rèn)識(shí)的。 生：我是讀書的時(shí)候認(rèn)識(shí)的。 認(rèn)識(shí)更多的 ?快 師：看來識(shí)字的方法有很多種呢！ 大家在今后的學(xué)習(xí)中就要用到這些方法， 字。調(diào)皮的生字寶寶和我們玩起了捉迷藏，都躲到古詩(shī)里去了。你能在詩(shī)中找到它們嗎 拿出鉛筆把這幾個(gè)字圈出來。 （師在黑板上示范用圓圈圈出生字） 生： （學(xué)生圈劃生字 ） 師：你們瞧老師也把生字圈出來了，你們?nèi)?duì)了嗎？圈對(duì)了就借助拼音大聲讀 生： （學(xué)生圈劃生字

3、，認(rèn)讀生字 ） 師：看來大家都會(huì)圈生字了， 真了不起！ 那么你們以后再碰到條形格中的生字也能像今 天這樣圈得又快又好嗎？ 生：能！ 師：同座之間互相讀讀這 5 個(gè)字。他全讀準(zhǔn)了，夸夸他；如果他沒讀準(zhǔn)，就請(qǐng)你幫他。 生： （學(xué)生練讀生字，互相糾正字音。 ） 師：（教師巡視指導(dǎo)。 ） 師：全讀準(zhǔn)了的同學(xué)請(qǐng)舉手，真了不起！現(xiàn)在，老師可要檢查了。 師： （出示“臺(tái)” ）誰(shuí)來讀？ 生：（大聲讀。 ） 師：聲音真響亮！ 生：（讀得準(zhǔn)。 ） 師：字音讀得真準(zhǔn)！ 生：（全班齊讀。 ） 師：（出示“亭臺(tái)” ） 生：（讀得準(zhǔn)。 ） 師：“亭”字后鼻音發(fā)得真準(zhǔn)。 生：（指名讀，齊讀。 ） 師：（出示“六” ） 生：

4、（讀得準(zhǔn)。） 師：邊音讀得真準(zhǔn)！ 生：（指名讀，男生讀，女生讀。 ） 師：（出示“花” ） 生：（指名讀，齊讀） 師：（出示“三” 、“十”）這兩個(gè)字可不好讀，誰(shuí)會(huì)讀 ? 生： （指名讀 ） 師：你們發(fā)現(xiàn)它們?cè)谧x音上有什么不同嗎 ?（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音 ）我們?cè)賮碜x一遍， 好嗎? 生： （學(xué)生齊讀 ） 師：“小火車，開起來，一開開到” （隨機(jī)抽生字卡 ） 生：（學(xué)生開火車讀生字 ） 師：字音都讀準(zhǔn)了，相信大家再讀古詩(shī)，一定能讀得更準(zhǔn)確，更通順。趕快自己讀一讀 吧！ 生：（自由讀古詩(shī)） 師：大家看（師手指每行詩(shī)句） ，這首詩(shī)一共有這樣四行，分別請(qǐng)四位同學(xué)，每人讀一 行詩(shī)。其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，看

5、他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，通不通順。 生：（分行讀古詩(shī)。 ） 師：哪個(gè)小評(píng)委來評(píng)一評(píng)。 生：我認(rèn)為他們都讀得很準(zhǔn)。 師：你真會(huì)聽！請(qǐng)大家再觀察一下，這四行詩(shī)可以分成幾句呢？ 生：可以分成兩句，因?yàn)槲覀円郧皩W(xué)習(xí)兒歌時(shí)老師說過有句號(hào)的地方就算一句。 師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，還能結(jié)合以前學(xué)到的知識(shí)總結(jié)出規(guī)律呢！對(duì)了，每?jī)尚惺且痪?，這首 詩(shī)一共有兩句，下面就請(qǐng)男生讀第一句師，女生讀第二句詩(shī)。比比誰(shuí)讀得更通順更流利。 生： （男女生比賽讀 ） 三、借助畫面，感悟詩(shī)意。 師：你們都讀得很好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家，帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗小山村看看，好嗎？ 生：好！ 師：咱們出發(fā)吧！ （在音樂中出示畫面 ）瞧，在一座小山村里，稀稀落落地坐落

6、著幾戶人 家，煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。 遠(yuǎn)處是連綿起伏的山巒， 在蔥綠的樹木間隱隱約約可以看見 幾座古色古香的亭子。村子周圍，到處點(diǎn)綴著五顏六色的鮮花。詩(shī)人來到這里，也感受到小 山村的美，于是寫下了這首詩(shī)。 （教師范讀古詩(shī) ）誰(shuí)來評(píng)一評(píng)，老師讀得怎么樣？ 生：我覺得老師讀得很流利，很有感情！ 師：謝謝你的夸獎(jiǎng)， 你們知道老師為什么能讀得有感情嗎？因?yàn)槔蠋煱炎约寒?dāng)成了詩(shī)人， 想象自己也來到了這個(gè)小山村里， 把自己看到的， 感受到的都讀出來了。 你們也想像老師這 樣讀出自己的感受嗎？ （CAI 出示畫面 ）我們往前走了二三里遠(yuǎn)的路，你看到了 生：想！ 師：那就讓我們走近些看看吧！ 什么? 生：我看

7、到了幾座房子。 生：我看到了從房子里冒出了煙！ 出示詞卡“煙村” ）誰(shuí)愿 師：你們真會(huì)觀察，這幾戶人家的煙囪里正飄出裊裊炊煙呢！ 意把“煙村”這個(gè)詞讀給大家聽一聽？ 生：（分別幾位學(xué)生指讀，齊讀） 師：（CAI點(diǎn)擊圖上村莊部分， 出現(xiàn)“煙村” 一詞）詩(shī)人將這里稱作“煙村”，炊煙裊裊， 煙霧籠罩著整個(gè)村子呢！誰(shuí)愿意把第一句讀給大家聽聽 ? 生： （讀得較流利 ） 誰(shuí)再來讀 師：你將自己所看到的都讀出來了， 讓我們仿佛也看到了一個(gè)美麗的小山村。 第一句 ? 生： （讀得很有節(jié)奏感 ） 師：這真是一個(gè)寧?kù)o的小山村??！你將你的感受也都出來了呢！我也想讀一讀了！ 師范讀）誰(shuí)再來讀讀第一句 ? 生： （指

8、名讀、齊讀 ） 師： （出示畫面 ）往遠(yuǎn)處看，你們看到了什么 ? 生：我看到了山。 生：我看到了山上有幾座亭子。 師：（出示畫面） 在這樣的亭子里， 游人可以休息， 還可以看風(fēng)景呢！ （出示詞卡 “亭臺(tái)”） 誰(shuí)愿意把“亭臺(tái)”這個(gè)詞讀給大家聽一聽？ 生：（分別幾位學(xué)生指讀，齊讀） 師：（點(diǎn)擊“亭子” ，出現(xiàn)“亭臺(tái)”一詞）人們?cè)谡谕づ_(tái)里休息，看風(fēng)景呢！再看看近 處，你又看到什么？ 生：我看到了鮮花。 師：請(qǐng)把你看到的美麗景色通過朗讀介紹給大家。 生：（讀得較投入） 師：我聽出來了， 你站在亭臺(tái)上欣賞遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景， 心情十分舒暢！ 大家再想象一下， 這些花都有哪些顏色？ 生：（指名幾個(gè)學(xué)生回答：

9、黃色、紅色、粉紅色、藍(lán)色） 師：真是五顏六色，多美呀！誰(shuí)再來讀一讀？ 生：（讀得很美。 ） 師：你讀出了鮮花的美！ 生：（突出了“亭臺(tái)” ） 師：在亭子里看風(fēng)景一定享受！ 生：（分男女生讀 ） 師：你們一個(gè)個(gè)都成了小詩(shī)人了， 將小山村四周的美景都讀出來了， 我也想和大家一起 美美地讀一讀。 小山村的寧?kù)o、 將你的感受讀 生： （師、生齊讀 ） 師：詩(shī)人用這樣一首小小的詩(shī)， 就將自己所聞、 所見、 所感都寫出來了。 美麗讓我們流連忘返。 下面就在四人小組中， 用你們喜歡的方式讀一讀古詩(shī)， 出來。 生：（小組讀古詩(shī)。 ） 看他能把你帶到 師：（教師相機(jī)指導(dǎo)） 誰(shuí)能有感情地朗讀整首詩(shī) ?大家閉上眼睛

10、認(rèn)真聽， 那美麗的地方嗎 ? 生：（輪流讀） 師：你們真會(huì)合作。 生：（齊讀，有韻味。 ） 師：誰(shuí)來評(píng)一評(píng)？ 生：我覺得他們讀得很美！ 師：那你們能讀得比他們還美嗎？ 生：（帶動(dòng)作讀得很有感情） 師：你們不僅讀得很美，還帶上了動(dòng)作呢！炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬 芳的鮮花，組成，了一個(gè)多么幽靜美麗的世外桃源。讓我們?cè)俜叛廴タ匆豢窗伞?生： （配樂齊讀 ） 請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小小宣傳員，用這首詩(shī)向 四、快樂游戲，背誦古詩(shī)。 師：這么美麗的地方，我們一定要和大家一起分享！ 別人介紹一下小山村的美景吧！先試著自己背一背。 生： （學(xué)生自由背誦 ） 師：誰(shuí)來當(dāng)小小宣傳員？ 生：（搖頭晃腦地背誦） 師：

11、你這個(gè)宣傳員真像位小詩(shī)人。 生：（背誦得十分有感情，有韻味。 ） 師：你真會(huì)宣傳這里 生：（指名配樂、配畫做動(dòng)作背誦 ） 師：聽了你們的誦讀和介紹，老師也喜歡上了小山村。我們一起有感情地背誦古詩(shī)，讓 更多的人也喜歡它，好嗎 ?（師生共同背誦 ） 師：同學(xué)們真了不起！這么快就把古詩(shī)記住了！去掉拼音帽子，你們還認(rèn)識(shí)這些生字寶 寶嗎？如果你能正確、大聲地讀出它的名字，他就能和你交上朋友了。 但是今天我們通過讀、 看、 古樸的小村莊中，體會(huì)到詩(shī)人的感受。有的同學(xué)還 。今后我們可以利 生：（隨機(jī)讀生字詞） 師：同學(xué)們，雖然我們不能真的到那個(gè)寧?kù)o的小山村去看看， 想仿佛已經(jīng)讓自己置身于那幽靜、美麗、 試著將它背了下來，像這樣的課就叫做古詩(shī)誦讀（教師板書：古詩(shī)誦讀） 用這樣的方法在古詩(shī)誦讀課中學(xué)會(huì)更多的古詩(shī)。 咱們一起去讀一 五、課外拓展，激發(fā)興趣 師：清朝有個(gè)叫鄭板橋的詩(shī)人也用數(shù)字寫出了一首描寫美麗雪景的詩(shī)。 讀吧?。ǔ鍪竟旁?shī)）聽老師讀一讀，用剛才學(xué)到的方法邊聽，邊看，邊想，聽完后說說你看 到了什么？想到了什