成果表達(dá)形式之四：【教育案例】

1、成果表達(dá)形式之四：【教育案例】什么是教育案例“案例”，這個(gè)前幾年在中小學(xué)教育中還不太為人所知的詞語，最近已成為廣大教師的“通用語言”。如果在近期教師研究及教師教育領(lǐng)域中有什么新的動(dòng)向的話，案例研究與開發(fā)可以說是其中突出的表現(xiàn)之一。教育案例是一種教育性事件：事件只是教育案例的必要條件，而不是充足條件，換句話說，事件還只是教育案例的基本素材，并不是說所有的事件都可成為案例，能夠成之為案例的事件，是有條件的。 教育案例是一種真實(shí)性事件：案例雖然是一個(gè)饒有趣味的故事，要與故事一樣生動(dòng)有趣，但案例與故事根本性區(qū)別在于：故事可以杜撰，而案例所反映的必須是真實(shí)發(fā)生的事件，是事件的真實(shí)再現(xiàn)。 教育案例是一種典

2、型性事件：作為教育案例的事件必須具有一定的典型性，要能夠從這個(gè)事件的解決中說明、詮釋類似事件，要能夠給讀者帶來這樣或那樣的啟示、體會(huì)。 教育案例是一種疑難性事件：能夠成之為教育案例的事件，必須要包含有一定的疑難情景（有問題有矛盾需要解決）在內(nèi)，并且包含有解決這些疑難情景的方法與思考。 教育案例是一種情景性事件：案例所描述的事件應(yīng)該是在教師的課堂教學(xué)或班級管理過程中，而且是在近三至五年內(nèi)發(fā)生的，具有特定的時(shí)空范圍與真實(shí)場景。 撰寫教育案例就是對發(fā)生在特定時(shí)空范圍內(nèi)的、真實(shí)的、典型的、具有一定疑難問題的教育事件進(jìn)行生動(dòng)地描述與反思性解讀。 如何撰寫教育案例教育案例不是教研論文，不是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不是工

3、作匯報(bào)，不是教學(xué)設(shè)計(jì)，不是虛構(gòu)一個(gè)教育故事，不是呈現(xiàn)一項(xiàng)規(guī)章制度，不是制訂一個(gè)發(fā)展規(guī)劃。案例的撰寫幾乎沒有一個(gè)統(tǒng)一的格式，沒有一個(gè)為人人所遵循的模式化的“寫法”。但從案例所包含的內(nèi)容來說，一個(gè)相對完整的案例大致都會(huì)涉及到以下幾方面：教育案例的標(biāo)題：一般地說，案例有兩種確定標(biāo)題的方式：一是用事件定標(biāo)題，即用案例中的突出事件作為標(biāo)題；二是用主題定標(biāo)題，把事件中包含的主題析離出來，作為案例的標(biāo)題。教育案例的引言：引言也可以說是開場白，一般有一兩段話甚至一兩句話也就可以了。主要描述一下事件的大致場景，隱晦地反映事件可能涉及到的主題。教育案例的背景：案例中的事件是發(fā)生在一定的時(shí)空框架之中的，是依托一定的

4、背景的。在案例的敘述中，對背景的交代之所以重要，是因?yàn)閷Π咐械膯栴}進(jìn)行分析與評判，方法是否得當(dāng)，措施是否合理，需了解事件的原委，離不開背景。背景的敘述可分為兩個(gè)組成部分：間接背景和直接背景。間接背景是與事件相關(guān)但關(guān)聯(lián)程度并不直接的背景；直接背景是直接導(dǎo)引事件發(fā)生與事件聯(lián)系至為密切的背景。教育案例的問題：案例區(qū)別于一般事例的最大特點(diǎn)就在于有明確的問題意識(shí)，是圍繞問題來展開的。在描述中，需要講明問題是什么，如何發(fā)生的，產(chǎn)生的原因有哪些。這部分內(nèi)容需要詳盡的描述，要展現(xiàn)問題解決的過程、步驟，以及問題解決中出現(xiàn)的反復(fù)、挫折，也會(huì)涉及到問題解決初步成效的描述，切忌把問題解決簡單化、表面化。教育案例的反

5、思：教育案例是由工作生活在教育教學(xué)第一線的教師自己完成的，撰寫案例的過程，也就是對自己解決問題的心路歷程進(jìn)行再分析的過程，同時(shí)也是梳理自己相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的過程，因而反思與討論是不可或缺的一部分。教育案例的反思要做到“三要三不要”：要簡明扼要，不要長篇大論；要真情實(shí)意，不要假話套話；要緊扣主題，不要海闊天空。教育案例的附錄：并不是每個(gè)教育案例都有“附錄”部分，是否安排“附錄”，要視案例的具體情形而定。“附錄”中的內(nèi)容，是對正文中的主題有補(bǔ)充說明作用的材料，若放在正文中，會(huì)因篇幅過長等而影響正文的敘述。例文1：“刺頭”不再棘手 陳老師，小杰午睡時(shí)屢次大聲說話，被值班老師批評教育后不但沒改正,還頂撞

6、老師！”值日班長匆匆從午睡室奔過來告訴我。透過辦公室窗戶，只見小杰被午休當(dāng)值老師“請”在了門外等候處理，隱約中傳來他謾罵老師處理不公第二天早操時(shí)，小杰向負(fù)責(zé)看操的老師謊稱肚子不舒服，回到班里,他把飲水機(jī)撞倒了,并摔壞水龍頭。當(dāng)他又一次被帶到辦公室時(shí)，臉上仍舊是一副無辜的樣子。那張隨時(shí)為自己辯護(hù)的嘴巴雖沒那么大聲了，卻還能聽到他小聲地不斷嘟嘟囔囔，似乎滿腹委屈又到了學(xué)校每月例行檢查學(xué)生手指甲衛(wèi)生情況的時(shí)候。小杰再次被班上的值日隊(duì)干部揪到我這兒。我先是拉他到洗手間把手洗一洗，擦干了水后拿起自備的指甲鉗將他十根手指頭上又黑又臟的長指甲剪掉，磨滑。他朝我白了白眼，非常勉強(qiáng)地讓我擺布，嘴上是振振有詞地說

7、著長指甲有這種那般的好處這是我剛接該班兩周不到，被其他老師認(rèn)為是“刺頭”的小個(gè)子男孩接二連三給我制造的“驚喜”。這時(shí)我才留意到小杰那張黝黑的臉蛋上有一雙大眼睛，但眼神空洞游離，很難從這雙眸里捕抓到他的想法。雖然那件被他弄臟的校服已通知他家長領(lǐng)回家清洗；雖然午休值班老師當(dāng)著我的面將他嚴(yán)厲地教育了一番；雖然摔壞的飲水機(jī)已被更換，小杰家長作了賠償，事情好像都告一段落，但我總感覺開學(xué)才不久就出現(xiàn)以上事件，再聯(lián)系起他留給大家的那個(gè)“刺頭”印象，便迫使我不得不想辦法去了解這小家伙到底是哪路子“好漢”,為何如此“棘手”？通過家訪我了解到：小杰10歲，屬單親家庭。他從外地轉(zhuǎn)到我校已經(jīng)半年了。前一任班主任在小杰

8、到校一個(gè)月后就發(fā)現(xiàn)小杰常常不交作業(yè)，即便老師再三提醒和要求他仍舊我行我素。家長對孩子在校情況的了解，僅僅通過老師的電話反映，且基本都是“告狀”來的。無論在學(xué)業(yè)上還是紀(jì)律上，受到的大多是任課老師的批評與否定。雖犯錯(cuò)，但他從不在自己身上尋找原因，更不會(huì)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)。每每讓他將自己與同學(xué)相比時(shí)，他總感到樣樣不如人，事事失公允。在與他的交談我中得知：自上幼兒園起，他就沒幾回是受表揚(yáng)的；所做的事沒幾回是被認(rèn)同的，他幾乎是在批評聲中走過來。面對我，他自詡：我才不稀罕那些表揚(yáng)呢！可當(dāng)我請他看著我的眼睛再將這話說一次時(shí)，他先是愣了一下，即便再說，口吻再不如剛才的那般囂張，完了還不為人所察覺地輕輕哼了下，便不再作聲

9、。家訪后，我翻看了小杰之前的部分作業(yè)評價(jià)和手冊評語，發(fā)現(xiàn)他之所以有這樣的表現(xiàn)是有依可循的?？粗B疊本子中又大又紅的“叉”；看著本本手冊中句句語重心長的“教導(dǎo)”，我心中很不是滋味。我想沒有人能夠長期忍受被指責(zé)，更何況是正在適應(yīng)一種新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的孩子。長期生活在這樣心理壓力下，那么自卑的、壓抑的心理必然會(huì)產(chǎn)生。長期地遭遇這些不被肯定的氣氛，將會(huì)使人氣餒，失去對學(xué)習(xí)的興趣，這也許就是導(dǎo)致小杰學(xué)習(xí)上缺乏積極、主動(dòng)性的原因。其二，在該班過去一個(gè)學(xué)期的違紀(jì)登記冊里，不乏小杰的大名。它讓我想起首次拿起這本冊子時(shí)小班長的一句不經(jīng)意的話：陳老師，不用看了，里面登記的大多是小杰的名字。冊子天天掛于黑板旁，難

10、道不會(huì)對小杰造成情感上的影響？他長期與權(quán)威的代表如學(xué)校的規(guī)章制度、老師、家長、班干部等對立，小杰形成某種思維定勢就一定有可能了。他會(huì)認(rèn)為自己做什么事都不會(huì)被人看重和理解。把自己的改錯(cuò)或者進(jìn)步認(rèn)為是一種妥協(xié)。對老師的教育也就不大接受，所以才有知錯(cuò)不改、頂撞老師的言行。第三，自尊心是一個(gè)人品德的基礎(chǔ)，若失去了自尊心，一個(gè)人的品德就會(huì)瓦解。小杰已進(jìn)入中年級，破罐子破摔的心理有逐漸形成的趨勢，自卑的自我評價(jià)和隨意的自我監(jiān)督不力也并不是一朝一夕形成的。犯錯(cuò)找借口，逃避責(zé)任，說明他缺乏上進(jìn)的信心和克服困難的毅力。癥結(jié)找到了，也許我的判斷不夠準(zhǔn)確或完善。但既然接手該班，就要趁早抓住時(shí)機(jī)給孩子一種新的感覺，一

11、個(gè)新的機(jī)會(huì)。首先，我刻意制造“愛”的氣氛，讓孩子感受關(guān)懷。來自單親家庭的小杰，從上幼兒園起便失去了母愛。雖說他是父親的唯一摯愛，但在父親身上體現(xiàn)的是嚴(yán)父之愛，他從沒感受過來自母親的細(xì)膩溫柔的愛，比如手指甲長了幫他剪一剪，他高興時(shí)可以在父母面前撒撒嬌，受委屈了能伏在媽媽的懷里哭一哭。我有必要讓家長知道，小杰需要這些來自親人的愛。父親不能再是單一的角色，而應(yīng)是既當(dāng)?shù)之?dāng)娘，既要當(dāng)嚴(yán)父又要當(dāng)慈母。這樣，才能讓小杰完整地感受到來自家庭的溫情之愛。第二次的家訪，我的家訪對象不是小杰而是他的父親。我將自己的感受與想法以及即將對小杰開展的“關(guān)愛”計(jì)劃一一和家長交流，達(dá)成共識(shí)。要讓小杰知道老師和同學(xué)都是愛他的

12、。針對小杰，我為全班的孩子印制了這樣一張記錄卡，有正反兩面，內(nèi)容可以文字或印章表示。并與班委商量后決定取消違紀(jì)登記冊。我的成長記錄卡時(shí)間：今天的開心事（今天的心情）：今天的遺憾：班主任贊一個(gè)：家長笑一個(gè)，提議：任課老師：我的上課表現(xiàn)：我的作業(yè)表現(xiàn)：我的活動(dòng)表現(xiàn)：我的伙伴說一說：當(dāng)我在班上宣布取消違紀(jì)登記冊時(shí)，小杰雖未雀躍，眼角卻露出了一絲難以覺察的微笑。那雙大眼睛原來是會(huì)說話的。隨即我下發(fā)了以上的記錄卡，邀請同學(xué)們上完課后留言或找老師做記錄。當(dāng)天的語文課一上完，我主動(dòng)走到小杰跟前向他索取記錄卡，他一臉疑惑，嘴上問道：“老師你要干什么？”猶豫地把記錄卡遞給我。當(dāng)看到我鄭重地在“班主任贊一個(gè)”、“

13、我的上課表現(xiàn)”一欄分別蓋上一個(gè)鮮紅的“大拇指”印章，身邊圍觀的孩子異口同聲地發(fā)出“哇!哇！”、“你是獲贊第一人?。　钡群袈晻r(shí)，只見他小杰的嘴角微翹，緊接著發(fā)話了：“才一面一個(gè)，哇什么哇！”好！正中我下懷，我要的就是這效果，只要你嫌表揚(yáng)印章少就行。再聯(lián)合各任課老師配合我的這項(xiàng)工作，加大對小杰的關(guān)注力度，明確以找他的閃亮點(diǎn)為主。其次，我要讓小杰在學(xué)習(xí)上自信起來。愛默生說過：自信是成功的第一秘訣。一次，他吃力地聽完了我在課堂上講解關(guān)于人物描寫應(yīng)如何抓主要特征的寫作方法后，小練筆習(xí)作開始了，小杰冥思苦想，終于完成了這篇習(xí)作。雖然文章的篇章結(jié)構(gòu)不夠合理，但語句卻比過去通順多了。我隨即指導(dǎo)他對文章做出修改

14、，并將他的文章向全班宣讀。只見他的眼中流露出一種從未有過的異樣的光芒。從那一刻起，我發(fā)現(xiàn)小杰在一點(diǎn)一點(diǎn)地變化，變得對學(xué)習(xí)有信心了；作業(yè)認(rèn)真了，他的書寫本來就不差，欠缺的是態(tài)度。其三，我在班級中創(chuàng)設(shè)一種積極的輿論環(huán)境，通過班級活動(dòng)改變小杰原來的角色，設(shè)置某種條件，把他這“刺頭”角色對象推到班級的“展示臺(tái)”上，讓他顯現(xiàn)出自身的光和熱，重新在人們的視線中呈現(xiàn)一個(gè)有尊嚴(yán)、受人尊重、被人信任的人。小杰雖身材矮小，但靈巧過人，每每參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)總能在短跑項(xiàng)目上取得驕人的成績，為本班爭得榮譽(yù)。機(jī)會(huì)來了，區(qū)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)開始選拔人才，我極力推薦小杰為學(xué)校代表隊(duì)中的一員。他也不負(fù)眾望，在比賽中奪得全區(qū)該項(xiàng)目組的第

15、三名。學(xué)校、家長大力褒獎(jiǎng)他取得的成績，我則帶領(lǐng)全班同學(xué)在班上舉行了一個(gè)“歡迎獲獎(jiǎng)?wù)邭w來”的簡短而熱烈的班會(huì)課，讓他那張愛說話的嘴巴與同學(xué)們分享賽場上緊張、激烈的場面成功的喜悅使小杰開始重新認(rèn)識(shí)了自己的價(jià)值。隨著時(shí)間的推移，我在小杰的身上看到，他漸漸意識(shí)到了老師們的良苦用心，不再一味抵觸老師和同學(xué)們善意的批評了。從他與別人的交往和學(xué)習(xí)態(tài)度上；從我的成長記錄卡老師和家長的反饋中，我也漸漸感受到，他正在進(jìn)取，有信心、也有勇氣?！瓣惱蠋?！不好啦！不好啦！小杰和五年級的哥哥打起來了”班上一位學(xué)生朝我跑來喊道。我大吃一驚，心里涼了半截，難道沒等我往下想，又有幾聲“老師老師！哥哥的鼻子流血了！”我隨低年級的

16、這幾位學(xué)生奔到衛(wèi)生室，只見小杰滿嘴是血，坐在椅子上等候衛(wèi)生老師擦拭、清洗。一看見我立刻站起來，捂著鼻子連聲說：“老師，沒事！他不是故意的?！薄笆俏也缓?，都怪我。”我才留意到他身邊一位高大點(diǎn)的男孩，男孩滿臉愧疚道。怎么回事？“是你不對！你違規(guī)了！”“老師，我們幾個(gè)在快樂園地的滑滑梯玩，我們都是一個(gè)接一個(gè)從上往下滑，可這大哥哥故意從下往上爬，還非要我們朝上退回去”“小哥哥看見后就跟大哥哥說滑滑梯不可以這樣玩，叫他別欺負(fù)我們”“大哥哥不但不聽，還說小哥哥過管閑事，從上面跳下來就撞著小哥哥身上小哥哥爬起來鼻子就流血了”經(jīng)剛才那幾位帶我下來的小朋友斷斷續(xù)續(xù)的描述，我終于明白了。小杰微微仰著頭，一手接過衛(wèi)

17、生老師遞給的紗布按著鼻子，一手朝我拼命擺。我是知道的，他讓我不要批評弄傷他的同學(xué)。我立刻感到小杰似乎一下子長大了，懂事了，他會(huì)替別人著想了！小杰的案例，我感到，還是過去我的老師說過的那番老掉了牙的卻又淺顯明白的話來得真切和實(shí)在：真正的教育只緣于老師心底對每位孩子真切的愛、真切的關(guān)懷。因?yàn)橛辛藧?，于是有了付出；因?yàn)橛辛苏嬲\的付出，于是有了喚醒；因?yàn)橛辛藛拘?，于是有了孩子們的感?dòng)。這些感動(dòng)也許不會(huì)馬上讓我們感覺得到，但是一定會(huì)有，因?yàn)樵谛〗芸忌侠硐敫咧泻蟮牡谝粋€(gè)教師節(jié)，我收到了一張賀卡，里面有這樣一段文字：“親愛的老師，您還記得當(dāng)初剛做我班主任時(shí)給我剪指甲的那件事嗎？您送給我的指甲鉗我一直帶在身邊

18、。那一幕我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，您讓我想起了我的媽媽，小時(shí)候媽媽就像您那樣給我剪指甲的，也是拉著我先把手洗一洗；然后擦干手上的水；再由大拇指開始把指甲剪干凈；逐個(gè)指尖磨平磨滑您當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、神情和我媽媽像極了。那一刻以后，我總感覺和您特親近，真希望您就是我媽媽，那該多好呀這指甲鉗對我來說已不僅僅是用來剪指甲那么簡單，還在于不斷地提醒著我在未來的人生路途中，身心上不可滋長為人不端的污垢，一有發(fā)現(xiàn)要立刻剪除。謝謝您，老師”例文2把班刊種在心田 待添加的隱藏文字內(nèi)容2在我的班主任工作生涯中，最值得一提的是我創(chuàng)建了班刊，班刊對學(xué)生以及家長都起到了很好的激勵(lì)作用。那一年，學(xué)校安排我接三年5班。當(dāng)時(shí)，這個(gè)班的狀態(tài)是

19、學(xué)生紀(jì)律散，成績差；家長對老師的工作諸多怨言，曾多次來校投訴老師的工作；個(gè)別家長甚至還為了一點(diǎn)小事到學(xué)校來鬧事。我小心翼翼地接下了該班，深怕說錯(cuò)了什么話，做錯(cuò)了什么事，得罪了哪位家長。我勤勤懇懇地教著該班，幾乎每天下午放學(xué)后都要留學(xué)生輔導(dǎo)。一個(gè)學(xué)期過去了，雖然家長對我的工作有許多不滿，但沒有家長來校投訴我。一年過去了，我發(fā)現(xiàn)，這是我從教以來工作最辛苦的一年，也是成效最低的一年。許多學(xué)生身上不良的習(xí)慣一直難以改觀。由于班上好動(dòng)的學(xué)生多，受影響的學(xué)生也多，課堂紀(jì)律一直是老師們頭疼的問題。班干工作的積極性不高。語數(shù)英三科期考成績均排全級最后。而我自己也因此得了嚴(yán)重的頸椎病。為什么？孩子成績上不去，班

20、管不好，實(shí)有誤人子弟之嫌?！澳銈儺?dāng)老師的應(yīng)該把孩子管得讓家長放心、滿意?！奔议L的言下之意就是如果老師向家長反映孩子在校的不良現(xiàn)象，就是給家長添了麻煩，就是老師無能我無言以對，誰叫社會(huì)對老師的期望這么高，還流行著“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。我反思著，尋找著解決問題的方法。沒錯(cuò)，教育的方法是多樣的。在自己用了言傳身教法，舉事例，講道理法，搞活動(dòng)，評比等各種方法，效果都不佳的情況下，為何不嘗試創(chuàng)新，用其他方法來治班？當(dāng)我翻開魏書生的班主任工作漫談時(shí)，魏老師為了提高班級管理自動(dòng)化的能力，辦了班級日報(bào)的做法給了我極大的啟示。我所教的是小學(xué)生，孩子們還沒有辦報(bào)的能力。但我深知語言文字無聲勝有聲

21、，對人心靈的震撼有多大。為了對學(xué)生起到激勵(lì)作用，我抱著嘗試一下的想法，產(chǎn)生了辦班刊的念頭。我仿魏老師的做法，結(jié)合自己班的實(shí)際情況，初辦的班刊，內(nèi)容涵蓋了暑假作業(yè)小結(jié)及展示、我們的榮譽(yù)（學(xué)生和班級所獲得的各項(xiàng)榮譽(yù)及班中的好人好事）、各科測驗(yàn)前十名、點(diǎn)評開學(xué)半學(xué)期每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)、各單元作文欣賞、警鐘長鳴（曝光班中各方面的不良現(xiàn)象）、做人原則、班中事事有人管，人人有事管的分工表、班級新聞、表揚(yáng)家長等方面。本想印刷成一份小型報(bào)紙，但收集整理完有關(guān)資料后，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容偏多，是一份報(bào)紙所無法承載得下的。于是在熱心家長協(xié)助排版下，把有關(guān)的內(nèi)容排版、印刷、裝訂成冊，命名為班刊，足足15頁。家長從班刊中看到了

22、我對班的付出，看到了我對班的熱愛，也看到了我對班的期待?？赐臧嗫螅议L紛紛給予了熱情洋溢的評價(jià)。昱超的媽媽說：班刊是班主任老師辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶，是班級的縮影和象征，是家長了解班級和學(xué)生的窗口，也是家班互動(dòng)的基礎(chǔ)和橋梁。它凝聚了班主任老師對學(xué)生濃濃的愛，每一個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)被老師發(fā)現(xiàn)、挖掘，不拋棄，不放棄，這是最令人感動(dòng)的地方。郭倩的爸爸說：班刊是一片田野，栽滿了豐收的果實(shí)；班刊是一面鏡子，照出了同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)與不足；班刊是少先隊(duì)的號(hào)角，鞭策著同學(xué)們奮發(fā)進(jìn)取。師洋的媽媽說：班刊它雖“薄”，卻“厚”，它記載了班中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，圖文并茂，有板有眼，使學(xué)生和家長獲益匪淺。這本班刊是班級文化建設(shè)的重要部分，

23、它促進(jìn)了良好班集體的形成，同時(shí)能讓學(xué)生有一個(gè)展示自己才能的舞臺(tái)，是老師和家長共同交流的一個(gè)平臺(tái)。特別是“作文欣賞”部分，讓學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)交流，豐富學(xué)生的知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)起著推動(dòng)作用。洋霖的爸爸說：班刊里有墻報(bào)，成績榜，班中學(xué)生的事跡，做人原則等；班刊里還有兒子的作文，作文雖然還很幼稚，但這是他的第一次，這是很好的激勵(lì)，為日后打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了寫作興趣?？吹贸鰠抢蠋熡昧撕芏鄷r(shí)間，很多精力，很多心機(jī)才做出了這么精美的班刊。班刊一發(fā)到學(xué)生手上，學(xué)生個(gè)個(gè)捧著班刊，愛不釋手，在班刊中尋找著自己的名字，看到自己受表揚(yáng)，看到自己的作文被登出來，那喜悅之情洋溢在臉上。看到自己的不良行

24、為被曝光，影響了班集體聲譽(yù)，感到內(nèi)疚。班刊讀后感 郭瑞元說：四年5班的班刊終于印刷出版了！我懷著激動(dòng)的心情，無比期待地打開班刊，精彩的內(nèi)容展現(xiàn)在眼前，這本記錄著快樂與友情的班刊講述了我們的成長。當(dāng)我翻到第2頁的內(nèi)容教師節(jié)的禮物時(shí)，我的眼睛濕潤了，這講述的是我和李心雨送給老師的禮物-賀卡。老師在最后寫道“多么懂事的學(xué)生，多么尊師的學(xué)生，多么讓人難忘的學(xué)生。你們的禮物溫暖了老師的心。謝謝你們，我的學(xué)生?！笨戳死蠋煹脑?，我想：真正該感謝的是您啊，老師。是您辛苦教育著我們，是您教導(dǎo)我們，指出我們的缺點(diǎn)。我們只是要感謝您一下，比起您來，又算得了什么呢？我在一本書上看到過這樣一句話“父母的恩情，是無論如何

25、不能替代的”。其實(shí)，老師的恩情，不也是這樣嗎？老師，看了這幾句話，我覺得很難忘，真的很難忘。我以后會(huì)加倍努力，好好學(xué)習(xí)來報(bào)答您的教育之恩。雖然這次我的測驗(yàn)成績不太好，不過您放心吧，我保證，我會(huì)拿到好成績的。何芷晴說：我從班級新聞中知道了測驗(yàn)前十名的同學(xué)是誰，讓我產(chǎn)生了要加把勁學(xué)習(xí)，努力爭取第一名的想法。何苑瀅說：看了暑假作業(yè)小結(jié)，我感到很慚愧，身為中隊(duì)委，但我卻沒有完成所有的暑假作業(yè)。郭倩說：看了做人原則，我知道了做人要大氣，與人相處時(shí)要學(xué)會(huì)包容別人，不要只顧自已，要站在別人的角度上想一下。四年級上學(xué)期前半段，第一期班刊出版后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生工作、學(xué)習(xí)主動(dòng)了，參與學(xué)校開展的有益活動(dòng)積

26、極了，同學(xué)之間的相處友好了，令人頭痛的課堂紀(jì)律也在悄悄地發(fā)生著變化。學(xué)生的成績普遍有所提高。“慶祝祖國60華誕”的班際墻報(bào)比賽，我班榮獲級組第一名的好成績。班際眼操比賽，我班獲得第二名的較好的成績。家長和學(xué)生除了評價(jià)班刊，也為今后辦好班刊獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，于是第二期班刊增加了序言、目錄、家長交流平臺(tái)（如家長們的班刊讀后感，教子心得）、班主任寄語（有對學(xué)生的寄語，也有對家長的寄語）、數(shù)學(xué)園地（由數(shù)學(xué)老師提供）、英語園地（由英語老師提供）、學(xué)生的活動(dòng)照等內(nèi)容，共57頁。第二期班刊出版后，四年級上學(xué)期也進(jìn)入了尾聲。期末考試，我班的語文、數(shù)學(xué)平均分已由之前位居老五升至第四。英語更是由之前的老五升至第三。第一學(xué)期，我班被評為“紅旗中隊(duì)”。郭瑞元寫的讀后感幫助別人是自己的快樂讀有感獲得廣州市羊城書香校園活動(dòng)之“小學(xué)生暑期快樂閱讀讀后感征文活動(dòng)”二等獎(jiǎng)。李心雨和陳珞瑤在第14屆全國中小學(xué)繪畫、書法作品比賽中榮獲三等獎(jiǎng)。四年級第二學(xué)期，第三期班刊有了自己的名字，叫心田（洋霖爸爸說：喜聞班刊要起個(gè)名字，我想俗語說“種瓜得瓜，種豆得豆”，“一分耕耘，一分收獲”，就給它起名心田吧。心田是老師，家長，學(xué)生用心血和汗水灌溉的一個(gè)地方，希望的田野。經(jīng)過老師、家長的一起努力，它一定會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)，讓我們共同努力吧?。Ｍ瑫r(shí)班刊增加了我們學(xué)習(xí)的榜樣、語文常識(shí)、心理知識(shí)、生理知識(shí)、生活小常識(shí)、小練筆（