年少的乞求閱讀答案

1、年少的乞求閱讀答案 那時我讀高一，舅舅費了很大的努力，我才從一所普通中學(xué)， 轉(zhuǎn)到重點高中里來。我記得我進來的時候，正是課間，老師在混亂嘈 雜中，簡單地介紹幾句，便讓我坐到事先排好的位置上去。沒有人因 為我的到來而停止歌唱或者喧嘩。突然地有些惶恐，像是一只小獸， 落入陷阱，卻遙遙無期，怎么也盼不來，那個將要拯救自己的人。而 藍，就是在這時，回頭，將一塊干凈的抹布，放在我的桌上，又微微 笑道：許久沒有人坐，都是灰塵，擦一擦，再放書包吧。我欣喜地抬 頭，看見笑容純美恬靜的藍，正歪頭俏皮地注視著我。 我在第二天做早操的時候，偷偷地將一塊舅舅從國外帶來的 奶糖，放到藍的手中。藍詫異地看我一眼，又看看奶糖

2、，笑著剝開來, 并隨手將漂亮的糖紙，丟在地上。我是在藍走遠了，才彎身將糖紙撿 起來，細心地撫平了，并放入兜里。 藍是個活潑外向的女孩，她的身邊，總是有許多的朋友，其 中一些外班，甚至外校。他們在放學(xué)后，聚在教室門口等她。她的朋 友中，還有不少的男生，他們在一起，像一個快樂的樂隊，或者青春 組合，那種濃郁動感的節(jié)奏，是我這樣素樸平淡的女孩，永遠都無法 介入的。 可是，明明知道無法浸入，想要一份友情的欲望，還是強烈 地推動著我，猶如想要靠近藍天的蝸牛，一點點地，向耀眼明亮的藍, 爬去。 我將所有珍藏的寶貝，送給藍。郵票、書、信紙、發(fā)夾、絲 線、紐扣我成績平平，不能給藍學(xué)習(xí)上的幫助；我長相不美，無

3、法吸引住藍身邊的某個男孩，從而靠近于她；我歌聲也不悠揚，不能 給作為文娛委員的藍增添絲毫的光彩；我還笨嘴拙舌，與藍在一起，會讓她覺得索然無味。我什么都不能給藍，除了那些不會說話且讓藍 覺得并不討厭的寶貝。 起初，藍都會笑著接過，并說聲謝謝。她總是隨意地將它們 放在桌面上，或者順手夾入某本書里。她甚至將一個可愛的泥人，壓 在一摞書下。她不知道那個泥人，是生日時爸爸從天津給我專程買來 的，它在我的書桌上，陪我度過每一個孤單的夜晚。它在我的手中， 半年了，依然鮮亮如初，衣服上每一個褶皺，都清晰可見。可是，我 卻在送給藍之后的第二天，發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)脫落了一塊顏色。我記得當時 我的心像被人用針扎了一下，疼痛

4、倏然蔓延全身。我小心翼翼地，提 醒藍，說，這個泥人，是不經(jīng)碰的。藍恍然大悟般地，這才將倒下的 泥人，扶正了，又回頭開玩笑道：嘿，沒關(guān)系，泥人沒有心，不知道 疼呢。 這個玩笑，卻讓我感傷了許久。就像那個泥人，是我自己， 滿心歡喜地站在藍的書桌上，等著她愛撫地注視我一眼?？墒牵{卻 漫不經(jīng)心地，像掃掉塵土一樣，將我碰倒在冰冷的桌面上，且長久地， 忘記了我的存在，任由塵灰落滿我鮮亮的衣服。 從不奢望可以像其他女孩子一樣，在藍的身邊輕松地來去。所以我只期望自己十分的努力，可以換來藍至少一分的友情?？墒? 藍卻像片云朵，被那縹緲無形的風(fēng)吹著，如果路過我的身邊，那不過 是因為偶然。 我依然記得那個春天的午

5、后，我將辛苦淘來的一個漂亮的筆 筒，送給藍。藍正與她的幾個朋友說著話，看我遞過來的筆筒，連謝 謝都沒有說，便高高舉起來，朝她的朋友們喊：誰幫我下課去買巧克 力吃，我便將這個筆筒送給誰！幾個女孩紛紛地舉起手，去搶那個筆 筒。我站在藍的身后，突然間難過，而后勇敢地，無聲無息地，將那 個筆筒一把奪過來。轉(zhuǎn)身離開前，我只說了一句話：抱歉，藍，這個 筆筒，我不是送給你的。許多年后，我在人生的途中，終于可以一個人走得從容、 勇敢、無畏，且不再乞求外人的拯救與安慰，這樣的時候，我再想起 藍，方可真正地原諒。1 、請用簡潔的語言概括出 “我”為藍做的幾件事情及藍的表現(xiàn)。2 、整篇文章中我對藍的情感變化經(jīng)歷什么

6、過程？3 、段中劃線句子運用什么描寫方法，有什么作用？4 、我是一個什么樣的女孩？5 、本文主要運用什么文學(xué)手法，有什么作用？6 、段最后當我聽到藍說“嘿，沒關(guān)系，泥人沒有心，不知道疼呢”時候，內(nèi)心會是怎樣的呢，請你展開想象，不超過 150 字描寫“我”當時的心情。答案：1 、送給她從國外帶來的奶糖， 藍隨手將糖紙扔掉送給她珍愛的 泥人，藍隨意放倒，泥人脫了色。送她精美的筆筒，藍隨手轉(zhuǎn)送給他 人。2 、感激討好傷感決裂。3 、這是我的心理描寫，寫出了我到新學(xué)校后內(nèi)心的孤寂，對友 情的渴望，為下文乞求與藍結(jié)交的想法與做法埋下伏筆。4 、細心、靦腆、渴望友情、懂得感恩、感情細膩、略帶有一些 自卑心理。5 、對比手法，突出表達了我對友情的乞求與渴望以及珍惜，而 藍卻不以為然。