2019最新人教版生物八下《基因的顯性和隱性》教案

1、2019 最新人教版生物八下基因的顯性和隱性教案教學(xué)思路順利完成本節(jié)教學(xué) , 需要學(xué)生充分掌握前兩節(jié)基因控制性狀、基因在親子代間的傳遞的內(nèi)容 , 并且在本節(jié)課中靈活運(yùn)用。同時這節(jié)課的學(xué)習(xí)也是人類性別遺傳的基礎(chǔ)。這一節(jié)教學(xué)的主要內(nèi)容是孟德爾遺傳學(xué)定律。先用單眼皮和雙眼皮這對相對性狀的遺傳現(xiàn)象提問 , 引出孟德爾遺傳學(xué)定律。再從孟德爾豌豆雜交試驗(yàn)過程指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并得出結(jié)論 , 理解顯性性狀、隱性性狀、顯性基因、隱性基因的概念。在課程中穿插一個小試驗(yàn) , 幫助學(xué)生理解雜種子二代會出現(xiàn)三種不同的基因組成。最后回到課前提出的問題 , 學(xué)習(xí)利用所學(xué)知識解釋常見的生物學(xué)現(xiàn)象。孟德爾遺傳學(xué)定律講究靈活

2、運(yùn)用 , 因此在課程結(jié)束時設(shè)計了兩道“課后繼續(xù)探究” , 以便學(xué)有余力的學(xué)生繼續(xù)深入研究。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.認(rèn)識孟德爾 , 了解豌豆雜交試驗(yàn)。理解孟德爾遺傳學(xué)定律 , 顯性基因、隱性基因、顯性性狀、隱性性狀的概念2.運(yùn)用孟德爾遺傳學(xué)定律探究生物相對性狀與基因的關(guān)系3.說明近親結(jié)婚的危害能力目標(biāo)1.運(yùn)用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問題的能力2.嘗試借鑒運(yùn)用數(shù)學(xué)方法探究生物學(xué)問題情感目標(biāo)認(rèn)識生命的科學(xué)本質(zhì) ,培養(yǎng)學(xué)生知識遷移、運(yùn)用多學(xué)科知識解決問題的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1.孟德爾豌豆雜交試驗(yàn)2.孟德爾遺傳學(xué)定律3.運(yùn)用孟德爾遺傳學(xué)定律探究生物相對性狀與基因的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)1 / 51.孟德爾豌豆雜交試驗(yàn)2

3、.由孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)出孟德爾遺傳學(xué)定律教學(xué)方法講述法、推導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)綜合使用教學(xué)過程一 引言子代獲取了父母遺傳下來的基因 ,但子代的性狀和父母并不完全一樣 ,有些些地方像父親 ,有些地方卻又和母親相似。例如上節(jié)課布置的作業(yè)：觀察并統(tǒng)計父母和自己以及兄弟姐妹的眼皮性狀。很多同學(xué)發(fā)現(xiàn)了父親是雙眼皮、母親是單眼皮 (或者反過來 ),不同家庭的孩子中既有單眼皮也有雙眼皮。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因需要用孟德爾遺傳學(xué)定律來解釋。二 孟德爾遺傳學(xué)定律1 孟德爾個人介紹提出問題孟德爾選用什么植物作為實(shí)驗(yàn)對象？純種豌豆研究了哪些相對性狀？豌豆的莖桿高度 ,高豌豆和矮豌豆學(xué)生作答孟德爾選用純種豌豆作為實(shí)驗(yàn)對象實(shí)驗(yàn)研究

4、了豌豆的莖桿高度這個性狀,有高豌豆和矮豌豆這對相對性狀2 孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)和遺傳學(xué)定律(1)學(xué)生自行閱讀教材圖片,在下圖中填寫從親代到子二代的性狀親本父本母本子一代子二代雜交自交PF1F2P： 矮豌豆 高豌豆F1高豌豆F2高豌豆矮豌豆2 / 5圖 1實(shí)驗(yàn)過程(2)由上圖可以得出結(jié)論：生物的一對相對性狀分為兩類 ,純種雜交子一代表現(xiàn)出的性狀叫 顯性性狀 ,沒有表現(xiàn)出的性狀叫 隱性性狀(3)孟德爾做了一個猜想：生物的顯性性狀由顯性基因控制 ,用大寫字母表示(如上述實(shí)驗(yàn)中的高莖 ,表示為 D) ；隱性性狀由隱性基因控制 ,用小寫字母表示 (如上述實(shí)驗(yàn)中的矮莖 ,表示為 d)。上一課學(xué)過：生物體內(nèi)染

5、色體是成對存在的 ,一對染色體的同一位置攜帶有控制一對相對性狀的基因 ,也就是說基因也是成對存在的。又因?yàn)槊系聽栠x擇的豌豆是純種豌豆 ,那么親本豌豆的基因組成是：高豌豆 DD,矮豌豆 dd純種雜種圖 2 純種和雜種基因組成填寫圖 3 中從親本到子一代（包括生殖細(xì)胞）的基因組成。P：dd DD精子dD卵細(xì)胞F1Dd精子DdDd卵細(xì)胞2DDDddd基因組成F高豌豆高豌豆矮豌豆性狀由圖 3圖 3 遺傳分析圖譜可以看出：表現(xiàn)出顯性性狀的個體基因型為 Dd 和 DD,而表現(xiàn)出隱性性狀個體的基因型為 dd。(4)由孟德爾的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論可以推出 ,在 F2中矮豌豆的基因組成只有一3 / 5種 , 高豌豆的

6、基因組成有兩種可能性。 F2 代高豌豆的基因組成到底是什么樣？第一步：分析 F1 產(chǎn)生的精子和卵細(xì)胞中攜帶的基因第二步： F1 的精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成的受精卵的基因組成可以同過實(shí)驗(yàn)得出實(shí)驗(yàn)過程：每個學(xué)生拿一個骰子 ,擲出的點(diǎn)數(shù)為單數(shù)記作 D,雙數(shù)記作 d。兩個同學(xué)為一組 ,一個作父本 ,一個作母本。記錄下多次投擲 (20 次以上 )形成的基因組合方式。第三步：統(tǒng)計 F2 代基因組成的類型 ,完成圖 3 剩余內(nèi)容(5)結(jié)論：生物的顯性性狀由顯性基因控制 ,隱性性狀由隱性基因控制。表現(xiàn)為顯性性狀的個體基因組成有 DD 或 Dd 兩種 ,表現(xiàn)為隱性性狀的個體只有 dd結(jié)論：基因組成是 Dd 的, 雖

7、然 d 控制的性狀不表現(xiàn) , 但 d 不會受 D的影響 , 還會遺傳下去。三 回顧課前問題1 假定父親是雙眼皮 (AA), 母親是單眼皮 (aa), 完成下面生殖過程中基因的傳遞圖解 ( 在三個 ( ) 內(nèi)填入相應(yīng)的基因 )2 孩子將來會表現(xiàn)出什么性狀？3 解答精子攜帶基因 A, 卵細(xì)胞攜帶基因a,受精卵基因組成是Aa。孩子是雙眼皮。四 禁止近親結(jié)婚1 認(rèn)識婚姻法：直系血親和三代以內(nèi)旁系血親之間禁止結(jié)婚。提出問題：什么是直系血親和三代以內(nèi)旁系血親？由課后練習(xí)題 3 可以直觀了解賈母賈政林母賈寶玉林黛玉圖中 ,賈母、賈政、賈寶玉三者為直系血親 ,林黛玉和賈寶玉屬于 旁系三代血親 ,因此不能結(jié)婚。

8、4 / 52 近親結(jié)婚的危害設(shè)賈母未患病 ,但攜帶有某隱性遺傳病致病基因(a),正常非致病基因?yàn)?A 。賈母基因型為 Aa 。賈政和林母攜帶此致病基因的概率分別為0.5,賈寶玉和林黛玉再經(jīng)遺傳得到此基因的概率分別為0.25。(1)如果此二人結(jié)婚 ,其后代患病概率為1.5610-2 ；(2) 設(shè)在人群中此致病基因的攜帶率為10-5,如果賈寶玉和其他女子結(jié)婚 ,那么賈寶玉后代患遺傳病的概率是： 6.25 10-7 。近親結(jié)婚使得后代得遺傳病的概率高了 2.5 104 倍3 人類常見的遺傳病人類常見的遺傳病有許多種,如白化病 (皮膚細(xì)胞不能合成黑色素)、色盲 (常見的紅綠色盲和全色盲。紅綠色盲不能分

9、清紅色和綠色 ,全色盲人的世界只有黑白兩色 )、苯丙酮尿癥 ( 苯丙氨酸代謝途徑中的酶缺陷 ) 。從單一遺傳病的發(fā)病概率上看 ,每種遺傳病的發(fā)病概率較低 ,但是近親結(jié)婚顯著的增加的了發(fā)病概率。同時每個人的體內(nèi)或多或少都攜帶有好幾種遺傳病的致病基因 ,所以近親結(jié)婚的夫婦后代患上一種遺傳病的概率就很高了。五 課后興趣探究1 (1)都是單眼皮的父母 ,他們的后代會是什么樣的性狀？(2)都是雙眼皮的父母 ,他們的后代會是什么樣的性狀？2 課后習(xí)題 3 中遺傳病的發(fā)病概率是怎么計算的呢？有興趣的同學(xué)可以做進(jìn)一步研究：方法提示： (1)使用擲骰子實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù) ,統(tǒng)計孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)中 F2 代出現(xiàn)的性狀和

10、各種基因組成的比例。 (2)運(yùn)用概率原理計算后代發(fā)病概率教學(xué)反思孟德爾遺傳學(xué)定律在現(xiàn)行教材的初高中都涉及,初中階段學(xué)生只需要了解最淺層次 ,即能夠根據(jù)親本的基因組成推測出后代基因組成以及性狀的種類 ,為后面學(xué)習(xí)人類性別遺傳打下基礎(chǔ)。每個少男少女都擁有一雙漂亮的雙眼皮,為什么自己的父母都是雙眼皮而自己確實(shí)單眼皮？這些都是90 后的學(xué)生們迫不及待想知道的問題。有了這個興趣,課堂就容易開展了。這節(jié)課最大的難點(diǎn)應(yīng)該是孟德爾定律的第三條,即理解 F2 代會出現(xiàn)三種不同的基因組成。在這堂課的教學(xué)中回避了教條式的講述數(shù)學(xué)統(tǒng)計學(xué)知識,再用數(shù)學(xué)知識解釋隨機(jī)結(jié)合現(xiàn)象。而是借鑒了初中數(shù)學(xué)課概率教學(xué)的試驗(yàn) ,用骰子設(shè)計出本堂課中的一個小實(shí)驗(yàn)。這樣 ,復(fù)雜多變的組合規(guī)律立即直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。在完成了孟德爾定律的教學(xué)后 ,立即回到課前的問題 ,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)