蘇教版七年級語文上冊《四單元 多彩四季十七 .夏》研討課教案_24

1、夏教案教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文，把握夏的特點(diǎn)； 2、品味文章語句，感受文章語言魅力； 3、體會作者情感，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活。 教學(xué)重點(diǎn) ：把握夏的特點(diǎn)，領(lǐng)會作者思想感情 教學(xué)難點(diǎn) ：品讀欣賞課文優(yōu)美的語言 教學(xué)時(shí)間 ：一課時(shí) 教學(xué)過程 ： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，一年四季，春天百花爭艷，秋天果實(shí)累累，冬天白雪皚皚。那么夏呢？你能回憶出描寫夏天的古詩句嗎？今天，我們就跟隨作家梁衡，到北方的黃河流域，看看那兒的夏天怎么樣！二、看清字形，讀準(zhǔn)字音芊芊（qin qin） 主宰(zi) 磅礴(png b) 春華秋實(shí)（hu）貯藏（zh） 匍匐(p f) 澹澹(dn dn) 迸發(fā)(bng) 苦澀

2、 （s） 三、初讀課文，捕捉畫面1、作者心中的夏是怎樣的？（緊張，熱烈、急促的）（板書）2、你都能從老師的朗讀中捕捉到夏天的哪些畫面？試試看，充分發(fā)揮你的想象和聯(lián)想?？捎谩拔覐牡?段中捕捉到夏天 的畫面?！钡木涫絹砘卮?。示例：我從第二段中看到了夏天麥浪翻滾的畫面3、同學(xué)們，看了這些畫面，你覺得夏天的景色如何？（景美）板書4、作者喜歡夏天嗎？你是從那兒看出來的？（喜愛、贊美）（板書）四、品讀課文，欣賞美點(diǎn)過渡語：夏天的景色如此美麗，那么作者是如何用優(yōu)美的語言描寫這些畫面的呢？下面就請同學(xué)們再次走進(jìn)文章，品味精詞妙句，感悟作者的情感。1、 大聲自由朗讀課文2、3兩段，劃出文中你最喜歡的詞語，或者句

3、子，說說你喜歡的理由。你可以從寫作手法、修辭、煉字、情感等角度試著這樣說： 我最喜歡文中的 一句，因?yàn)樗?我最喜歡文中的 一句，喜歡它的 我覺得文中的 一詞用得好，好在 如例：我喜歡“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”一句，因?yàn)樗捎帽扔鞯男揶o手法，把夏的到來比作水由冷到泛泡，到冒氣，再到沸騰，形象生動地寫出了由春到夏的醞釀過程。 大家先自由朗讀，獨(dú)立思考，再與其他同學(xué)合作，解決自己不能回答的問題。（剛才同學(xué)們合作得很積極，交流得也很熱烈，那誰先來與大家分享一下自己的學(xué)習(xí)收獲？）2、 結(jié)合賞析，指導(dǎo)朗讀感情：喜愛、贊美音量：飽滿、洪亮一些關(guān)鍵的動詞、能突出景物特點(diǎn)的修飾語需要重

4、讀3、剛才，我們一起領(lǐng)略了作家梁衡用優(yōu)美的語言描繪的夏日美景。文中有這樣一段，也許語言非常樸實(shí)，描述的事情也很平凡，好像不值得欣賞。但是我們要想真正理解這篇文章，走進(jìn)作者的情感世界又不得不提到這段。同學(xué)們，你們能感受到老師是說的哪一段嗎？ （第四段）同學(xué)們朗讀這一段時(shí)應(yīng)該用怎樣的語速來讀？連讀、快讀可以讀出句子應(yīng)有的力量和“火熱”的情感，也能讀出夏的緊張。好！下面就讓我們帶著這種緊張的氣氛再來齊讀這段。夏天的緊張說到底是哪些人的緊張？（勞動人民）他們都在忙什么？（他們都在忙著播種，忙著收獲，因?yàn)榍f稼是他們的命根子。）是啊，莊稼就是農(nóng)民的命根子。農(nóng)民一年到頭整天忙碌著，真是“田家少閑月，五月人倍

5、忙” ?。?五、激勵(lì)創(chuàng)作，交流感悟讀了作家梁衡優(yōu)美的夏，老師也不禁有了創(chuàng)造的沖動，老師寫了一首小詩的第一段，請大家?guī)兔^續(xù)寫下去 。夏夏，是熱烈的，火紅的太陽，激越的蟬鳴，濃郁的麥香， 挑逗著豐收的遐想。夏，是 的， ， ， ， 。展示，評價(jià)。欣賞了同學(xué)的詩作，我們再一起把老師根據(jù)課文內(nèi)容寫的這首小詩讀一讀，注意朗讀節(jié)奏、重音、和情感。夏夏，是熱烈的，火紅的太陽，激昂的蟬鳴，濃郁的麥香，挑逗著豐收的遐想。夏，是旺盛的，黛色的林墻，翻滾的麥浪，連天的高粱，承載著收獲的希望。夏，是緊張的，忙碌的曬場，揮灑的汗水，嘹亮的號子，慰藉了一年的辛忙。小結(jié)：同學(xué)們，只要我們留心觀察、用心體會，你會發(fā)現(xiàn)：其實(shí)我們眼前的世界如此精彩，身邊的人們?nèi)绱丝蓯?。六、總結(jié)課文，提出希望 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們更深切地了解了：夏天是一個(gè)承前啟后的金黃季節(jié)，同學(xué)們也