教研組年度總結(jié)范文

1、 我們低數(shù)組是由5名教師組成，這是一個團結(jié)、積極向上 的集體，每個成員既不鋒芒畢露又不甘于落后，都是全身心 投入本職工作。一學期以來，我們數(shù)學教研組的全體教師以 學校的工作計劃為指導，本著“勤學、善思、細研、實干” 的準則，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質(zhì)量。 現(xiàn)就本學期工作小結(jié)如下: 、加強理論學習，提升教育理念 開學初我組根據(jù)學校教育教學的計劃制定了本學期我 組的教研活動計劃，提出了以“探查學生起點，打造優(yōu)質(zhì)課 堂”為主題的校本研修項目。并組織老師們認真學習了新版 的新課程標準，進一步領會新課標的精神，以基礎教育 改革的新理念為指導，進一步轉(zhuǎn)變教師的教學觀念。隨著學 習的不斷深入，

2、根據(jù)我區(qū)小學數(shù)學研究專題，我們著力開展 了圍繞解決學生算理為內(nèi)容的系列教學實踐活動，以教學五 步研究法為基點，以課堂為平臺，以集體備課為載體，通過 問、研、究、學等研討活動，逐步讓全組教師能較好地把握 不同年段的計算課教學，提高了課堂教學效率。 二、規(guī)范集體備課，優(yōu)化課堂教學 教育的發(fā)展決定了教學活動不是一個人的事情，而是集 體智慧的結(jié)晶。只有集體的共同努力，才能成功面對和解決 教學中的很多問題；只有集體合作，共同探究，才能有最佳 成效。那么在以往的集體備課中，組長很少在常規(guī)的組織管 理上或者引領備課上花時間。因此，本學期我們制定了集體 備課的內(nèi)容、時間，地點，確立了中心發(fā)言人，并及時組織 老

3、師撰寫備課教案、反思，并認真作好相關(guān)記載。 在每次教研活動前，我總是提前發(fā)布活動內(nèi)容及需要準 備的()相關(guān)事項，使老師們能提前悉教學內(nèi)容、認真鉆研教 材、準備充分的發(fā)言。每月雙周一下午的教研活動時間，老 師們總是準時走進低數(shù)組辦公室，急切地交流這一星期在教 學中發(fā)現(xiàn)的問題、研究處理問題的方法 ;接著開始討論我們 確立的主題教學內(nèi)容，每次的中心發(fā)言人都要查閱大量地相 關(guān)教學資料、教學資源，加上自己的教學思想， 再整理成篇， 可以說是備好了主講稿才發(fā)言的。主講人談了每節(jié)課的編排 意圖、教學重難點、提出教學建議等之后，大家補充意見， 把自己的一些疑問、教學設想、有新意的地方拿出來交流、 討論，思考，

4、大家取長補短，最終達成共識。我們每位老師 都能從本班學生的實際情況出發(fā)，設計并撰寫自己的教學方 案。 集體備課增強了我組教師之間的凝聚力，提高了教師整 體的業(yè)務水平。不同起點、不同類型的教師在原有的基礎上 都有了不同程度的成長與發(fā)展，為我們校本研究專題活動的 開展提供了智力支持和專業(yè)支撐。同時，它也可以克服個人 備課的惰性、片面性和隨意性，提高教師教學的科學性。 、加強常規(guī)管理，提高質(zhì)量意識 教學常規(guī)是指在長期教學實踐中形成的行之有效、而又 必須遵循的教學規(guī)范和要求。學校提出至少要有提前一周的 備課量，全組教師都能按時備課， 而且內(nèi)容詳盡，各俱特色。 并且在教學設計上注重對學生學法的指導。我們

5、每月檢查四 次作業(yè)的批改，教師對學生作業(yè)的評價有非常有效，例如: 笑臉、鼓勵語等。我組教師扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教 學的每一件事，切實抓好作業(yè)練習、單元測評和期末質(zhì)量檢 測，真正將考查作為促進學生全面發(fā)展、促進教師提高改進 教學的手段。 四、演繹課堂精彩，推進教學改革 在學校開展的校本研究展示活動中，我組向蔓老師展示 的十幾減九的退位減法，是我校數(shù)學組全體教師群策群力， 通過三次集體備課和平時的課堂研討活動的結(jié)晶。從確立了 “幫助學生理解算理策略”的研究主題后，我們低數(shù)組承擔 了課堂展示活動，全組數(shù)學教師從點滴入手，了解學生的認 知水平，查找資料，精心備課，尋找突破幫助低年級學生理 解算理

6、的方法、策略。通過多輪聽、評、議課活動，我們確 立了從學具操作、學生說理、課堂前后測、課堂實錄四個方 面來進行觀察，并設計了相關(guān)的觀察量表，以便更好地了解 課堂中幫助學生理解算理的方法、策略是否有效。通過全體 教師不懈的努力，我們驚喜地看到學生在通過動手擺小棒， 說算理和教師用多媒體課件動態(tài)展示計算算理的系列活動 ，學生較好理解了十幾減& 9的計算方法，并在相互的 交流中，尋求到了多種算法，實現(xiàn)了計算教學算法多樣化的 目標。通過分析課堂教學觀察量表，可以看出教師引導學生 自主探索計算算理，注重學生說算理、算法，并將比較典型 的幾種算法用課件演示出來，幫助學生理解。課堂中，通過 提問、討論、同伴互相說一說，指名說一說等多種形式，讓 學生在說中體會和理解算理。在課堂后測中，總共檢測了 20 名學生，其中正確率達到了98%。 雖然在工作中我們?nèi)〉昧艘恍┏煽儯沁@離我們所追 ()求的“品質(zhì)團隊”還有很長的路要走。集體備課、教研活 動培養(yǎng)了教師理解和把握教材的能力，喚醒了教師推進新課 程的意識，我們低數(shù)教研組正在逐漸由“經(jīng)驗型”向“反思 型”和“研究型”群體發(fā)展。在我們看來，課改與教研是 個永恒不變的主題，下學期，我們還要注重教學反思，把對 具體實踐結(jié)果的粗淺回顧，提高到對實踐過程的深入反思， 使