人教版小學語文教案鳥的天堂

1、鳥的天堂第一課時教學設計 教學目標： 1認識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。 2邊讀邊想象畫面，在讀中領略大榕樹的美麗,感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。 3品讀語言，背誦自己喜歡的部分。 教學重點: 邊讀邊想象大榕樹的茂盛，體會作者熱愛大自然的思想感情。 教學難點： 能抓住課文的重點詞句體會榕樹的茂盛，領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。 教學策略:以讀為本、讀寫結合 課時安排：2課時 課前準備：多媒體課件 教學過程： 第一課時 一、情感導入。 1板“天堂”，齊讀。問：你認為什么地方才是“天堂”

2、？ 板“鳥的”，問：鳥的天堂又是怎樣的呢？把自己的感受帶進去，讀題目鳥的天堂。 2我國文學巨匠巴金爺爺曾說：“南國的風物含有一種迷人的力量，在我的眼里，都是一種夢境般的美麗?！?933年，他應朋友之邀，來到咱們廣東新會旅游幾天后，來到廣州，就在廣州寫下了一篇文章，這篇文章讓一個曾經偏僻的地方成了一個海內外聞名的風景區(qū)。這篇文章就是齊讀課題。 二、檢查預習，交流主要內容。 1檢查生字 （1）出示1：燦爛、樹梢、竹竿、船槳、規(guī)律、一支、一株、縫隙、照耀、靜寂、白茫茫、不可計樹，應接不暇 （2）誰來讀？其他同學認真聽，看他讀誰了沒有？（指名評價、正音、齊讀） 2指導書寫。 會讀了，還要注意書寫，尤其

3、是這個“耀”字（師書寫），要左窄右寬，齊 練習寫這個字。3打開書，根據昨天的預習，課文主要寫了什么？誰能結合預習提示把課文讀成一句話？（引導弄清楚：作者幾次經過鳥的天堂？分別是什么時候去的？看到了什么？哪些自然段是寫樹的？哪些自然段是寫鳥的？）（板：榕樹、鳥） 4小結：能在預習時學會生字詞，能抓住課文主要內容把文章的脈絡理清，這是非常好的學習習慣。 5下面請同學們再次快速瀏覽課文，當作者兩次去了鳥的天堂后，他有了怎樣的感慨呢？ （1）出示2：“昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！” （2）誰能把這個句子的感慨味讀得再濃一點？（指名讀、齊讀） （3）你們在讀這個句子時，發(fā)現這個

4、句子有什么特別的地方嗎？你怎樣理解？（第一個鳥的天堂指大榕樹，第二個鳥的天堂指鳥們愉快生活的地方。） （4）（引讀）：當作者第二次到鳥的天堂時看到了許多鳥，才證實了這就是鳥的天堂，齊讀“昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！” 三、品讀語言，體會寫作特點。 1讓我們伴隨夕陽的余輝，跟著巴金爺爺走近這株大榕樹。請同學們閉上眼睛，認真聽，然后告訴老師，你仿佛看到了一株怎樣的榕樹？ 師配樂范讀7、8自然段。（板：大、茂盛） 2當作者看到這株大榕樹時是怎樣贊嘆的？ （板：這美麗的南國的樹。） 3這株大榕樹有什么特別之處呢？（大、綠、茂盛、生機勃勃）。作者是如何抓住這些特點把大榕樹寫形象

5、的?請同學們好好地讀讀課文19自然段，把你感觸深的地方畫下來，多讀幾遍，可以在旁邊寫上批注。 4相機點拔（可以根據這幾個特點的其中一個來談談感受）： （1）出示3：“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。” A哪個詞突出樹大？（一株）指名讀，指導讀、齊讀。 B還有哪個詞突出樹大？（不可計數）你們知道它的枝干數目為什么不可計數嗎？ （2）出示4： “枝上又生根有許多根直垂到地上，伸進泥土里?！?A你們知道究竟樹有多大嗎？（師介紹：一萬平方米，相當于平常教室200多間） 能用一句話表達你們的感覺嗎？（這美麗的南國的樹。）BC人們常說，獨木不成林，但這株榕樹卻占據了整座小島，形成

6、“獨木成林”的奇觀，所以作者贊嘆齊讀“這美麗的南國的樹。” （3）出示5：“一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上?！?A從哪個字感受到樹大？（臥） B一個“臥”字讓你看到什么？想到什么？ C能在“臥”字前邊加一個形容詞嗎？（靜靜地，安祥地）能讀出這種感覺嗎？（指名讀、齊讀） D多么生動巧妙的一個“臥”字！它讓我們感受到了榕樹的靜謐、安詳，宛如一個遠離塵世的天堂。所以，作者這樣贊嘆齊讀“這美麗的南國的樹?！毕旅妫屛覀冊俅巫呓@棵大榕樹，（引讀第7自然段）“船漸漸逼近榕樹了.?！?（4）出示6：“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。” A哪些詞體會枝繁葉茂？（一簇、

7、堆） B能讀出這種感覺嗎？ （5）出示7：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。” A如果把“似乎”去掉，誰來讀這個句子？你覺得與原句有什么區(qū)別嗎？（這“似乎”不是沒有，更不是絕對，而是帶有神秘的，那種捉摸不透的的，讓人浮想聯翩的的生命的感覺?。?B讀了這句話你有什么疑問嗎？（新的生命在顫動指什么？） C也許是風吹，也許是鳥動，也許是陽光的照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，或許是那綠葉本身就蘊育著無限的生機，（齊讀）“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！边@不僅是樹葉在動，也是作者心靈的涌動，（齊讀）“這美麗的南國的樹。

8、” 四、熟讀成誦，積累詞句。 課文7、8自然段集中寫出了榕樹的美，下面老師就給大家一點時間，看哪位同學記憶的句子最多。然后融進自己的感情誦讀給大家聽。 五、拓展。 1這美麗的南國的樹有幾百年的歷史了，它能至今還長得這么茂盛，除了它自己本身頑強的生命力以外，更重要的是這一帶的居民對它的愛護。多少年來，人們就以這種淳樸的環(huán)保意識保護著這株大榕樹。所以，幾百年以后，人們仍然能擁有這株“美麗的南國的樹?！?小練筆。2：假如你是第一只飛來這里的小鳥，看到這美麗的大榕樹，你將怎出示8 樣召喚你的同伴來此定居呢？請用一兩句話寫下來。 六、總結，引起懸念。在你們一聲聲的呼喚聲中，引來了許多小鳥，使這株大榕樹成了聞名遐邇的“鳥的天堂”。但是，今天我們沒看見一只鳥?？墒?，第二天，作者卻聽見了這 天籟之音播放鳥叫聲。那么，一代文學巨匠巴金爺爺又是怎樣通過語言文字來展示這種動態(tài)美 的？下節(jié)課再來學習。 反饋練習： 選詞填空： 連續(xù)繼續(xù)