人教版小學(xué)語(yǔ)文窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字；理解“傳染病、準(zhǔn)是、招兒”等詞語(yǔ)；會(huì)寫(xiě)“亞、病”這兩個(gè)字 。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)科利亞兩種不同的心情。 3懂得在同學(xué)最需要你的時(shí)候，應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)心、問(wèn)候。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)“亞、病”；通過(guò)朗讀體會(huì)課文情感。 課前準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過(guò)程: 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、我知道咱們班的同學(xué)們都很聰明，今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)想考考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?(出示謎語(yǔ))五顏六色的氣球，大家喜歡嗎？在我們的生活中你都在什么地方或什么場(chǎng)所見(jiàn)過(guò)它們呢？ 2、看，這個(gè)氣球出現(xiàn)在了什么地方？想不想知道它為什么出現(xiàn)在這呢？現(xiàn)在就讓我們

2、一起走進(jìn)22課窗前的氣球去了解一下事情的經(jīng)過(guò)吧。首先伸出手來(lái)和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)課題吧。（師板書(shū)課題，生跟寫(xiě)后齊讀課題：22窗前的氣球。） 3、“窗前的氣球”講了一件什么事？趕快讀讀課文。 二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字 1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由地讀課文，認(rèn)識(shí)文中的生字。并標(biāo)出自然段。 2、檢查生字。 （1）讀了課文你知道文中主要寫(xiě)了誰(shuí)嗎？科利亞是課文中的一個(gè)主人公，“科”和“亞”是這節(jié)課要求認(rèn)識(shí)的生字，你認(rèn)識(shí)了嗎？誰(shuí)還能給“科”組個(gè)詞語(yǔ)。真好！“亞”呢？“亞”不但要求會(huì)認(rèn)還要會(huì)寫(xiě)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“亞”。 （2）文中其他的生字詞你都認(rèn)識(shí)了嗎？ 出示詞組： 呆呆地 開(kāi)始了 猜出來(lái) 拴繩子 逗人笑 齊讀、指名領(lǐng)

3、讀、開(kāi)火車(chē)讀? “開(kāi)始”的反義詞是什么？ 你是怎樣記住“拴”的，誰(shuí)來(lái)做做“拴繩子”的動(dòng)作？ 你還能做個(gè)“逗人笑”的動(dòng)作嗎？ 3、整體感知課文主要內(nèi)容 剛才我們認(rèn)識(shí)了科利亞，文中還提到哪個(gè)小朋友的名字？他們是什么關(guān)系？ （2）師：是啊，他們是很要好的同學(xué)呢，你看，這“窗前的氣球”就是他們的見(jiàn)證。 （3）朗讀課文最后一段，快速找句子“窗前的氣球”代表了什么？（用曲線畫(huà)出來(lái)。） （4）出示句子：窗前的氣球，代表同學(xué)們來(lái)問(wèn)候科利亞。（板書(shū)： 問(wèn)候） 三、學(xué)習(xí)第一、二自然段 1、同學(xué)們?yōu)槭裁从谩按扒暗臍馇颉眮?lái)問(wèn)候科利亞？指名朗讀課文的一、二自然段。 2、理解科利亞的特別難過(guò)、寂寞的心情。 （1）醫(yī)院規(guī)定

4、，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。 讀好句子。 （2）醫(yī)院為什么要這樣規(guī)定？理解“傳染病”。“病”應(yīng)怎樣記住它，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“病”。同桌互相檢查一下，看一看書(shū)寫(xiě)的“亞”和“病”有沒(méi)有不當(dāng)之處。 （課件出示科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶的情景圖，并配上讓人感到孤獨(dú)寂寞的低調(diào)音樂(lè)。） 這幅圖就是展示的一、二自然段的內(nèi)容。通過(guò)看圖，和剛才的朗讀你發(fā)現(xiàn)科利亞這時(shí)的心情怎樣呢?（真沒(méi)意思）板書(shū)。你是從哪些地方看出來(lái)的呢? （3）出示句子：科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。誰(shuí)能做一做“呆呆地”的這個(gè)表情。（一個(gè)人張著口，就像木頭一樣眼珠一動(dòng)不動(dòng)的看著一個(gè)地方，就是“呆”。） 他不能和

5、爸爸媽媽去逛公園，也不能和同學(xué)們一起游戲，他只能呆呆地望著窗外。從三樓能望到什么呢？ （4）科利亞這時(shí)肯定特別難過(guò)、寂寞。你能通過(guò)朗讀來(lái)把他的這種心情表達(dá)出來(lái)嗎？ 、此時(shí)此刻，科利亞呆呆地望著窗外在想什么？3 四、學(xué)習(xí)第三、四自然段 1、引讀第三自然段。 這是怎么回事？我們往下讀。 2、指名讀第四自然段。 3、科利亞看到了什么？（出示句子氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉。）你能用“可愛(ài)的”說(shuō)一句話嗎？“可愛(ài)的”一詞表現(xiàn)出了同學(xué)們的喜愛(ài)之情。通過(guò)這一詞，我們感覺(jué)到科利亞也很喜歡這個(gè)氣球。讓我們?cè)賻е矏?ài)之情來(lái)讀一讀這句話吧。 4、當(dāng)科利亞看到這個(gè)畫(huà)著可愛(ài)小臉的氣球，他猜到了什么？ （1）這下他猜出來(lái)了，

6、準(zhǔn)是米沙想的招兒。 讀句子?！皽?zhǔn)是”給它換一個(gè)詞。給“招兒”也換一個(gè)詞吧。 (2) 他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳。 男女同學(xué)分別讀。 科利亞好像看見(jiàn)米沙在拉繩子，仿佛聽(tīng)到同學(xué)們?cè)趪\嘰喳喳地說(shuō)些什么呢？ 科利亞由這個(gè)畫(huà)著可愛(ài)的笑臉的氣球聯(lián)想到的是一副多么美好的畫(huà)面，讓我們一起再來(lái)讀一讀這一段吧。 五、總結(jié)提升 1、師：望著窗前的那逗人的“小臉”，這時(shí)科利亞的心情又會(huì)怎么 樣？（板書(shū)：高興地） 有了同學(xué)們的關(guān)愛(ài)，科利亞的心情一下子好了許多，所以他笑了，讓我們也讀一讀第五自然段，和他一起分享快樂(lè)吧！ 2、齊讀：窗前的氣球，代表同學(xué)們來(lái)問(wèn)候科利亞?？评麃喭巴饽菑埗喝说摹靶∧槨?，高興地笑了。 理解“高興地”，你能用它來(lái)說(shuō)一句話嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？ 3、師：窗前的氣球帶來(lái)了同學(xué)們的問(wèn)候和祝福，相信科利亞一定能早日康復(fù)，回到大家的身邊。我們也把這首兒歌送給科利亞，祝他早日康復(fù)吧?。ǔ鍪緝焊?，讀時(shí)要注意紅色的詞語(yǔ)。） 小朋友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的快樂(lè)，也體會(huì)到了同學(xué)友誼的珍貴。（板書(shū)：友誼）讓我們都來(lái)關(guān)愛(ài)他人，獻(xiàn)出愛(ài)心吧，使