灰椋鳥教學設計

1、教 學 設 計 模 板學科語文 授課年級小學五年級學校章節(jié)名稱學習內(nèi)容分析學習者分析教學目標25、灰驚鳥計劃學時第二課時灰驚鳥是蘇教版小學語文第十一冊第七單元中的一篇課文。這是一篇記事寫景的課文。課文寫了我和同伴一次去林場觀察灰驚鳥的經(jīng)過。重點是生動具體地描述了“鳥兒歸林的壯觀場面”，表達了自己愛鳥的心情，贊頌了林場工人的辛勤勞動。課文共 6 個自然段，可分為三段：第一段（第一自然段）寫“我”決定去林場看一看灰椋鳥；第二段（第二至五自然段）寫“我”觀賞到的灰椋鳥歸林的壯觀場面；第三段（第六自然段）寫“我”在回來的路上的感想，點明文章的中心。1、五年級的學生已經(jīng)具備了一定的自學能力，課前能夠通過

2、預習對文中的生字、詞語、課文內(nèi)容有相當?shù)牧私狻?、在課文這個感性材料的支持下，高年級的學生已經(jīng)具備一定的語言文字理解能力、創(chuàng)造性想象能力、口頭表達能力，在與同伴的交流和討論中，也敢于提出自己的看法。1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三至第五自然段。2、學會本課 7 個生字，兩條綠線內(nèi)的1 個字只識不寫。認識2 個多音字。理解由生字組成的詞語。教學重點、難點及解決措施3、想象灰椋鳥歸林的壯觀場面，理解植樹造林的意義及林場工人的辛勤勞動。教學重點：想象灰椋鳥歸林的壯觀場面，理解植樹造林的意義及林場工人的辛勤勞動。信息技術應用分析知識點學習水平媒體內(nèi)容使用效果使用方式與形式在交流灰椋鳥知識1

3、、激發(fā)學生的過程中，當學生對灰能 了 解 有白 板 顯 示的興趣。有 關 灰 椋椋鳥的知識了解得不夠關 灰 椋 鳥多 種 鳥 的2、增加學生鳥的知識全面，適時補充一段有的知識圖片。對 灰椋 鳥 的關灰椋鳥的資料制作成了解。的白板課件，使學生更近距離地走近灰椋鳥的世界，更全面具體地了解灰椋鳥。學 生 在 課前 已 經(jīng) 掌當學生提出 “排空而至”握 了 一 些這個詞語時，教師在白理 解 詞 語課 堂 靈 活 性板上拖動左上角的隱藏的方法，這高 ， 預 設 充的灰椋鳥圖片，一邊介詞語理解一 環(huán) 節(jié) 旨白板課件分，學生積極紹一邊往下拖，學生從在 讓 學 生性高?？v多灰椋鳥歸林時的氣運 用 這 些勢中體

4、會這個詞語的意方法，理解思。重 點 并 運用詞語。課 件 的 交 互學 生 已 經(jīng)功能較強，能了 解 并 掌在學習第四自然的突 出 每 一 小握 了 一 些時候，學生通過重點詞節(jié) 的 朗 讀 重體會灰椋閱讀技巧 ,語已經(jīng)能初步體會到灰點、難點，讓鳥歸林時這 一 環(huán) 節(jié)白板椋 鳥 歸林 時的 壯觀場學 生 有 感 情的壯觀場旨 在 讓 學播放動畫面，這時播放灰椋鳥歸地 朗 讀 課 文面生 運 用 這林時的動畫，學生能夠的同時，鞏固些技能 , 有更深刻地體會到場面壯體 會 情 感 的感 情 地 朗觀。方法，培養(yǎng)學讀課文生 自 讀 課 文的能力教學過程（可續(xù)頁）所用教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動時間上課開

5、始，回顧這篇課一、導入導入新課5 分鐘文的主要內(nèi)容，并讓學生依學生活動認 真 觀 察 圖片，找到灰椋鳥的圖片。據(jù)已有的對灰椋鳥的外形特點的認識，在眾多鳥的圖片中找出灰椋鳥的圖片。 當然在這一過程中， 教師也要充分肯定學生第一課時的學習扎實有效。1、請學生自由朗讀第四小節(jié)，找出寫灰椋鳥歸林時壯觀熱鬧場面的詞句。2、學生交流。這一環(huán)節(jié)主要是為了讓學生更具體、全面地了解灰椋鳥，從而激發(fā)他們學習課文通 過作 者的的興趣。通過預習學生應該二、學習課已經(jīng)了解了許多有關灰椋語言文字，感15 分文 第 四 自鳥的知識，但他們的了解可受 灰椋 鳥歸然段鐘能缺乏直觀性。這時我補充林 時的 壯觀了一 段灰 椋鳥 歸 林 時 的場面。flash 動畫，配上悠揚的音樂，學生完全被吸引了，沉浸在灰椋鳥的奇特世界中，不由自主地激發(fā)了親近灰椋鳥、了解灰椋鳥甚至保護灰椋鳥的情感，學習興趣異常濃厚。讓學生朗讀第五小節(jié)， 找出自己喜歡的寫鳥的句子。三、學習第15 分1、交流學生自己找到的句五自然段鐘子，讓學生上白板劃出這些（一）、交流句子及關鍵詞語， 并談談自生字詞。己的體會。1、交流自己找到的重點詞語，談談自己的體會。2、交流看動畫后的感想1、認真朗讀課文。（二）交流課2、有感情地朗讀第五小節(jié)，文 中詞 語的這一環(huán)節(jié)把白板的交互性意思功能突顯出來，激發(fā)了學生（三）交流展學習課文的積極性。示課文朗讀2、到白板前來