四個(gè)太陽說課稿

1、四個(gè)太陽說課稿四個(gè)太陽說課稿我說課的題目就是四個(gè)太陽, 我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)理念九個(gè)方面說說這節(jié)課。一、教材分析四個(gè)太陽就是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第五單元18 課。本單元的重點(diǎn)就是“只要?jiǎng)幽X筋, 就能解決問題” 。這篇課文憑借著豐富的想象力與獨(dú)特的創(chuàng)造力, 在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽, 表達(dá)了作者善良的心地與美好的心愿。文章語言簡潔、生動(dòng)優(yōu)美, 充滿了兒童情趣, 就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語言、理解語言、運(yùn)用語言、熟記語言訓(xùn)練的好教材。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)提出的“知識(shí)與能力”、“過程與方法” 、“情感態(tài)度與價(jià)值觀

2、”三維目標(biāo), 我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):1、復(fù)習(xí)生字、新詞, 有感情地朗讀課文、背誦課文;2、通過朗讀、 感悟相結(jié)合的方法, 了解四個(gè)太陽的作用。3、感悟作者美好的心愿與善良的心地。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)新課標(biāo)指出 : 閱讀教學(xué)要重視朗讀與默讀 , 有些詩文還應(yīng)要求學(xué)生誦讀 , 以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。因此 , 我把有感情地朗讀課文、背誦課文作為本課的重點(diǎn); 我班學(xué)生年四個(gè)太陽說課稿齡偏小 , 理解能力較弱, 因此 , 我把體會(huì)四個(gè)太陽的作用及作者美好的心愿與善良的心地作為教學(xué)的難點(diǎn)。四、教學(xué)方法“教學(xué)有法 , 但無定法” , 我根據(jù)本課畫面美、語言美的特點(diǎn) , 采用 1、情境教學(xué)法 : 利用

3、課件創(chuàng)設(shè)課文情境, 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面的引領(lǐng)下 , 進(jìn)入課文所描繪的意境 , 激發(fā)她們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望。 2、以讀代講法 : 讀就是認(rèn)識(shí)生字、理解課文、體會(huì)作者思想感情的有效手段 , 通過不同形式、不同要求的讀 , 引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美與情境美。五、學(xué)習(xí)方法與教法相適應(yīng) , 以學(xué)生為主體 , 調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng) , 通過“自我展示讀同桌互讀 - 小組合作讀”的學(xué)習(xí)方法 , 充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性與創(chuàng)造性。六、教學(xué)準(zhǔn)備為了上好這節(jié)課 , 我準(zhǔn)備了多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、四個(gè)太陽圖片。七、教學(xué)過程1、激情導(dǎo)入俗話說 : “興趣就是最好的老師

4、, 就是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。 ”所以 , 我運(yùn)用激情的語言導(dǎo)入 : 上課伊始 , 先讓孩子們聽一首膾炙人口的、學(xué)生喜聞樂見的兒童四個(gè)太陽說課稿歌曲種太陽。讓學(xué)生傾聽歌曲的同時(shí), 瞧一瞧具有生動(dòng)情節(jié)的動(dòng)畫 , 然后指導(dǎo)她們用一句簡潔的話把所瞧的說出來,通過此引入新課, 開啟學(xué)生的想像之源, 激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文, 為學(xué)習(xí)課文及課后想像說話做好鋪墊。2、復(fù)習(xí)生字識(shí)字與積累詞語就是低年級(jí)孩子閱讀教學(xué)的基礎(chǔ), 也就是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。況且, 一年級(jí)正就是識(shí)字的高峰階段, 學(xué)生認(rèn)得快 , 忘得也快 , 所以很有必要每節(jié)課都讓學(xué)生認(rèn)讀一下生字 , 這樣不斷地復(fù)習(xí)鞏固 , 可以打牢

5、識(shí)字的基礎(chǔ)。因此 , 我利用課件 , 讓學(xué)生復(fù)習(xí)詞語 , 先開火車讀 , 再齊讀。3 快樂閱讀 , 感悟課文接下來進(jìn)入“快樂閱讀感悟課文”環(huán)節(jié)?？鬃釉? 學(xué)而不思則罔。因此, 我首先提出問題: 小畫家為什么要把太陽畫成不同的顏色？表達(dá)了她什么樣的心愿？讓學(xué)生帶著這個(gè)問題自主讀課文, 然后選擇自己最喜歡的一個(gè)太陽美美地讀給同桌聽。這樣設(shè)計(jì), 就是根據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)的讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作的學(xué)習(xí), 培養(yǎng)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作精神。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào) : 教師要轉(zhuǎn)變教育觀念、轉(zhuǎn)變角色, 成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者。接下來, 我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生 , 引領(lǐng)學(xué)生朗讀課文, 解決問題。我利用課件, 以學(xué)定教 ,

6、 學(xué)生喜歡哪段就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段。例如學(xué)生說喜歡綠色的太陽, 我先讓學(xué)生說說喜歡的理四個(gè)太陽說課稿由 , 然后點(diǎn)擊夏天紅日高照的課件, 讓學(xué)生談?wù)劯惺?;這時(shí) ,小畫家送來了一個(gè)綠色的太陽, 您又就是什么感受呢？( 板書“清涼” )( 點(diǎn)擊綠太陽課件) 學(xué)生回答后 , 讓我們一起讀讀課文第一自然段吧。老師先范讀, 再指導(dǎo)學(xué)生朗讀 , 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出“清涼”的感覺。接著讓學(xué)生自我展示讀。最后提出問題 : 小畫家為什么要把綠太陽送給夏天？俗話說: 書讀百遍 , 其義自見 , 通過剛才的自主讀、同桌讀、展示讀, 這個(gè)問題迎刃而解。然后運(yùn)用以上的學(xué)習(xí)方法 , 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其她三個(gè)太陽 , 利用課件

7、創(chuàng)設(shè)課文情境 , 讓學(xué)生感悟出金黃的太陽帶給人們的就是“香甜” , 紅紅的太陽給人們送去了“溫暖” , 彩色的太陽為人們帶來了 “美麗” , 并根據(jù)學(xué)生的回答板書 “香甜”、“溫暖”、“美麗”。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí) , 孩子們體會(huì)出小畫家把太陽畫成不同顏色的原因。蘇霍姆林斯基說 : “關(guān)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教育 , 不就是靠補(bǔ)課 , 也不要靠沒完沒了地拉一把 , 而要靠閱讀、閱讀、再閱讀 , 請(qǐng)記住 , 兒童的學(xué)習(xí)越困難 , 她就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。 ”為了讓學(xué)生感悟作者美好的心愿與善良的心地, 我先讓學(xué)生四人小組合作競(jìng)賽讀, 要求 : 每人讀一個(gè)太陽, 每個(gè)太陽都要讀一次。最后讓學(xué)生在讀熟的基礎(chǔ)上練習(xí)

8、背誦。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),旨在提高學(xué)生的朗讀水平, 培養(yǎng)學(xué)生的語感, 感悟課文的情境美、文字美, 體會(huì)作者美好的心愿以及善良給人們帶來的四個(gè)太陽說課稿快樂！4、拓展課文愛因斯坦說 : “想象力比知識(shí)更重要, 因?yàn)橹R(shí)就是有限的 , 而想象力概括著世界上的一切。 ”所以 , 我進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?, 讓孩子們充分想象 , 畫“太陽與未來世界” , 同時(shí)播放音樂種太陽 , 讓孩子們邊聽邊畫 , 最后展示作品 , 發(fā)表想法與意見。這一設(shè)計(jì) , 我把音樂、美術(shù)與語文學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來 , 既訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力 , 又促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。八、板書設(shè)計(jì)我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書, 形象直觀地抓住重點(diǎn)詞語。這樣設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 為背誦有困難的學(xué)生理清思路, 同時(shí)把課文的思路、教師的教