人教版數(shù)學(xué)一年級上冊修訂教材解讀

1、義務(wù)教育教科書義務(wù)教育教科書 數(shù)數(shù) 學(xué)（一年級上冊）學(xué)（一年級上冊） 簡簡 介介 1. 1. 加強(qiáng)了準(zhǔn)備性（主要體現(xiàn)在第一、二單元）加強(qiáng)了準(zhǔn)備性（主要體現(xiàn)在第一、二單元） u把實(shí)驗(yàn)教材的第一、二單元合并為把實(shí)驗(yàn)教材的第一、二單元合并為“準(zhǔn)備課準(zhǔn)備課”。 u將將“位置位置”由一年級下冊提前到一年級上冊。由一年級下冊提前到一年級上冊。 一、內(nèi)容變動一、內(nèi)容變動 2. 2. 降低了難度（主要體現(xiàn)在第四、七單元）降低了難度（主要體現(xiàn)在第四、七單元） u平面、立體圖形的認(rèn)識分散編排。平面、立體圖形的認(rèn)識分散編排。 u只認(rèn)識整時。只認(rèn)識整時。 1. 1. 各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配。各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，

2、互相搭配。 二、編排特點(diǎn)二、編排特點(diǎn) 2. 2. 加強(qiáng)了對知識的整理。加強(qiáng)了對知識的整理。 u大的單元都安排了大的單元都安排了“整理和復(fù)習(xí)整理和復(fù)習(xí)”（1-51-5增加了）。增加了）。 u給出整理的線索，引導(dǎo)學(xué)生自己整理、總結(jié)。給出整理的線索，引導(dǎo)學(xué)生自己整理、總結(jié)。 1-51-5的加減法的加減法 1010以內(nèi)的加減法以內(nèi)的加減法 2020以內(nèi)的進(jìn)位加以內(nèi)的進(jìn)位加 2020以內(nèi)的加減法以內(nèi)的加減法 3. 3. 增加了數(shù)學(xué)的背景知識。增加了數(shù)學(xué)的背景知識。 p60p60 p72p72 p85p85 4. 4. 體現(xiàn)解決問題的完整過程。體現(xiàn)解決問題的完整過程。 1010以內(nèi)的加減法以內(nèi)的加減法 1

3、1112020各數(shù)的認(rèn)識各數(shù)的認(rèn)識 1010以內(nèi)的加減法以內(nèi)的加減法 5. 5. 練習(xí)注意前后知識的聯(lián)系。練習(xí)注意前后知識的聯(lián)系。 u帶著前面的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。帶著前面的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。 u為后續(xù)知識的學(xué)習(xí)做鋪墊為后續(xù)知識的學(xué)習(xí)做鋪墊。 6. 6. 注重知識的滲透。注重知識的滲透。 p56p56 p63p63 滲透填未知加數(shù)滲透填未知加數(shù) p68p68 7. 7. 為教學(xué)評價提供線索。為教學(xué)評價提供線索。 三、各單元教材分析三、各單元教材分析 第一單元準(zhǔn)備課 一、教學(xué)內(nèi)容 u 數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù) u 比多少比多少 二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議 數(shù)一數(shù) 通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，并 使學(xué)生初步學(xué)

4、會數(shù)數(shù)的方法。 v 數(shù)數(shù)的資源非常豐富數(shù)數(shù)的資源非常豐富 充分地觀察、充分地數(shù)。 對數(shù)數(shù)方法進(jìn)行指導(dǎo)。 組織學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊的事物。 v 給出了給出了1 11010十個數(shù)字，了解學(xué)生認(rèn)數(shù)字情況。十個數(shù)字，了解學(xué)生認(rèn)數(shù)字情況。 比多少 通過一一對應(yīng)比較兩組事物的多少，使學(xué)生 初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，學(xué)習(xí) 用一一對應(yīng)的方法比較事物的多少。 v 由童話故事引出學(xué)習(xí)由童話故事引出學(xué)習(xí) 內(nèi)容。內(nèi)容。 v 提供了豐富的比提供了豐富的比多少多少 的的素材。素材。 v 練習(xí)中安排了不同形式的習(xí)題。練習(xí)中安排了不同形式的習(xí)題。 第二單元位置 一、教學(xué)內(nèi)容 u“上下上下”、“前后前后”、“左右左右”

5、先認(rèn)識先認(rèn)識“上下”“前后”，再認(rèn)識左右。 二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議 上下、前后 v 結(jié)合情境和活動認(rèn)識結(jié)合情境和活動認(rèn)識 讓學(xué)生充分地說。 描述的語言不要過分單調(diào)、機(jī)械。 感受位置關(guān)系是相對的。 左右 v 根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行認(rèn)識根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行認(rèn)識 左右手左右手 感知身體的左右感知身體的左右 以自身為中心以自身為中心 v 將左右與實(shí)際生活聯(lián)系起來將左右與實(shí)際生活聯(lián)系起來 第三單元15的認(rèn)識和加減法 一、教學(xué)內(nèi)容 u 1 15 5的認(rèn)識的認(rèn)識 u 加減法加減法 u 0 0的認(rèn)識和加減法的認(rèn)識和加減法 二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議 15的認(rèn)識 寫數(shù)字 基數(shù) 數(shù)的順序 比多少

6、 序數(shù) 組成 v 充分體現(xiàn)基數(shù)含義充分體現(xiàn)基數(shù)含義（具體-抽象-具體） 實(shí)物-數(shù)-實(shí)物 基數(shù)的含義應(yīng)包括認(rèn)讀數(shù) 會認(rèn)讀 能知道每一個數(shù)字所表達(dá)的數(shù)量含義 基數(shù) 實(shí)物實(shí)物 數(shù)數(shù) 實(shí)物實(shí)物 數(shù)的順序 15的寫法 重視書寫、 分散難點(diǎn)。 比多少 v 從數(shù)量的比較過渡到從數(shù)量的比較過渡到 數(shù)的大小的比較。數(shù)的大小的比較。 v 引出引出“ ”“”“”“”“”“”“”的寫的寫 法。法。 序數(shù) v 序數(shù)和基數(shù)對比編排。序數(shù)和基數(shù)對比編排。 充分利用教材資源 數(shù)的組成 可以加深對數(shù)概念的理解，而且對加、 減法的學(xué)習(xí)很有幫助。 加減法的初步認(rèn)識 加、減法含義15的加減法 加、減法含義 v 更加突出加減法的含義更

7、加突出加減法的含義 1 15 5的加減法 v 呈現(xiàn)不同思維水平的算法呈現(xiàn)不同思維水平的算法 富森觀點(diǎn) 0的認(rèn)識和加減法 0的加減法 0的認(rèn)識 第四單元認(rèn)識圖形（一） 一、教學(xué)內(nèi)容 初步認(rèn)識：長方體、正方體、圓柱和球。初步認(rèn)識：長方體、正方體、圓柱和球。 主要是直觀認(rèn)識，初步感受特征，能夠辨認(rèn) 和區(qū)別。 二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議 v 結(jié)合直觀和操作活動認(rèn)識結(jié)合直觀和操作活動認(rèn)識 通過多種形式的活動感受立體圖形的 特征、建立表象。 第五單元610的認(rèn)識和加減法 一、教學(xué)內(nèi)容 u 6 61010的認(rèn)識和加減法的認(rèn)識和加減法 u 連加、連減連加、連減 u 加減混合加減混合 二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議

8、 比較大小 基數(shù) 數(shù)的順序 寫 數(shù) 字 6 61010各數(shù)的認(rèn)識 序 數(shù) 8、96、7 數(shù)的認(rèn)識 加減法 解決問題 數(shù)的組成 10 基數(shù) v 具體具體-抽象抽象-具體，增加用點(diǎn)子圖表示數(shù)。具體，增加用點(diǎn)子圖表示數(shù)。 利用教材線索充分體會基數(shù)含義。 數(shù)的認(rèn)識 數(shù)的順序 v 計(jì)數(shù)器動態(tài)說明相鄰兩個數(shù)。計(jì)數(shù)器動態(tài)說明相鄰兩個數(shù)。 數(shù)的認(rèn)識 比較大小 數(shù)的認(rèn)識 v 借助點(diǎn)子圖比較數(shù)的大小。借助點(diǎn)子圖比較數(shù)的大小。 v 基數(shù)與序數(shù)對比起編排（素材更豐富了）基數(shù)與序數(shù)對比起編排（素材更豐富了） 序數(shù) 數(shù)的認(rèn)識 寫數(shù)字 數(shù)的認(rèn)識 盡量按規(guī)范的格式進(jìn)行示范。 v 先示范，然后照虛線描數(shù)字先示范，然后照虛線描數(shù)

9、字 數(shù)的組成 數(shù)的認(rèn)識 v 逐步提高要求逐步提高要求 v改變了改變了“一圖幾式一圖幾式”的編排的編排 注意把數(shù)的組成和計(jì)算練習(xí)緊密結(jié)合 起來。 加減法 v 設(shè)計(jì)簡單的實(shí)際問題，通過體驗(yàn)，初步設(shè)計(jì)簡單的實(shí)際問題，通過體驗(yàn)，初步 了解解決問題的一般步驟。了解解決問題的一般步驟。 不要求學(xué)生寫單位名稱和答。 問題解決 體現(xiàn)解決問題的完整過程。 畫圖加簡單的文字 呈現(xiàn)問題。 讓學(xué)生自己看圖提 出問題并解答。 v體驗(yàn)過程，了解步驟體驗(yàn)過程，了解步驟 連加、連減加減混合 結(jié)合動態(tài)展示事情發(fā)生的先后順序的情境 圖，幫助學(xué)生體會運(yùn)算順序的含義。 第六單元1120各數(shù)的認(rèn)識 一、教學(xué)內(nèi)容 u 11112020各

10、數(shù)的認(rèn)識各數(shù)的認(rèn)識 u 11112020的加減法的加減法 u 解決問題解決問題 二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議 比大小 數(shù)數(shù) 數(shù)的順序 序數(shù) 讀寫數(shù) 組成 1120各數(shù)的認(rèn)識 以計(jì)數(shù)單位“十”為基礎(chǔ)，認(rèn)識1120各數(shù)。 結(jié)合數(shù)的組成按數(shù)位寫數(shù)。 豐富數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn) 加深對“十”作為一個計(jì)數(shù)單位的體會 10加幾和相應(yīng)的減法 1120的加減法 十幾加幾和相應(yīng)的減法 解決問題 讓學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的一般過 程，同時體會到解決問題可以有不同的 方式。 可以設(shè)計(jì)一些聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，用 數(shù)數(shù)方法解決的問題 第七單元認(rèn)識鐘表 一、教學(xué)內(nèi)容 u 認(rèn)識整時認(rèn)識整時 二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議 v 結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際認(rèn)識整時。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際認(rèn)識整時。 v 概括認(rèn)識概括認(rèn)識“整時整時”的方法。的方法。 v 對一些知識進(jìn)行了滲透。對一些知識進(jìn)行了滲透。 通過各種形式的練習(xí)鞏固整時，同時 為后面的學(xué)習(xí)做孕伏。 第八單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法 一、教學(xué)內(nèi)容 u 2020以內(nèi)的進(jìn)位加法以內(nèi)的進(jìn)位加法 u 解決問題解決問題 二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議 p85p85 p85p85 v 由童話故事引出學(xué)習(xí)由童話故事引出學(xué)習(xí) 內(nèi)容。內(nèi)容。 v 提供了豐富的比提供了豐富的比多少多少 的的素材。素材。 v 由童話故事引出學(xué)