人教版高中化學(xué)《鐵的重要化合物》說(shuō)課

1、 ？ 一、教材分析：一、教材分析： 1.教材的地位和作用教材的地位和作用 2.教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 3.重點(diǎn)、難點(diǎn)及其確立依據(jù)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其確立依據(jù) 金屬及其化合物金屬及其化合物這一章是高中教學(xué)的重點(diǎn)之一，它包括了這一章是高中教學(xué)的重點(diǎn)之一，它包括了 金屬的化學(xué)性質(zhì)、幾種重要的金屬化合物以及用途廣泛的金屬金屬的化學(xué)性質(zhì)、幾種重要的金屬化合物以及用途廣泛的金屬 材料三部分的內(nèi)容。這一部分的知識(shí)既可以為已學(xué)過(guò)的必修材料三部分的內(nèi)容。這一部分的知識(shí)既可以為已學(xué)過(guò)的必修1 1第第 一章的一章的從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)，第二章的，第二章的物質(zhì)的分類、物質(zhì)的分類、氧化氧化 還原反應(yīng)還原反應(yīng)、離子反應(yīng)離子反應(yīng)等

2、知識(shí)補(bǔ)充感性認(rèn)識(shí)，又可以為必等知識(shí)補(bǔ)充感性認(rèn)識(shí)，又可以為必 修修2 2介紹介紹物質(zhì)結(jié)構(gòu)物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律元素周期律、化學(xué)反應(yīng)與能量化學(xué)反應(yīng)與能量 等理論知識(shí)打下重要的基礎(chǔ)，起到承前啟后的作用，還能使學(xué)等理論知識(shí)打下重要的基礎(chǔ)，起到承前啟后的作用，還能使學(xué) 生真正認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、改善人類生活條件等方面起生真正認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、改善人類生活條件等方面起 到重要作用。而第三章第二節(jié)中到重要作用。而第三章第二節(jié)中“鐵的重要化合物鐵的重要化合物”也很重要。也很重要。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)鐵的氧化物及氫氧化物的性質(zhì)、鐵的氫氧化通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)鐵的氧化物及氫氧化物的性質(zhì)、鐵的氫氧化 物的制備以及

3、鐵鹽和亞鐵鹽的轉(zhuǎn)化。這些知識(shí)又為第三節(jié)物的制備以及鐵鹽和亞鐵鹽的轉(zhuǎn)化。這些知識(shí)又為第三節(jié)用用 途廣泛的金屬材料途廣泛的金屬材料知識(shí)的學(xué)習(xí)起了鋪墊作用，這樣編排，一知識(shí)的學(xué)習(xí)起了鋪墊作用，這樣編排，一 是突出了化學(xué)教學(xué)以實(shí)驗(yàn)探究為教學(xué)手段的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的是突出了化學(xué)教學(xué)以實(shí)驗(yàn)探究為教學(xué)手段的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣和求知欲；二是符合高一學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，接受知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；二是符合高一學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，接受知識(shí)的 年齡特征與知識(shí)水平，無(wú)疑加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。年齡特征與知識(shí)水平，無(wú)疑加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。 1.教材的地位和作用：教材的地位和作用： 2.教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： （1）知識(shí)與技

4、能）知識(shí)與技能 了解鐵的氧化物的性質(zhì)和應(yīng)用。了解鐵的氧化物的性質(zhì)和應(yīng)用。 掌握鐵的氫氧化物的制備和性質(zhì)。掌握鐵的氫氧化物的制備和性質(zhì)。 掌握掌握f(shuō)efe2+ 2+、 、fefe3+ 3+ 的檢驗(yàn)。 的檢驗(yàn)。 通過(guò)問(wèn)題探究、實(shí)驗(yàn)探究、合作學(xué)習(xí)等培養(yǎng)學(xué)生的思通過(guò)問(wèn)題探究、實(shí)驗(yàn)探究、合作學(xué)習(xí)等培養(yǎng)學(xué)生的思 維能力、交流與合作能力，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)的方維能力、交流與合作能力，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)的方 法，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。法，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。 （2）過(guò)程與方法：）過(guò)程與方法： 在在“提出問(wèn)題提出問(wèn)題大膽推測(cè)大膽推測(cè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 得得 出出 結(jié)論結(jié)論解決問(wèn)題解決問(wèn)題

5、”過(guò)程中，學(xué)習(xí)知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)研究過(guò)過(guò)程中，學(xué)習(xí)知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)研究過(guò) 程，掌握對(duì)比學(xué)習(xí)的方法。程，掌握對(duì)比學(xué)習(xí)的方法。 （3 3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：）情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)討論與交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與他人進(jìn)行交流與通過(guò)討論與交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與他人進(jìn)行交流與 反思的習(xí)慣。發(fā)揚(yáng)與他人合作的意識(shí)，分享實(shí)驗(yàn)探究反思的習(xí)慣。發(fā)揚(yáng)與他人合作的意識(shí)，分享實(shí)驗(yàn)探究 成功后的喜悅之情，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。成功后的喜悅之情，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 3.3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及其確立依據(jù)：教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及其確立依據(jù)： 鐵的重要化合物屬于元素化合物知識(shí)，而元素鐵的重要化合物屬于元素化合物知識(shí)，而元素 化合物的學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)

6、其化學(xué)性質(zhì)、制備方法化合物的學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)其化學(xué)性質(zhì)、制備方法 等，因此我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是等，因此我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是鐵的氫氧化物的鐵的氫氧化物的 制備和性質(zhì)，制備和性質(zhì)，fefe3+ 3+的氧化性及 的氧化性及fefe2+ 2+ 和 和fefe3+ 3+之間的 之間的 轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化。高一新生在初中階段所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，脈。高一新生在初中階段所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，脈 絡(luò)比較零散，還未形成比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。他絡(luò)比較零散，還未形成比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。他 們獨(dú)立觀察與分析問(wèn)題的能力較差，用剛學(xué)完的們獨(dú)立觀察與分析問(wèn)題的能力較差，用剛學(xué)完的 離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行理離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)知識(shí)

7、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行理 論分析會(huì)有一定的困難，需通過(guò)老師慢慢引導(dǎo)、論分析會(huì)有一定的困難，需通過(guò)老師慢慢引導(dǎo)、 逐步培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，因此我認(rèn)為這節(jié)課逐步培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，因此我認(rèn)為這節(jié)課 的難點(diǎn)就是對(duì)的難點(diǎn)就是對(duì)fefe2+ 2+ 和 和fefe3+ 3+之間的相互轉(zhuǎn)化。 之間的相互轉(zhuǎn)化。 二、教材處理：二、教材處理： 新教材的理念是讓學(xué)生盡量運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行新教材的理念是讓學(xué)生盡量運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行 理論推測(cè)，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論的方法理論推測(cè)，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論的方法 去獲取知識(shí)；讓學(xué)生從生產(chǎn)、生活或?qū)嶒?yàn)獲得第去獲取知識(shí)；讓學(xué)生從生產(chǎn)、生活或?qū)嶒?yàn)獲得第 一手資料，然后運(yùn)用已有

8、知識(shí)通過(guò)思考與交流，一手資料，然后運(yùn)用已有知識(shí)通過(guò)思考與交流， 進(jìn)行理論分析，得出結(jié)論的方法來(lái)獲取知識(shí)。因進(jìn)行理論分析，得出結(jié)論的方法來(lái)獲取知識(shí)。因 此我將課本上實(shí)驗(yàn)此我將課本上實(shí)驗(yàn) 3-93-9、實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)3-103-10、科學(xué)探究的、科學(xué)探究的 實(shí)驗(yàn)全部讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，為了體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)全部讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，為了體現(xiàn) 學(xué)習(xí)的整體性，我把這三個(gè)實(shí)驗(yàn)放到一起進(jìn)行，學(xué)習(xí)的整體性，我把這三個(gè)實(shí)驗(yàn)放到一起進(jìn)行， 得出結(jié)論后，再進(jìn)行歸納總結(jié)。得出結(jié)論后，再進(jìn)行歸納總結(jié)。 三、教學(xué)方法和手段：三、教學(xué)方法和手段： 教法：教法：實(shí)驗(yàn)探究、問(wèn)題探究式教學(xué)法、討論法；實(shí)驗(yàn)探究、問(wèn)題探究式教學(xué)法、討

9、論法； 學(xué)法：學(xué)法：實(shí)驗(yàn)法、對(duì)比法；實(shí)驗(yàn)法、對(duì)比法； 手段：手段：多媒體課件、實(shí)驗(yàn)；多媒體課件、實(shí)驗(yàn)； 四、教學(xué)程序：四、教學(xué)程序： 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng) 導(dǎo)入導(dǎo)入趣味實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入趣味實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入 觀察、思考觀察、思考 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境 激發(fā)學(xué)生的探究欲望激發(fā)學(xué)生的探究欲望 鐵的氧化鐵的氧化 物物 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、 思考交流、完成表格思考交流、完成表格 閱讀、思考、歸納、閱讀、思考、歸納、 填表填表 培養(yǎng)閱讀、歸納、推培養(yǎng)閱讀、歸納、推 理能力理能力 鐵的氫氧鐵的氫氧 化物化物 fe3+的檢的檢 驗(yàn)驗(yàn) 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方引

10、導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方 案，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，案，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象， 然后再引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)然后再引導(dǎo)學(xué)生用實(shí) 驗(yàn)驗(yàn)證，從而得出結(jié)驗(yàn)驗(yàn)證，從而得出結(jié) 論論 提出實(shí)驗(yàn)方案及預(yù)提出實(shí)驗(yàn)方案及預(yù) 測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行 實(shí)驗(yàn)操作，觀察、實(shí)驗(yàn)操作，觀察、 記錄、思考、討論、記錄、思考、討論、 互評(píng)、作出結(jié)論互評(píng)、作出結(jié)論 促進(jìn)探究學(xué)習(xí)、合作促進(jìn)探究學(xué)習(xí)、合作 學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，逐學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，逐 步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方 法。法。 fe3+和和 fe2+的轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn) 化化 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探 究，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，究，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象， 然后再引導(dǎo)學(xué)生從理然后再引導(dǎo)學(xué)生從理 論上進(jìn)行分析，從

11、而論上進(jìn)行分析，從而 得出結(jié)論得出結(jié)論 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀 察、思考、討論互察、思考、討論互 評(píng)，作出結(jié)論評(píng)，作出結(jié)論 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng) 歸納歸納引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知 識(shí)進(jìn)行歸納識(shí)進(jìn)行歸納 思考、歸納、形成思考、歸納、形成 動(dòng)態(tài)知識(shí)網(wǎng)動(dòng)態(tài)知識(shí)網(wǎng) 促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化、系促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化、系 統(tǒng)化，有利于知識(shí)的統(tǒng)化，有利于知識(shí)的 靈活運(yùn)用靈活運(yùn)用 解決課首解決課首 問(wèn)題問(wèn)題 出示課首問(wèn)題并要出示課首問(wèn)題并要 求寫(xiě)出其離子方程求寫(xiě)出其離子方程 式式 踴躍回答動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)踴躍回答動(dòng)筆書(shū)寫(xiě) 培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn) 題的能力題的能力

12、練習(xí)練習(xí)展示練習(xí)展示練習(xí)審題、答題、評(píng)議審題、答題、評(píng)議 促使學(xué)生自主培養(yǎng)審促使學(xué)生自主培養(yǎng)審 題、解題能力和答題題、解題能力和答題 能力能力 布置作業(yè)布置作業(yè)展示作業(yè)展示作業(yè)記錄記錄培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能 力力 五、板書(shū)設(shè)計(jì)：五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 1 1、鐵的氧化物、鐵的氧化物 2 2、鐵鹽和亞鐵鹽、鐵鹽和亞鐵鹽 （1 1）fefe3+ 3+的檢驗(yàn) 的檢驗(yàn) （2 2）fefe3+ 3+和 和fefe2+ 2+的轉(zhuǎn)化 的轉(zhuǎn)化 （三）鐵的重要化合物（三）鐵的重要化合物 還原劑還原劑 氧化劑氧化劑 fefe3+ 3+ fe fe2+ 2+ （3 3）鐵的氫氧化物）鐵的氫氧化物 六六.教學(xué)評(píng)

13、價(jià)：教學(xué)評(píng)價(jià)： 該節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和問(wèn)題探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的該節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和問(wèn)題探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的 主體作用，學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí)，又培養(yǎng)了能力。主體作用，學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí)，又培養(yǎng)了能力。 通過(guò)主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，通過(guò)主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)， 從而較好地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。通過(guò)從而較好地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。通過(guò) “大膽推測(cè)大膽推測(cè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論得出結(jié)論”的主線學(xué)的主線學(xué) 習(xí)了對(duì)知識(shí)加工和編碼的方法，有利于知識(shí)的意義建構(gòu)。習(xí)了對(duì)知識(shí)加工和編碼的方法，有利于知識(shí)的意義建構(gòu)。

14、通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，較好地培養(yǎng)了合作與交流的能通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，較好地培養(yǎng)了合作與交流的能 力。通過(guò)討論和生生互評(píng)活動(dòng)，充分暴露了思維過(guò)程，使力。通過(guò)討論和生生互評(píng)活動(dòng)，充分暴露了思維過(guò)程，使 問(wèn)題解決教學(xué)形象、生動(dòng)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的反思能力問(wèn)題解決教學(xué)形象、生動(dòng)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的反思能力 和反思意識(shí)。和反思意識(shí)。 一瓶一瓶feclfecl3 3溶液和一瓶溶液和一瓶feclfecl2 2溶液溶液 如何鑒別？如何鑒別？ 鑒別方法鑒別方法fe2+fe3+ 淺綠色淺綠色 黃色黃色 白色沉淀迅速變灰白色沉淀迅速變灰 綠色最后呈紅褐色綠色最后呈紅褐色 立即產(chǎn)生立即產(chǎn)生 紅褐色沉淀紅褐色沉淀

15、 無(wú)現(xiàn)象無(wú)現(xiàn)象 紅色溶液紅色溶液 直接觀色直接觀色 加加kscnkscn溶液溶液 加加naohnaoh溶液溶液 實(shí)驗(yàn)一：分別向盛有實(shí)驗(yàn)一：分別向盛有feclfecl2 2和和 feclfecl3 3溶液的試管中溶液的試管中 加入加入naohnaoh溶液，注意仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?？梢缘萌芤?，注意仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?？梢缘?到何種結(jié)論？到何種結(jié)論？ 【結(jié)論【結(jié)論1 1】鐵鹽和亞鐵鹽溶液與氫氧化鈉溶液反】鐵鹽和亞鐵鹽溶液與氫氧化鈉溶液反 應(yīng)，分別生成了不同顏色的沉淀。故可以用氫氧應(yīng)，分別生成了不同顏色的沉淀。故可以用氫氧 化鈉溶液對(duì)二者進(jìn)行鑒定。化鈉溶液對(duì)二者進(jìn)行鑒定。 【結(jié)論【結(jié)論2 2】fefe3+

16、 3+與 與scnscn- -反應(yīng)顯血紅色，故檢驗(yàn)反應(yīng)顯血紅色，故檢驗(yàn)fefe3+ 3+ 的存在可用含的存在可用含scnscn- -離子的溶液作試劑。離子方程離子的溶液作試劑。離子方程 式為：式為：fefe3+ 3+3scn +3scn- - = fe(scn) = fe(scn)3 3（血紅色溶液）（血紅色溶液） 實(shí)驗(yàn)二：分別向盛有實(shí)驗(yàn)二：分別向盛有feclfecl2 2和和 feclfecl3 3溶液的試管中溶液的試管中 加入加入kscnkscn溶液，注意仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。可以得溶液，注意仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?？梢缘?到何種結(jié)論？到何種結(jié)論？ 實(shí)驗(yàn)三：向?qū)嶒?yàn)（二）的無(wú)色溶液中滴入氯水，實(shí)驗(yàn)三：

17、向?qū)嶒?yàn)（二）的無(wú)色溶液中滴入氯水， 血紅色溶血紅色溶 液中加入鐵粉，注意仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象液中加入鐵粉，注意仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 現(xiàn)象：向血紅色溶液中加入鐵粉，溶液的紅色褪現(xiàn)象：向血紅色溶液中加入鐵粉，溶液的紅色褪 去；而向無(wú)色溶液中滴加氯水，溶液由無(wú)色變成去；而向無(wú)色溶液中滴加氯水，溶液由無(wú)色變成 紅色。紅色。 為什么會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象呢？請(qǐng)寫(xiě)出有關(guān)的離子方程式。為什么會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象呢？請(qǐng)寫(xiě)出有關(guān)的離子方程式。 【結(jié)論【結(jié)論3】fe3+離子具有氧化性，遇到較強(qiáng)的還離子具有氧化性，遇到較強(qiáng)的還 原劑時(shí)，會(huì)被還原成原劑時(shí)，會(huì)被還原成fe2+離子；離子；fe2+離子具有還離子具有還 原性，遇到較強(qiáng)的氧化劑時(shí)

18、，會(huì)被氧化成原性，遇到較強(qiáng)的氧化劑時(shí)，會(huì)被氧化成fe3+離離 子，子，fe2+與與fe3+在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)變的。在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)變的。 1 1、知識(shí)線：、知識(shí)線：2 2、方法線：、方法線： （1 1）科學(xué)研）科學(xué)研 究的方法：大究的方法：大 膽推測(cè)膽推測(cè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn) 證證得出結(jié)論得出結(jié)論 （2 2）學(xué)習(xí)方）學(xué)習(xí)方 法：對(duì)比法法：對(duì)比法 用小刀在涂有蠟的銅片上寫(xiě)字后，在凹槽用小刀在涂有蠟的銅片上寫(xiě)字后，在凹槽 中滴加三氯化鐵溶液，為什么可以寫(xiě)出字呢？中滴加三氯化鐵溶液，為什么可以寫(xiě)出字呢？ 請(qǐng)寫(xiě)出其離子方程式。請(qǐng)寫(xiě)出其離子方程式。 1 1、現(xiàn)榨的蘋(píng)果汁在空氣中會(huì)由綠色變?yōu)樽攸S、現(xiàn)榨的蘋(píng)果汁在空氣中會(huì)由綠色變?yōu)樽攸S 色，其原因可能是（色，其原因可能是（ ） a a、蘋(píng)果汁中的、蘋(píng)果汁中的fefe2+ 2+變成 變成fefe3+ 3+ b b、蘋(píng)果汁含有、蘋(píng)果汁含有cucu2+ 2+ c c、 蘋(píng)果汁含有蘋(píng)果汁含有ohoh- - d d、蘋(píng)果汁含有、蘋(píng)果汁含有nana+ + a 薄膜衣片薄膜衣片 含含fe2+34.0%-36.0% 無(wú)水無(wú)水堿式鹽堿