第25課世界古代科學(xué)魅力的報(bào)告會講義

1、第25課 世界古代科學(xué)魅力的報(bào)告會 學(xué)習(xí)與探究之五 北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 歷史八年級下冊講義 【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】 簡述阿基米德等古代科學(xué)家 的主要成就。 一、活動目標(biāo) 了解阿基米德、歐幾里得等古代科學(xué)家的 生平和主要成就，了解和展示古代世界的主要 科學(xué)杰出成就。進(jìn)一步認(rèn)識世界各地區(qū)、各民 族共同推進(jìn)了人類文明的進(jìn)步。了解古代科學(xué) 同現(xiàn)代科學(xué)之間繼承與發(fā)展的關(guān)系。學(xué)習(xí)古代 科學(xué)家主動探索、積極求知的科學(xué)精神，激發(fā) 學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱情，培養(yǎng)科學(xué)精神和 創(chuàng)新意識。 二、活動重難點(diǎn)及突破 本節(jié)課從準(zhǔn)備階段教師就參與對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生提供 一些建議和資料，幫助學(xué)生更好地準(zhǔn)備，以擴(kuò)大涉及

2、面，使學(xué)生 了解更多的知識。在課堂上，為學(xué)生設(shè)計(jì)多個(gè)參與教學(xué)的環(huán)節(jié)， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解古代科學(xué)家及科技 成就；在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)、指 導(dǎo)，使各環(huán)節(jié)更加緊湊，更能達(dá)到應(yīng)有的活動目的。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 了解古代世界的主要科學(xué)家及其科技成就，培養(yǎng)學(xué)生的合作 探究能力。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 學(xué)生了解的科學(xué)家較少，手中掌握的資料有限，所以集中在 幾位科學(xué)家身上，范圍較窄。 三、活動準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：查找與本節(jié)課有關(guān)的文字、圖 片、影音資料。給學(xué)生的準(zhǔn)備過程提供指導(dǎo)性建 議，為學(xué)生適當(dāng)提供一些資料，準(zhǔn)備知識競賽題 并校對答案。 學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：分成四個(gè)小組，

3、利用課余時(shí)間， 通過多種渠道，分別收集阿基米德、歐幾里得、 亞里士多德等科學(xué)家的成就和反映他們科學(xué)精神 的小故事。 四、學(xué)情分析 1.初二年級的學(xué)生具有一定的獨(dú)立查找資料 的能力，在活動中教師通過材料和圖片的展示， 培養(yǎng)學(xué)生歸納分析的能力，提高他們的歷史思維 能力。 2. 學(xué)生掌握一定的科普知識 ,在掌握古代科 學(xué)成就的基礎(chǔ)上 ,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。 四、活動過程 展示課題展示課題教師導(dǎo)言：教師導(dǎo)言： 在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、日新月異的今天， 我們不能不回首去觀瞻為人類的科學(xué)發(fā)展而獻(xiàn)出畢 生精力的偉大的世界古代科學(xué)家們。今天，我們就 共同走進(jìn)世界古代科學(xué)領(lǐng)域，來領(lǐng)略古代科學(xué)家們 為世界科學(xué)所留下

4、的輝煌成就及這些科學(xué)家們的身 上的迷人風(fēng)采吧！ 學(xué)生報(bào)告： 分組介紹古代科學(xué)家。 以不同形式展現(xiàn)科學(xué)家的故事及科 技成就。 以小組為單位參與古代科學(xué)知識小 競賽。 第一組：阿基米德 第二組：歐幾里得 第三組：亞里士多德 第四組：畢達(dá)哥拉斯 第一組：阿基米德第一組：阿基米德 阿基米德也是古希臘最偉大的力學(xué)家。他發(fā)現(xiàn) 了浮力定律、杠桿原理，對此他曾自豪地說：“給 我一個(gè)支點(diǎn)，我將翻轉(zhuǎn)地球?！?阿基米德是古希臘的數(shù)學(xué)家、力學(xué)家，物理學(xué)、 數(shù)學(xué)之父，約公元前287年生于西西里島的敘拉古， 約公元前212年卒于敘拉古。 阿基米德的幾何著作是希臘數(shù)學(xué)的頂峰。他把 歐幾里得嚴(yán)格的推理方法與柏拉圖先驗(yàn)的豐富想

5、象 和諧地結(jié)合在一起，達(dá)到了至善至美的境界，從而 “使得往后由開普勒、卡瓦列利、費(fèi)馬、牛頓、萊 布尼茨等人繼續(xù)培育起來的微積分日趨完美”。 生平生平：出生在敘拉古的貴族家庭，父親是為天文學(xué) 家。在父親的影響下，從小熱愛學(xué)習(xí)，善于思考，喜歡 辯論。長大后漂洋過海到埃及的亞歷山大里亞求學(xué)。他 向當(dāng)時(shí)著名的科學(xué)家歐幾里得的學(xué)生柯農(nóng)學(xué)習(xí)哲學(xué)、數(shù) 學(xué)、天文學(xué)、物理學(xué)等知識，最后通古博今，掌握了豐 富的希臘文化遺產(chǎn)。他繼承了歐幾里得證明定理的嚴(yán)謹(jǐn) 性，但他的才智和成就卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于歐幾里得。他把數(shù)學(xué) 研究和力學(xué)、機(jī)械學(xué)緊緊地聯(lián)在一起，用數(shù)學(xué)研究力學(xué) 和其他實(shí)際問題。在人類有史以來最重要的三位數(shù)學(xué)家 中，阿基米

6、德占首位，另兩位是牛頓和高斯。因此，阿 基米德被后世的數(shù)學(xué)家尊稱為“數(shù)學(xué)之父”。 小故事小故事金冠之謎金冠之謎 赫農(nóng)王讓金匠替他做了一頂純金的王冠。做好后， 國王疑心工匠在金冠中摻了銀子，但這頂金冠確與當(dāng) 初交給金匠的純金一樣重。到底工匠有沒有搗鬼呢？ 既想檢驗(yàn)真假，又不能破壞王冠。這個(gè)問題不僅難倒 了國王，也使諸大臣們面面相覷。后來，國王將它交 給了阿基米德。阿基米德冥思苦想出很多方法，但都 失敗了。有一天，他去澡堂洗澡，他一邊坐進(jìn)澡盆里， 一邊看到水往外溢，同時(shí)感到身體被輕輕拖起。他突 然恍然大悟，跳出澡盆，連衣服都顧不得穿就直向王 宮奔去，一路大聲很著“尤里卡！” “尤里卡尤里卡!”!”

7、 （Eureka，我知道了,我找到了）原來他想到，如果 王冠放入水中后，排出的水量不等于同等重量的金子 排出的水量，那肯定是摻了別的金屬。這就是有名的 浮力定律，既浸在液體中的物體受到向上的浮力，其 大小等于物體所排出液體的重量。后來，該定律就被 命名為阿基米德定律。 “給我一個(gè)支點(diǎn)，我將翻轉(zhuǎn)地球。給我一個(gè)支點(diǎn)，我將翻轉(zhuǎn)地球?！?赫農(nóng)王對阿基米德的理論一向持半信半疑的態(tài) 度。他要求阿基米德將它們變成活生生的例子以 使人信服。阿基米德說：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我將 翻轉(zhuǎn)地球。”國王說：“這恐怕實(shí)現(xiàn)不了，你還 是來幫我拖動海岸上的那條大船吧?！边@條船是 赫農(nóng)王為埃及國王制造的，體積大，相當(dāng)重，因 為不能

8、挪動，擱淺在海岸上已經(jīng)很多天了。阿基 米德滿口答應(yīng)下來。 阿基米德設(shè)計(jì)了一套復(fù)雜的 杠桿滑輪系統(tǒng)安裝在船上，將繩索的一端交到赫 農(nóng)王手上。赫農(nóng)王輕輕拉動繩索，奇跡出現(xiàn)了， 大船緩緩地挪動起來，最終下到海里。國王驚訝 之余，十分佩服阿基米德，并派人貼出告示“今 后，無論阿基米德說什么，都要相信他?！?愛國者阿基米德愛國者阿基米德 在阿基米德晚年時(shí)，羅馬軍隊(duì)入侵?jǐn)⒗?，阿基米德?導(dǎo)同胞們制造了很多攻擊和防御的武器。當(dāng)侵略軍首領(lǐng)馬塞 勒塞率眾攻城時(shí)，他設(shè)計(jì)的投石機(jī)把敵人打得哭爹喊娘。他 制造的鐵爪式起重機(jī)，能將敵船提起并倒轉(zhuǎn)，拋至大海深處 。傳說他還率領(lǐng)敘拉古人民制做了一面大凹鏡，將陽光聚焦 在靠

9、近的敵船上，使它們焚燒起來。羅馬士兵在這頻頻的打 擊中已經(jīng)心驚膽戰(zhàn)，草木皆兵，一見到有繩索或木頭從城里 扔出，他們就驚呼“阿基米德來了”，隨之抱頭鼠竄。羅馬 軍隊(duì)被阻入城外達(dá)三年之久。最終，于公元前212年，羅馬人 趁敘拉古城防務(wù)稍有松懈，大舉進(jìn)攻闖入了城市。此時(shí)，阿 基米德正在潛心研究一道深奧的數(shù)學(xué)題，一個(gè)羅馬士兵闖入 ，用腳踐踏他所畫的圖形，阿基米德憤怒地與之爭論。殘暴 的士兵哪里肯聽，只見他舉刀一揮，一位璀璨的科學(xué)巨星就 此隕落。 第二組：歐幾里得第二組：歐幾里得 歐幾里得幾何學(xué)之父，著書 幾 何原本(Elements) 13卷。歐幾里得將公 元前 7世紀(jì)以來希臘幾何積累起來的豐富 成果

10、整理在嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)之中，使幾何 學(xué)成為一門獨(dú)立的科學(xué)。 小故事小故事 據(jù)普羅克洛斯（約410485）記載，托勒密王曾經(jīng)問 歐幾里得，除了他的幾何原本之外，還有沒有其他學(xué) 習(xí)幾何的捷徑。歐幾里得回答說： “ 在幾何里，沒有專 為國王鋪設(shè)的大道。 ” 這句話后來成為傳誦千古的學(xué)習(xí) 箴言。 斯托貝烏斯（約 500）記述了另一則故事,說一個(gè)學(xué) 生才開始學(xué)第一個(gè)命題，就問歐幾里得學(xué)了幾何學(xué)之后將 得到些什么。歐幾里得說：給他三個(gè)錢幣，因?yàn)樗朐趯W(xué) 習(xí)中獲取實(shí)利。 第三組：亞里士多德第三組：亞里士多德 亞里士多德古希臘各種知識集 大成者，一生勤奮治學(xué)，從事的學(xué)術(shù)研 究涉及到邏輯學(xué)、修辭學(xué)、物理學(xué)、生 物

11、學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì) 學(xué)、美學(xué)等，寫下了大量的著作，主要 有：工具論形而上學(xué)政治學(xué) 等。 亞里士多德是柏拉圖的學(xué)生，亞歷山大的老 師。公元前335年，他在雅典辦了一所叫呂克昂 的學(xué)校，被稱為逍遙學(xué)派。馬克思曾稱亞里士多 德是古希臘哲學(xué)家中最博學(xué)的人物，恩格斯稱他 是古代的黑格爾。亞里士多德師承柏拉圖，主張 教育是國家的職能，學(xué)校應(yīng)由國家管理。他首先 提出兒童身心發(fā)展階段的思想；贊成雅典健美體 格、和諧發(fā)展的教育，主張把天然素質(zhì)、養(yǎng)成習(xí) 慣、發(fā)展理性看做道德教育的三個(gè)源泉，但他反 對女子教育，主張“文雅”教育，使教育服務(wù)于 閑暇。 小故事小故事酷愛真理酷愛真理 亞里士多德非常熱愛自己

12、的老師。柏拉圖去世之后，他寫 了一首情真意切的挽歌，贊頌他是一個(gè)“壞人甚至無權(quán)稱頌的 人，只有他或者說他是第一個(gè)通過自己的生活和論證，清楚地 證明了一個(gè)人可以同時(shí)既是善的又是幸福的”。然而，亞里士 多德并不盲目崇拜自己的老師，他說過一句很有名的話：“吾 愛吾老師，吾更愛真理?！彼m然受到老師的巨大影響，并將 許多思想繼承下來，但他著作中常有對老師觀點(diǎn)的嚴(yán)厲批評。 這種批評不僅僅是后來，即使在柏拉圖還活著的時(shí)候就已經(jīng)提 出來了。以至于柏拉圖經(jīng)常善意地稱亞里士多德為小駒。這個(gè) 稱呼的意思是說小駒吃足了奶就會亂踢它的母親。正是這種不 迷信、不盲從、敢創(chuàng)新、善開拓的精神使他在古代學(xué)術(shù)研究上 作出了前無

13、古人的貢獻(xiàn)。 第四組：畢達(dá)哥拉斯第四組：畢達(dá)哥拉斯 無理數(shù)與畢達(dá)哥拉斯 畢達(dá)哥拉斯定理 (即勾股定理) 生平： 在古希臘早期的數(shù)學(xué)家中,畢達(dá)哥拉斯的影響是 最大的。他那傳奇般的一生給后代留下了眾多神奇的傳說。 畢達(dá)哥拉斯生于薩摩斯島(今希臘東部小島)，卒于塔蘭 托。 他既是哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家，又是天文學(xué)家。他在年輕時(shí) ，根據(jù)當(dāng)時(shí)富家子弟的慣例，曾到巴比倫和埃及去游學(xué)，因 而直接受到東方文明的熏陶?；貒螅呥_(dá)哥拉斯創(chuàng)建了政 治、宗教、數(shù)學(xué)合一的秘密學(xué)術(shù)團(tuán)體，這個(gè)團(tuán)體被后人稱為 畢達(dá)哥拉斯學(xué)派。這個(gè)學(xué)派的活動都是秘密的，籠罩著一種 不可思議的神秘氣氛。據(jù)說，每個(gè)新入學(xué)的學(xué)生都得宣誓嚴(yán) 守秘密，并終身

14、只加入這一學(xué)派。該學(xué)派還有一種習(xí)慣，就 是將一切發(fā)明都?xì)w之于學(xué)派的領(lǐng)袖，而且秘而不宣，以致后 人不知是何人在何時(shí)所發(fā)明的。 主要成就：畢達(dá)哥拉斯定理等。 小故事 畢達(dá)哥拉斯有次應(yīng)邀參加一位富有政要的餐會。這位主 人豪華宮殿般的餐廳鋪著是正方形美麗的大理石地磚，由于 大餐遲遲不上桌，這些饑腸轆轆的貴賓頗有怨言。這位善于 觀察和理解的數(shù)學(xué)家卻凝視腳下這些排列規(guī)則、美麗的方形 磁磚。但畢達(dá)哥拉斯不只是欣賞磁磚的美麗，而是想到它們 和 數(shù)之間的關(guān)系，于是拿了畫筆并且蹲在地板上，選了一 塊磁磚以它的對角線 AB為邊畫一個(gè)正方形，他發(fā)現(xiàn)這個(gè)正 方形面積恰好等于兩塊磁磚的面積和。他很好奇，于是再以 兩塊磁磚

15、拼成 的矩形之對角線作另一個(gè)正方形。他發(fā)現(xiàn)這 個(gè)正方形之面積等于5塊磁磚的面積，也就是以兩股為邊作 正方形面積之和。至此畢達(dá)哥拉斯作了大膽的假設(shè)：任何直 角三角形，其斜邊的平方恰好等于另兩邊平方之和。那一頓 飯，這位古希臘數(shù)學(xué)大師，視線都一直沒有離開地面。 學(xué)生感言： 根據(jù)四個(gè)小組的報(bào)告，學(xué)生自由發(fā)言， 談感受。 教師總結(jié)教師總結(jié) 通過活動，我們了解了世界古代科學(xué)的杰出 成就，看到了古代科學(xué)家主動探索、積極求知、 努力鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的科學(xué)精神?？茖W(xué)無國界， 在今天知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，作為第一生產(chǎn)力的科學(xué) 技術(shù)的發(fā)展日新月異。我們從小就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)科 學(xué)，熱愛科學(xué)的精神，在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)為 世界、

16、為社會發(fā)展作出貢獻(xiàn)。 知識挑戰(zhàn)知識挑戰(zhàn) 1.他說：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我將翻轉(zhuǎn)地球?！彼? ） A.亞里士多德 B.歐幾里德 C.阿基米德 D.畢達(dá)哥拉斯 2.他的幾何原理是古希臘科學(xué)成就的典型代表，他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?邏輯推理的科學(xué)方法對近代科學(xué)的發(fā)展也有著十分重大的影響。他 是（ ） A.亞里士多德 B.歐幾里得 C.阿基米德 D.畢達(dá)哥拉斯 C B 3. 3.有一天，（有一天，（ ）剛跨進(jìn)澡盆，突然發(fā)瘋似的跳了起來，嚷）剛跨進(jìn)澡盆，突然發(fā)瘋似的跳了起來，嚷 道：道：“我知道了！我知道了！”。隨后他把國王的王冠放進(jìn)水里，和相同數(shù)量。隨后他把國王的王冠放進(jìn)水里，和相同數(shù)量 的黃金進(jìn)行比較，終于發(fā)現(xiàn)了證明不規(guī)則物體體積的方法。他后來的黃金進(jìn)行比較，終于發(fā)現(xiàn)了證明不規(guī)則物體體積的方法。他后來 被譽(yù)為西方被譽(yù)為西方“物理學(xué)之父物理學(xué)之父”。 A. A.亞里士多德亞里士多德 B. B.歐幾里得歐幾里得 C. C.阿基米德阿基米德 D. D.畢達(dá)哥拉斯畢達(dá)哥拉斯 C 4.（ ）做過亞歷山大大帝的老師，是希臘古典文化的集大 成者，恩格斯稱他為最博學(xué)的人。他的著作是