人教版中考語(yǔ)文配套練習(xí)冊(cè)根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)句子答案

1、一、中考語(yǔ)文專項(xiàng)練習(xí)：根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)句子1 下面 段，回答 。每一個(gè)文字就像一 花，但它只會(huì)在你最美的心情里_芬芳。心情沉重或者 盈，文字之花就會(huì)開(kāi)得 或者黯淡。你一瞬 的 念，都會(huì)改 文字之花開(kāi)放的氛 和方向。那里是天堂，也或者是地 。每一 朵 花 ， 優(yōu) 雅 而 生 ， 最 后 頹 廢 著 落 入 天 堂 。 每 朵 謝 落 的 花 ， 都 如 靜 謐 的 臉 ，而舒展。每一個(gè)人也是在文字下盛開(kāi)的花。人把心 藏在文字里， 抵御 雨，也寂寞忍受凋零。落盡一生一世的繁 ，名留青史。也或者只是一跡墨痕。人在最美的文字里 放，文字_。（1） 文中橫 上 最恰當(dāng)?shù)?。 晃 曳安 安靜最美的心情里 _芬

2、芳_而舒展（ 2）文中畫(huà) 句有 病， 修改。（ 3）根據(jù)上下文，仿照 “（人）在最美的文字里 放 ” 一句式， 橫 寫(xiě)一個(gè)句子?！敬鸢浮?（ 1） 曳；安 （ 2）心情 盈或者沉重，文字之花就會(huì)開(kāi)得 或者黯淡或：心情沉重或者 盈，文字之花就會(huì)開(kāi)得黯淡或者 （ 3）在最美的心情里盛開(kāi)（吐 、芬芳、舒展）【解析】 【分析】（ 1 ）本 考 的運(yùn)用。解答此 目是，先要理解所 的含 ，然后再根據(jù) 境具體 。 晃：指 ，晃 。 曳：形容 西在 中 的 子。第一個(gè)空，此句想表達(dá)文字如花一般，在最美的心情里 ，故“ 曳 ”更 恰當(dāng)。安 ：從容自如， 重。安靜：不吵 或無(wú)聲音。第二個(gè)空，此句想表達(dá)凋零的花舒展

3、的 子，故 “安 ”更 恰當(dāng)。 上，本 答案 “ 曳 ”“安 ”。（2）本 考 病句的修改能力。解答 ，根據(jù)病句相關(guān)知 并 合 段意思 行修改。搭配不當(dāng)，前后兩句中“沉重 ”與 “ ”、 “ 盈 ”與 “黯淡 ”搭配不當(dāng)。 改 “心情 盈或者沉重，文字之花就會(huì)開(kāi)得 或者黯淡 ”（或 “心情沉重或者 盈，文字之花就會(huì)開(kāi)得黯淡或者 ”）。 合上述分析，即可得出答案。（ 3）本 考 分析并仿寫(xiě)句子的能力。仿寫(xiě)的句子既要與所 句子 構(gòu)相同，形式一致，同 也要找準(zhǔn)仿寫(xiě)點(diǎn)，寫(xiě)出流 并有文采的 句。 干所 句子運(yùn)用了比 的修辭手法，并且其句式 構(gòu) “在最美的 XX 里 XX”。 合上述要求， 句通 ，言之有

4、理即可。示例：在最美的心情里盛開(kāi)（吐 、芬芳、舒展）答案：（ 1） 曳 安 （ 2）心情 盈或者沉重，文字之花就會(huì)開(kāi)得 或者黯淡?；颍盒那槌林鼗蛘?盈，文字之花就會(huì)開(kāi)得黯淡或者 。（3）示例：在最美的心情里盛開(kāi)（吐 、芬芳、舒展）【點(diǎn) 】材料內(nèi)容主要分兩部分：一、文字可以 下人的不同心情和人生境遇（第1 3段）；二、人可以從文字中 得不同的感受（第45 段）。本 考 了 的運(yùn)用、病句知 和句子仿寫(xiě)。第一、而、二 是基 目，第三 考 學(xué)生 言運(yùn)用能力，解答 ，學(xué)生既要找準(zhǔn)仿寫(xiě)點(diǎn)，又要寫(xiě)出流 并有文采的 句。2 根據(jù) 境，依照畫(huà) 句子，將下面的句子 充完整。如果忘 是春天里消逝的冰 ，那么 就是灼

5、灼其 的桃花；如果忘 是夏季里落英 的桃瓣，那么 就是映日 的荷花；如果忘 是秋季里已無(wú)擎雨蓋的荷花，那么 就是猶有傲霜枝的金菊；_， _?！敬鸢浮?如果忘 是冬季里比西 更瘦的殘菊；那么 就是猶有暗香的雪梅【解析】 【分析】本 考 學(xué)生仿寫(xiě)句子的能力。作答仿寫(xiě) 目 ，一定要看清 目的具體要求，分析透 例句的特征，掌握遣 造句的必要方法。所仿寫(xiě)的句子一定要與例句主 相關(guān)，格式相同，修辭一 。本 需要注意的是比 修辭方法的 用，注意 上一句的“菊花”，下一句用冬天的“梅花”。故答案 ：如果忘 是冬季里比西 更瘦的殘菊那么 就是猶有暗香的雪梅【點(diǎn) 】 寫(xiě)句子，要求所 寫(xiě)的句子內(nèi)容 切、 意 、 密

6、，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。解答 寫(xiě)填空 目，關(guān) 就是 真研究分析畫(huà) 的上下文，通 材料的勾畫(huà)、 等手段，確定所 寫(xiě)句子的內(nèi)容。3 仿照下面的句子， 寫(xiě)句子，與前面的句子構(gòu)成 意 的排比句。什么 的年 最理想？什么 的心靈最明亮？什么 的人生最美好？什么 的青春最 煌？ 花 ，我開(kāi)放的年 多 媚；月亮 ，_；海燕 ， _；太陽(yáng) ，_?！敬鸢浮?我 的心靈多明亮；我 斗的人生極美好；我燃 的青春極 煌【解析】 【分析】此 考 學(xué)生的仿寫(xiě)能力，解答好此 ，首先要 好被仿寫(xiě)句的特點(diǎn)，如句式，修辭等方面，再就是注意 意通 。解答此 ，可抓住事物的獨(dú)特特點(diǎn)來(lái)描述，如，月亮最光亮的 候，海燕搏 雨

7、翔 ，太陽(yáng) 灑光亮 ， 些特殊地方來(lái)思考，再是 意上要與前 所述相 。故答案 ：我 的心靈多明亮；我 斗的人生極美好；我燃 的青春極 煌【點(diǎn)評(píng)】按要求續(xù)寫(xiě)句子，注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、連貫與生動(dòng)。能力層級(jí)E4 讀下面一段文字，根據(jù)上下文，在空格處寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)木渥樱刻幉怀^(guò)10 個(gè)字。詩(shī)經(jīng)的句子主要是四言，此后詩(shī)經(jīng)被視為四言詩(shī)之濫觴。不過(guò)，_，但并不嚴(yán)格受此約束，_，句子參差變化，顯得活潑又自然，表現(xiàn)了錯(cuò)落有致的形式美?！敬鸢浮?它雖以四言為主；有長(zhǎng)短不齊的句子【解析】 【分析】本題考查語(yǔ)言運(yùn)用能力，結(jié)合上下文靈活用語(yǔ)。第一空前有“不過(guò)”，表轉(zhuǎn)折，因此應(yīng)填寫(xiě)“它雖以四言為主”。第二空承接上一句，過(guò)渡至下

8、一句，因此要體現(xiàn)對(duì)下一句的總結(jié)性語(yǔ)句，應(yīng)填寫(xiě)“有長(zhǎng)短不齊的句子”。故答案為：它雖以四言為主 ; 有長(zhǎng)短不齊的句子【點(diǎn)評(píng)】本題文本內(nèi)容較易，需要學(xué)生做題時(shí)注意理解，認(rèn)真審題即可回答正確。5 在下面橫線處填上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，要求內(nèi)容相關(guān)、句式相似，能和整段的意思自行銜接，前后呼應(yīng)。根深才能葉茂，這是自然界的一條規(guī)律。蓮和萍的對(duì)比就是一個(gè)很好的例子。為什么蓮能開(kāi)出艷的花，_，卻不見(jiàn)萍的結(jié)果？這是因?yàn)開(kāi)， _，而萍卻居無(wú)定所，隨波逐流?！敬鸢浮?結(jié)出豐碩的果；蓮能紋絲不動(dòng)；扎根大地【解析】 【分析】解答此類題時(shí)要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的

9、連接詞去逐句推敲。從“卻不見(jiàn)萍的結(jié)果”說(shuō)明前一句要寫(xiě)蓮的“果”；后兩個(gè)填寫(xiě)的內(nèi)容要依據(jù)“而萍卻居無(wú)定所，隨波逐流”來(lái)寫(xiě)，從上下文來(lái)看，蓮與萍的表現(xiàn)應(yīng)該是相反的。據(jù)此可以解答。故答案為：結(jié)出豐碩的果；蓮能紋絲不動(dòng)；扎根大地?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查句式銜接的能力。答題時(shí)應(yīng)注意，仔細(xì)斟酌上下句的聯(lián)系、銜接和呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。6 根據(jù)下文的語(yǔ)境，在橫線處填入恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使前后句式一致，語(yǔ)意連貫。人生如一支歌，應(yīng)該多一些昂揚(yáng)，少一些萎靡；人生如一首詩(shī)，_，_；人生如一幅畫(huà)， _， _。【答案】 應(yīng)該多一些高雅；少一些庸俗；應(yīng)該多一些色彩；少一些蒼白【解析】 【分析】仿寫(xiě)句子前，首先

10、要認(rèn)真觀察例句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。例句是一個(gè)比喻句，“就應(yīng)”后面是“多一些昂揚(yáng)，少一些萎靡”，這是由一組反義短語(yǔ)組成的兩個(gè)分句，仿寫(xiě)的時(shí)候也要根據(jù)喻體“詩(shī)、畫(huà)”的特點(diǎn)，運(yùn)用反義短語(yǔ)構(gòu)造句子。故答案為：應(yīng)該多一些高雅、少一些庸俗、應(yīng)該多一些色彩、少一些蒼白【點(diǎn)評(píng)】本題考查語(yǔ)言表達(dá)能力。讀句子可知，語(yǔ)句包含排比與比喻兩種修辭手法的運(yùn)用。注意反義詞的對(duì)稱關(guān)系，字?jǐn)?shù)也要保證一致才行。7 按要求完成下面的對(duì)聯(lián)題。（ 1）假日，小張來(lái)到了一個(gè)向往已久的小島。這里曾經(jīng)一片荒蕪，人跡罕至，可如今卻生機(jī)勃勃，綠意盎然。他不由得吟出了“碧島增綠樹(shù)綠增島碧”，可卻怎么也想不出下聯(lián)。有一次，偶然間看到了介紹長(zhǎng)白山的風(fēng)光片，說(shuō)

11、長(zhǎng)白山原本叫白山，只因這里氣候寒冷，經(jīng)常下雪，山上積雪不化而得名。聽(tīng)到這里，小張腦海中靈光一閃，對(duì)出了下聯(lián)：下聯(lián)： _（ 2）上聯(lián)：今日稱雄考場(chǎng)，誰(shuí)拔頭籌？下聯(lián)： _【答案】 （ 1）白山落雪花雪落山白（或：白山添白雪白添山白）。（2）他年盡忠華夏，我繪宏圖?！窘馕觥?【分析】（ 1）仔細(xì)閱讀上聯(lián)可知，抓住了所寫(xiě)事物為“島”，以及島的顏色為“碧”，為山增綠的是“樹(shù)”，下聯(lián)就要圍繞“山”來(lái)寫(xiě)，山的顏色為“白”，白的原因是“雪”。找到這些規(guī)律結(jié)合詞性就很容易對(duì)出下聯(lián)。（ 2）上聯(lián)是一個(gè)問(wèn)句，問(wèn)的考場(chǎng)中誰(shuí)會(huì)取勝，下聯(lián)應(yīng)該考慮我為什么考試，所以理所當(dāng)然是為國(guó)家做貢獻(xiàn)。明確所寫(xiě)內(nèi)容后結(jié)合詞性完成對(duì)聯(lián)即可

12、。故答案為： 白山落雪花雪落山白（或：白山添白雪白添山白）。 他年盡忠華夏，我繪宏圖?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查擬寫(xiě)補(bǔ)寫(xiě)對(duì)聯(lián)。答題時(shí)應(yīng)注意，一副標(biāo)準(zhǔn)的楹聯(lián)，它最本質(zhì)的特征是“對(duì)仗”。當(dāng)它用口頭表達(dá)時(shí)，是語(yǔ)言對(duì)仗，當(dāng)它寫(xiě)出來(lái)時(shí)，是文字對(duì)仗。語(yǔ)言對(duì)仗的含義是什么呢？通常我們提到要求字?jǐn)?shù)相等、詞性相對(duì)、平仄相拗、句法相同這四項(xiàng)，四項(xiàng)中最關(guān)鍵的是字?jǐn)?shù)相等和平仄相拗，這里的字?jǐn)?shù)相等，不同于英語(yǔ)的“單詞數(shù)”相等，其實(shí)質(zhì)上是“音節(jié)”相等。本題考查擬寫(xiě)補(bǔ)寫(xiě)對(duì)聯(lián)。答題時(shí)應(yīng)注意，是道開(kāi)放性試題，主要考查對(duì)偶的修辭方法及應(yīng)用。首先，明確對(duì)偶是指字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意思相近、相對(duì)或相反的兩個(gè)句子，相同位置的詞語(yǔ)的詞性和詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)

13、必須相同，下句在意思上要與上句有一定的聯(lián)系。8 語(yǔ)段修改。因?yàn)檎J(rèn)知到自我的局限與狹隘，并了解到世界的廣大與多元，所以允許自己不懂得他人， _ ；所以不試圖凌駕他人的意志，也不輕易置身于他人訂立的評(píng)價(jià)體系，這大概就是最自由的孤獨(dú)，最溫柔的叛逆。（ 1）第句語(yǔ)序有誤，請(qǐng)將修改后的句子寫(xiě)在下面的橫線上。（ 2）根據(jù)句意在第句話橫線上補(bǔ)一句話，使句子能銜接自然，符合整個(gè)句子的意境。（ 3）第句中的標(biāo)點(diǎn)有錯(cuò)誤，應(yīng)改為：_。【答案】 （ 1）因?yàn)榱私獾绞澜绲膹V大與多元，并認(rèn)知到自我的局限與狹隘，（ 2）也允許他人不懂得自己（ 3）所以不試圖凌駕他人的意志，也不輕易置身于他人訂立的評(píng)價(jià)體系這大概就是最自由的

14、孤獨(dú)，最溫柔的叛逆?！窘馕觥?【分析】（ 1）這句話是一個(gè)遞進(jìn)句，后面的句子意思比前面句子的意思更近一層，它按照從外到內(nèi)的邏輯順序?qū)懙?，因此?yīng)該為：因?yàn)榱私獾绞澜绲膹V大與多元，并認(rèn)知到自我的局限與狹隘。（ 2）根據(jù)橫線前面的句子“允許自己不懂得他人”和后面的句子“所以不試圖凌駕他人的意志，也不輕易置身于他人訂立的評(píng)價(jià)體系”可知，橫線上應(yīng)該填入的句子是：也允許他人不懂得自己。（ 3）“這大概就是最自由的孤獨(dú)，最溫柔的叛逆”是對(duì)前一句的解釋說(shuō)明，中間應(yīng)該用破折號(hào)。故答案為： 因?yàn)榱私獾绞澜绲膹V大與多元，并認(rèn)知到自我的局限與狹隘。 也允許他人不懂得自己 所以不試圖凌駕他人的意志，也不輕易置身于他人訂

15、立的評(píng)價(jià)體系這大概就是最自由的孤獨(dú)，最溫柔的叛逆?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查辨析并修改病句的能力。要做好此類題首先要熟知病句的類型，然后要認(rèn)真閱讀原句，在了解原句的意思后，再逐項(xiàng)查找病因，找準(zhǔn)了病因，分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，繼而找到解決的辦法，準(zhǔn)確修改。要注意讀題一定要仔細(xì)，不能疏漏，修改句子一定不能改變句子的原意，且要做最小幅度的修改。本題考查根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)句子的能力。要在理解文段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文選擇合適的句子。注意一定要分析出前后內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系。本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。應(yīng)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功之一考生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，就要熟悉標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的種類，掌握各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、作用及書(shū)

16、寫(xiě)位置，著重掌握，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范，使用正確。9 仿寫(xiě)句子。要求所寫(xiě)句子與上下文結(jié)構(gòu)一致，意思連貫，所用修辭方法相同。在生活的困境中，牽掛是溫暖的春風(fēng)，撫慰受傷的心靈；在人生的旅途中，牽掛是 _，_；在家庭中，牽掛是美麗的玫瑰，創(chuàng)造幸福的人生?！敬鸢浮?閃亮的明燈；照亮人生的道路【解析】 【分析】首先要注意句式和例句一致；其次要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻的修辭手法?！军c(diǎn)評(píng)】解答此類題，要求學(xué)生先要根據(jù)語(yǔ)句的內(nèi)容，理清句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，再確定句子的先后順序，還要考慮語(yǔ)句之間的連貫性等。能力層級(jí)E10 閱讀下面一段文字，完成下列各題。生命之美源于自然，自然之美煥發(fā) ngr n生機(jī)。觸摸一縷陽(yáng)光，你會(huì)感受生命的絢

17、爛；采擷一束鮮花，你會(huì)嗅到生命的芬芳；l ngt 一ng聲?shū)B(niǎo)鳴，你會(huì)領(lǐng)略生命的qi y；_， _。與自然親近，你會(huì)A（心曠神怡 / 心安理得）；與生命相擁，你將充實(shí)豐盈。（1）根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。 ngrnl ngtqing y_ _ _（2）從括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)填在A 處橫線上。A 處的成語(yǔ)是 _。（ 3）結(jié)合語(yǔ)境，在文中橫線上仿寫(xiě)恰當(dāng)?shù)木渥?。?4）江洲中學(xué)擬舉行 “生命與自然相愛(ài) ”系列活動(dòng)，請(qǐng)你參加。 八年級(jí)將舉行郊游活動(dòng)，請(qǐng)你從愛(ài)護(hù)自然方面給同學(xué)一句溫馨提醒。 湯姆 ?索亞歷險(xiǎn)記多次寫(xiě)到湯姆在大自然中的感受，請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)湯姆經(jīng)歷 “海盜生活”時(shí)，大自然讓他的心情發(fā)生了怎樣的變化。

18、 請(qǐng)你以學(xué)校文學(xué)社的名義，為5 月 23 日的 “生命與自然相愛(ài)”征文活動(dòng)寫(xiě)一則啟事。（ 80 字左右）【答案】 （ 1）盎然；聆聽(tīng)；愜意（ 2）心曠神怡（ 3）汲取一口清泉，你會(huì)感受生命的起源。（ 4 ） 示例一：愛(ài)護(hù)自然，就是愛(ài)護(hù)我們?nèi)祟愖约?。示例二：我們不?dāng)大自然的統(tǒng)治者，大自然是我們的朋友。 在擺脫了成人世界的禁錮后，享受大自然中自由自在、無(wú)憂無(wú)慮、無(wú)拘無(wú)束的生活情趣。沒(méi)有人為制造的命令，沒(méi)有約束人的規(guī)矩，充滿著永無(wú)止境的新奇和快樂(lè)，大自然的溫馨和快樂(lè)使他忘記了人世間的一切煩惱。 示例“生命與自然相愛(ài)”征文啟示生命之美源于自然。聞著濃郁的花香，欣賞著馬兒的奔騰，聆聽(tīng)著百靈的歌唱，你會(huì)發(fā)

19、現(xiàn)生命是如此的燦爛。讓生命與自然相約，讓生命盡情的綻放，今天特舉辦 “生命與自然相愛(ài) ”征文活動(dòng)。學(xué)校文學(xué)社5 月 23 日【解析】 【分析】（ 1）此題考查拼音拼寫(xiě)以及漢字書(shū)寫(xiě)，完成時(shí)，注意不要將“盎 ”誤寫(xiě)成“昂 ”；不要將 “聆 ”誤寫(xiě)成 “領(lǐng) ”，不要將 “愜 ”誤寫(xiě)成 “怯 ”。（ 2）此題考查對(duì)成語(yǔ)含義的理解。 “心曠神怡 ”指心情舒暢，精神愉快?！靶陌怖淼?”指自信事情做得合理，心里很坦然。根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)該是與自然親近，內(nèi)心會(huì)感到心情舒暢，所以用“心曠神怡 ”。（3）此題考查學(xué)生仿寫(xiě)的能力，注意句式相同。（ 4） 此題考查對(duì)廣告專題知識(shí)的把握，內(nèi)容圍繞愛(ài)護(hù)自然即可。 此題考查對(duì)文學(xué)

20、名著的把握。比較簡(jiǎn)單。 此題考查綜合表述，考查對(duì)啟事這一應(yīng)用文的把握，完成時(shí)注意格式和內(nèi)容即可?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生根據(jù)拼音寫(xiě)漢字的能力、成語(yǔ)含義的理解、仿寫(xiě)的能力和寫(xiě)作能力。注意結(jié)合語(yǔ)境和音節(jié)寫(xiě)成正確的漢字，可根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來(lái)判斷漢字的寫(xiě)法，不寫(xiě)錯(cuò)別字。選詞填空題，要結(jié)合語(yǔ)境去選擇。要明確仿寫(xiě)的要求，掌握啟事的寫(xiě)法。本題考查學(xué)生根據(jù)拼音寫(xiě)漢字的能力、成語(yǔ)含義的理解、仿寫(xiě)的能力和寫(xiě)作能力。要明確每種題型的特點(diǎn)，扣問(wèn)而答。11 閱讀下面的文字，按要求作答。馬克思指出，勞動(dòng)是人的本質(zhì)需要。無(wú)論體力勞動(dòng)還是腦力勞動(dòng)，都是勞動(dòng)的類型，二者不存在價(jià)值上的優(yōu)劣之分?！案裎镏轮?”的中國(guó)傳統(tǒng)教育觀念體現(xiàn)了

21、深刻的實(shí)踐觀念，“學(xué)而時(shí)習(xí)之 ”的 “習(xí)”指的也是 “jin 行”。一直以來(lái)，我們都在講，要【甲】（A.促進(jìn) B 增進(jìn)）學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，但不可否認(rèn)，學(xué)校教學(xué)中，勞動(dòng)教育的作用和地位已經(jīng)被【乙】（ A.弱化 B 淡化）。比如，某些學(xué)校的勞動(dòng)與技術(shù)課程經(jīng)常被占用，師資、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)缺乏，或者干脆把勞動(dòng)當(dāng)作懲 罰學(xué)生的手段，這種“過(guò)分看重智力發(fā)展、輕視或忽略勞動(dòng)教育”的做法，不利于個(gè)體的全面發(fā)展。長(zhǎng)期的嬌生慣養(yǎng)也會(huì)令部分青少年學(xué)生喪失基本的自理能力。正如媒體報(bào)道的，有學(xué)生將臟衣服打包郵回家里，讓家長(zhǎng)幫他洗，就是一則令人“哭笑不得 ”的例證。勞動(dòng)最光榮。著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)，“?！保?/p>

22、1）在文中 處，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加下劃線字注音。 _ _ _（2）從文中【甲】【乙】處選擇符合語(yǔ)境的詞語(yǔ)填空。（只填序號(hào)）【甲】 _【乙】 _（3）填入文中畫(huà)線處的句子順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（） 給我們開(kāi)辟了教育智慧的新源泉 勞動(dòng)是有神奇力量的民間教育學(xué) 這種源泉是書(shū)本教育理論所不知道的A. B. C. 【答案】 （ 1）踐； chng（ 2） A； A（ 3） B【解析】 【分析】（ 1） “ji n行”寫(xiě)作 “踐行 ”，“懲罰 ”的 “懲 ”讀作 chng。（ 2） “促進(jìn) ”的意思是推動(dòng)使向前發(fā)展； “增進(jìn) ”的意思是增加，加深，推進(jìn)；從搭配習(xí)慣上看，應(yīng)使用 “促進(jìn) ”。 “弱化 ”指使某

23、種事物變?nèi)?，減輕程度； “淡化 ”指事情采取較挑不起注意或反作用的方式處理；根據(jù)語(yǔ)境可知，應(yīng)使用“弱化 ”。（ 3）首先要提出 “勞動(dòng) ”這一話題， “勞動(dòng)是有神奇力量的民間教育學(xué) ”應(yīng)放在句首； “給我們開(kāi)辟了教育智慧的新源泉 ”緊密承接 “勞動(dòng) ”，寫(xiě)出 “勞動(dòng)教育 ”的作用； “這種源泉是書(shū)本教育理論所不知道的 ”中 “這種源泉 ”承接 “教育智慧的新源泉 ”。故選 B。故答案為：（ 1）踐； chng（ 2） A； A（ 3） B【點(diǎn)評(píng)】（ 1）本題考查綜合讀寫(xiě)能力。讀準(zhǔn)、寫(xiě)對(duì)常用漢字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本功，要加強(qiáng)日常的識(shí)記和積累。（ 2）本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用的能力。解答時(shí)要理解詞句意思，重點(diǎn)

24、分析，準(zhǔn)確理解即可。（ 3）本題考查句子順序。此題要考慮分句間的邏輯關(guān)系，再結(jié)合題目要求進(jìn)行具體分析，重點(diǎn)把握即可。12 閱讀下面語(yǔ)段，完成下列小題。 我喜歡出發(fā)，喜歡醉人的景色，綺麗的成光。世界上有不絕的風(fēng)景，我有不老的心情。 凡是到達(dá)了的地方，都屬于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那風(fēng)再和煦。太深的流連便成了一種羈絆，絆住的不僅有雙腳，還有未來(lái)。 怎么能不喜歡出發(fā)呢？沒(méi)見(jiàn)過(guò)大山的粗獷， 真是遺憾；見(jiàn)了大山的粗獷沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海 的 浩 瀚 ， 仍 然 遺 憾 ； 見(jiàn) 了 大 海 的 浩 瀚 沒(méi) 見(jiàn) 過(guò) 大 漠 的 廣 袤 ， 依 舊 遺 憾 ；_ 。我自然知道，大山有坎坷，大海有波濤，大漠有風(fēng)沙，

25、森林有猛獸。即使這樣，我依然執(zhí)拗地喜歡出發(fā)。打破生活的平靜，我便能看到另一番景致，一種屬于年輕的景致。 我還想從大山那里學(xué)習(xí)它的深刻，從大海那里學(xué)習(xí)它的勇敢，從大漠那里學(xué)習(xí)它的沉著，從森林那里學(xué)習(xí)它的機(jī)敏。我想學(xué)著品味繽紛的一種人生。 人能走多遠(yuǎn)？這話不是問(wèn)雙腳，但是要問(wèn)志向。有了志向，人在路途中才能走得長(zhǎng)遠(yuǎn)。于是，我不斷尋找更美的風(fēng)景，為了爭(zhēng)取一種光榮，更為了追求一神境界。目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，便是光榮的；目標(biāo)實(shí)現(xiàn)不了，人生也會(huì)因這一路風(fēng)雨跋涉變得更豐富，這就是不虛此生。 是的，我喜歡出發(fā)，愿你也喜歡。（ 1）請(qǐng)用正楷將第 段劃線的內(nèi)容工整地書(shū)寫(xiě)在 “田 ”字格里。（ 2）請(qǐng)給語(yǔ)段中劃線的字注上漢語(yǔ)拼

26、音。_ _ _ _ 和煦粗 拗（ 3）第 段中各有一 病， 找出一 加以修改。（不抄原句，直接寫(xiě)修改后的句子）（ 4） 在第 段劃 寫(xiě)恰當(dāng)?shù)?句，使它與上下文 意 ，與前面的句子句式相同?！敬鸢浮?（ 1）正楷： 雨跋涉，不虛此生（ 2） q； x； gung；ni （ 3）第 段：我想學(xué)著品味一種 的人生第 段： 不是要 雙腳，而是要 志向（ 4） 了大漠的廣袤沒(méi) 森林的神秘（繁茂或生機(jī)），仍舊（依然或 是） 憾【解析】 【分析】（ 1）不寫(xiě) 字、 字、形似字?？筛鶕?jù)上下文的內(nèi)容推斷字形。遇到形聲字或會(huì)意字，憑 和印象寫(xiě)出正確的字。此 有的字筆畫(huà)比 多，平常就得多寫(xiě)幾遍。寫(xiě) 要注意 字筆畫(huà)的

27、條理清晰， 寫(xiě)要 范、美 。不寫(xiě)繁體字。在字體上，注意要寫(xiě)正楷字。（ 2）字音重點(diǎn)考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意據(jù) 定音。如 “ ”“ ”等都是形聲字。（ 3） “我想學(xué)著品味 的一種人生” 序 ，改 “我想學(xué)著品味一種 的人生”。“ 不是 雙腳，但是要 志向”關(guān) 使用不當(dāng)，改 “ 不是要 雙腳，而是要 志向 ”，改 并列關(guān)系的關(guān) 。（ 4）根據(jù) 境填空 要注意兩點(diǎn)： 真 文，抓思路，理文脈，仔 推敲 句 的呼 與 接。 明確要填充的內(nèi)容，句式，使 意 。解答 首先要弄清敘述的 象。此 要抓住前一個(gè)例句“ 了大海的浩瀚沒(méi) 大漠的廣袤，依舊 憾”，句式是 “ 了

28、沒(méi) ，依舊 ”?！军c(diǎn) 】 寫(xiě) 要求學(xué)生把握好 字的 架 構(gòu)和筆畫(huà)筆 ，力求 寫(xiě) 范、美 。能力層級(jí) B。13 材料，回答 關(guān)注人 睡眠【材料一】人的睡眠和 醒 程是相 的。自20 世 30 年代起，科學(xué)家開(kāi)始關(guān)注大 ，通 與刺激 物特定 區(qū)、在體 神 元 的 活 等方法，探索睡眠 醒 機(jī)制。研究 ，睡眠最明 的特點(diǎn)是意 失或減弱，因此大部分睡眠研究者特 關(guān)注大 。有 據(jù)表明，睡眠介 了大 的重要功能 學(xué) 。 不是 生一個(gè)事件后立即 生的，而是通 一些途徑形成短期 ，睡眠后再 化 期 的。關(guān)于睡眠和學(xué) 的相關(guān)性目前存在兩種假 ：睡眠的 鞏固 和突觸 假 。前者 ， 在睡眠期 通 “重演 ”促 突

29、觸 系而得以鞏固。突觸 假 ， _ ，以便開(kāi)展下一 學(xué) 。因此，有學(xué)者將睡眠形象地比 大 “重置 程 ”。多數(shù)學(xué)者支持睡眠的 鞏固假 ，而關(guān)于突觸 假說(shuō)，人們希望科學(xué)家們能提供更多的科學(xué)證據(jù)。眾所周知，睡眠能消除疲勞、恢復(fù)體力、保護(hù)大腦、穩(wěn)定情緒、增強(qiáng)免疫、促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，加快皮膚再生、有利美容。睡眠同水、空氣及食物一樣重要，任何人都離不開(kāi)它。更為重要的是，睡眠與人類的高級(jí)思維、與學(xué)習(xí)記憶也密不可分，充足的睡眠是人類獲取記憶、思維敏捷的保證。但是，人為什么要睡覺(jué)？至少這個(gè)問(wèn)題在得到完美的解答前，無(wú)數(shù)的生物學(xué)家將夜不能寐?！静牧隙克叩耐挥|穩(wěn)態(tài)假說(shuō)示意圖【材料三】失眠能影響學(xué)習(xí)記憶。課題組考察了

30、睡眠剝奪（每天強(qiáng)制減少睡眠4 個(gè)小時(shí)）對(duì)成年及青春期大鼠學(xué)習(xí)記憶的影響，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，青春期大鼠睡眠剝奪后學(xué)習(xí)記憶水平顯著降低，而成年大鼠未發(fā)生明顯改變。這說(shuō)明，失眠對(duì)學(xué)習(xí)記憶的影響存在年齡差異，短期重復(fù)性睡眠減少將損害青春期大鼠的空間學(xué)習(xí)記憶能力。這一發(fā)現(xiàn)告誡大家，通過(guò)減少青少年睡眠、延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的做法是不科學(xué)的，其效果適得其反?！咀⑨尅?構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，由細(xì)胞體和細(xì)胞突起構(gòu)成。 指將一種 “物質(zhì) ”傳遞給另一種 “物質(zhì) ”的過(guò)程和方式。 是一個(gè)神經(jīng)元的沖動(dòng)傳到另一個(gè)神經(jīng)元或傳到另一細(xì)胞間的相互接觸的結(jié)構(gòu)。它是神經(jīng)元之間在功能上發(fā)生聯(lián)系的部位，也是信息傳遞的關(guān)鍵部

31、位。（ 1）根據(jù)上下文，結(jié)合材料二，給材料一的橫線處補(bǔ)上恰當(dāng)語(yǔ)句。（ 2）結(jié)合材料一和材料三，對(duì)古人頭懸梁錐刺股的學(xué)習(xí)方式是否可行作出判斷，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)依據(jù)。（ 3）根據(jù)你對(duì)這幾則材料的理解，并結(jié)合你目前的學(xué)習(xí)狀況，為自己制定一個(gè)以睡眠提高記憶力的合理方案?！敬鸢浮?（ 1）示例一：學(xué)習(xí)時(shí)，一些突觸的強(qiáng)度因?yàn)橛洃浀靡栽黾?，睡眠將突觸強(qiáng)度按比例減弱，使其總體強(qiáng)度在第二天早晨得以恢復(fù)。示例二：每天產(chǎn)生大量的新記憶，而睡眠為了避免大腦負(fù)載過(guò)多，按比例減弱，從而使它總體恢復(fù)至原來(lái)水平。（ 2）不可行。 這種強(qiáng)制減少睡眠、延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間的方式不符合科學(xué)道理，反會(huì)因此降低學(xué)習(xí)記憶能力，影響學(xué)習(xí)效果。 通過(guò)適當(dāng)

32、睡眠能夠?qū)⒍唐谟洃涋D(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶，提高人類的思維力、穩(wěn)定人的情緒，恢復(fù)體力。（ 3）晚上盡量保證八小時(shí)睡眠；中午利用午休時(shí)間睡半小時(shí)，減除壓力，增強(qiáng)記憶效果?！窘馕觥?【分析】（ 1）要解釋 “突觸穩(wěn)態(tài)假說(shuō) ”的含意。要表達(dá)出總體強(qiáng)度在第二天早晨得以恢復(fù)或它總體恢復(fù)至原來(lái)水平這樣的意思。（ 2）要給予判斷，說(shuō)清楚理由。如判斷為可行，理由應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)者為非青少年，或從短期行 角度 行 述。（ 3） 自己制定一個(gè)以睡眠提高 力的合理方案。要 合 幾 材料的理解， 要 合自己目前的學(xué) 狀況。例：晚上盡量保 八小 睡眠；中午利用午休 睡半小 ，減除 力，增 效果。注意：一要合理，二要有操作性。【點(diǎn) 】

33、中加入與文章內(nèi)容相關(guān)的拓展性的 目，就是 了 同學(xué) 充分展示才能。 是新 重在從多方面展示同學(xué)各種素 的要求，也是近幾年中考 點(diǎn) 型之一。從解 方法來(lái)看學(xué)生理解學(xué) 方案的含 ，并能 系 寫(xiě)出學(xué) 的具體安排即可。14 按要求修改下面的 作片段。學(xué)校，禮堂，一 精彩的 正在 行。圍繞 “未來(lái)智能機(jī)器人會(huì)取代人 人” 一 ，正方率先 言：“以后人 人 被機(jī)器人 人所取代。機(jī)器人小冰 的 集陽(yáng)光失了玻璃窗已 出版了。（甲） 明機(jī)器人通 學(xué) ，可以迅速地掌握寫(xiě)作 歌的能力， 作出大量合 押韻的 歌?！薄安豢赡?！機(jī)器人 人是不可能取代人 人的！機(jī)器人寫(xiě) ，不是 作，只是套用和拼湊已有的 歌（乙）”雙方 唇

34、 舌 ，我完全被吸引了。是呀，人 會(huì)被機(jī)器人取代 ？我陷入了沉思（1）文中（甲）句有兩 ， 分 改正。_改成 _；_改成 _（2）文中（乙） 需要 寫(xiě)一句，最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢. 就像條件反射一 ， 多了也就會(huì)了。B. 就像 學(xué)舌一 ， 得再好，也就是模仿。C. 就像熟能生巧一 ，只有多加 才能寫(xiě)得好。D. 就像邯 學(xué)步一 ，一味地模仿，以致四不像了?！敬鸢浮?（ 1）能力；技能；合 押韻；押韻（ 2） B【解析】 【分析】（ 1）本道 考 學(xué)生的病句辨析修改能力。文中（甲）句有兩 ，第一 是 “掌握寫(xiě)作 歌的能力”“掌握 ”與 “能力 ”搭配不當(dāng)， “能力 ”改 “技能 ”。第二 是 意重復(fù)，

35、“合轍 ”的意思就是 “押韻 ”，刪去其中一個(gè)。（2）像這種補(bǔ)寫(xiě)的題，務(wù)必聯(lián)系上下文。上文說(shuō)道：機(jī)器人寫(xiě)詩(shī)，不是創(chuàng)作，只是套用和拼湊已有的詩(shī)歌。首先這是一種模仿行為，而A 中的 “條件反射 ”不符合，排除；C 說(shuō)的是“熟能生巧，多加練習(xí)才能寫(xiě)得好”這與上文（乙）方否定機(jī)器人能寫(xiě)出詩(shī)歌相違背；D 是說(shuō) “模仿 ”，但后面的“四不像 ”是不對(duì)的，因?yàn)樵牧现忻鞔_給出：創(chuàng)作出大量押韻的詩(shī)歌。【點(diǎn)評(píng)】本道題綜合考查學(xué)生的病句辨析修改能力、語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)能力，要解答好綜合性學(xué)習(xí)試題，必須做到：1、善于運(yùn)用積累，有效調(diào)用知識(shí)。2、仔細(xì)揣摩題意，提煉答題信息。3、發(fā)散多種思維，合理展開(kāi)想象。15 我們正值五彩繽紛

36、的花季年華、朝氣蓬勃的青春時(shí)代，讓我們一起來(lái)開(kāi)展“放飛青春 ”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)吧。（ 1）【青春座右銘】少年強(qiáng)，國(guó)家強(qiáng)；青春夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)。請(qǐng)你依據(jù)下面一段文字，補(bǔ)寫(xiě)青春座右銘。青春應(yīng)立志為國(guó)。范仲淹少有大志，每以天下為己任，發(fā)奮苦讀；“兩彈元?jiǎng)?”心年輕時(shí)就立志要讓中國(guó)變強(qiáng)盛，將自己畢生的心血奉獻(xiàn)給了賭博的國(guó)防科研事業(yè)。青春座右銘：以天下為己任發(fā)奮苦讀，_。（ 2）【青春勵(lì)志會(huì)】班主任計(jì)劃組織青春勵(lì)志會(huì)，擬分別圍繞“勵(lì)志 ”“拼搏 ”“奉獻(xiàn) ”開(kāi)展三項(xiàng)活動(dòng)。他已經(jīng)設(shè)計(jì)好前兩項(xiàng)，請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)的三項(xiàng)?；顒?dòng)一：講 “勵(lì)志的青春 ”故事?；顒?dòng)二：宣 “拼搏的青春 ”誓言活動(dòng)三： _。（ 3）【青春接力棒】

37、百善孝為先。一個(gè) “孝 ”字，上 “老 ”下 “子 ”，彰顯著中華民族孝親敬長(zhǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)。請(qǐng)仿照畫(huà)線句子，將文段補(bǔ)充完整。孝親敬長(zhǎng)，就是耐心傾聽(tīng)雙親長(zhǎng)輩的教導(dǎo)，就像魚(yú)兒一直傾聽(tīng)溪流的歌唱；就是真誠(chéng)回饋雙親長(zhǎng)輩的恩澤，_；就是全力實(shí)現(xiàn)雙親長(zhǎng)輩的期望，就像江河奮力前行終成海洋的寬廣。（ 4）【青春同路人】朋友，是我們的青春同路人。我們應(yīng)和什么樣的人交朋友？怎樣與其同行青春路？請(qǐng)?zhí)骄肯旅鎯蓜t材料，做出你的回答。材料一：管寧、華歆共園中鋤菜，見(jiàn)地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之，又嘗同席讀書(shū)，有乘軒冕過(guò)門(mén)者，寧讀如故，歆廢書(shū)出看，寧割席分坐，曰：“子非吾友也?！保ㄟx自世說(shuō)新語(yǔ)）材料二：為了從經(jīng)濟(jì)

38、上支持馬克思的研究，恩格斯去經(jīng)商，把掙來(lái)的錢(qián)不斷地寄給馬克思。當(dāng)馬克思還沒(méi)有精通英文時(shí)，恩格斯就幫他翻譯；當(dāng)恩格斯寫(xiě)文章時(shí)，馬克思也嘗放下自己的工作，幫他寫(xiě)作有關(guān)部分。資本論第一卷出版后，馬克思寫(xiě)信給恩格斯：沒(méi)有你我永遠(yuǎn)不能完成這部著作。【答案】 （ 1）讓中國(guó)變強(qiáng)盛畢生奉獻(xiàn)（ 2）活動(dòng)一：講 “立志的青春 ”故事 活動(dòng)二：宣 “拼搏的青春 ”誓言 活動(dòng)三：示例：看 “奉獻(xiàn)的青春 ”電影（ 3）就像花兒美麗綻放回報(bào)雨露的滋養(yǎng)（ 4）我們應(yīng)和志趣相同的人交朋友并相互幫扶同行青春路?！窘馕觥?【分析】第一題注意緊扣少年強(qiáng)，國(guó)家強(qiáng)；青春夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)，第二三題注意句式和前面一致，最后一題和足以提煉材料的

39、內(nèi)容。16 閱讀下面材料，按要求作答。陽(yáng)江日?qǐng)?bào)訊（記者 / 張影 通訊員 / 許和） 17 日，市揚(yáng)愛(ài)志愿者協(xié)會(huì)的敬老分隊(duì)志愿者陪伴四位獨(dú)居老人來(lái)到市區(qū)三廉公園，開(kāi)展戶外游園活動(dòng)，讓老人感受春日里的美景和愛(ài)的陪伴。當(dāng)天上午，四位獨(dú)居老人在志愿者的陪伴下暢游了三廉公園，臉上露出幸福的笑容。家住陽(yáng)東區(qū)東城鎮(zhèn)金村的獨(dú)居老人項(xiàng)伯坦言，他已經(jīng)近十年沒(méi)有來(lái)過(guò)市區(qū)的公園了，這次多虧了志愿者，他才能來(lái)到市區(qū)新建的公園，看到這番熱鬧景象，十分開(kāi)心。除了陪伴老人逛公園，志愿者還精心準(zhǔn)備了核桃包、千層糕、鹵水雞腳、水果沙拉、豬腸碌等小食，與老人邊吃邊嘮家常。此外，志愿者還與老人們一起玩游戲、唱紅歌等，陪伴四位獨(dú)居老

40、人度過(guò)了一個(gè)愉快的上午。（1）用一句話概括上面這段新聞的主要內(nèi)容，寫(xiě)成一句話新聞。（不超過(guò)20 個(gè)字）（2）仿照下面劃線的句子，再寫(xiě)一句表達(dá)對(duì)“志愿者 ”的贊賞。志愿者如和煦的春風(fēng)，吹拂了一顆顆絕望的心靈，讓獨(dú)居的老人重新展露幸福的笑容；_， _， _?！敬鸢浮?（ 1）志愿者陪伴獨(dú)居老人開(kāi)展戶外活動(dòng)/ 志愿者陪伴老人開(kāi)展戶外活動(dòng)。（ 2）志愿者像甘甜的泉水；滋潤(rùn)了一張張渴求的嘴唇；讓跋涉的游子重新看到前行的希望（志愿者像嘹亮的號(hào)角，震撼了一只只寂靜的耳朵，讓蒙難的災(zāi)民重新拾起戰(zhàn)斗的激情）【解析】 【分析】（ 1）可提取導(dǎo)語(yǔ) “市揚(yáng)愛(ài)志愿者協(xié)會(huì)的敬老分隊(duì)志愿者陪伴四位獨(dú)居老人來(lái)到市區(qū)三廉公園，

41、開(kāi)展戶外游園活動(dòng) ”進(jìn)行壓縮，即可整理為 “志愿者陪伴獨(dú)居老人開(kāi)展戶外活動(dòng) ”等答案。（ 2）抓住前例句 “志愿者如和煦的春 ，吹拂了一 望的心靈， 獨(dú)居的老人重新展露幸福的笑容 ”。句式 構(gòu) “志愿者如 ， ， ”的比 句，內(nèi)容上，要注意句子中三個(gè)分句之 的 系， 體上要表達(dá) “志愿者 ”的 ，且要與前例句相 。一定要符合神形兼 的要求。故答案 ： 志愿者陪伴獨(dú)居老人開(kāi)展 外活 / 志愿者陪伴老人開(kāi)展 外活 。 志愿者像甘甜的泉水； 滋 了一 渴求的嘴唇； 跋涉的游子重新看到前行的希望（志愿者像嘹亮的號(hào)角，震撼了一只只寂靜的耳 ， 蒙 的災(zāi)民重新拾起 斗的激情） ?！军c(diǎn) 】 本 考 概括新

42、。答 注意，通 新 材料，分清主要事件的 和 果， 合考 ，提取要點(diǎn)，根據(jù) 找到關(guān) 句，必要 用自己的 言概括即可。 本 考 句子仿寫(xiě)。答 注意，仿寫(xiě)句子是指在一定的 言 境中，根據(jù) 言表達(dá)的需要，參照 干所提供的句式，另 一個(gè)或多個(gè)句式相同、內(nèi)容與上下文 接的句子。17 下面 段文字，完成（1） （ 3） 。友情，是人生一筆sh u y f 的i儲(chǔ)qi蓄。n 蓄，是患 之中的 囊相助，是 路的 nr忠言，是要制 一把真 的 chn f ，是痛苦 抹去淚水的一 春 。真正的友情號(hào)不是可以 向支取的，而要通 雙方的 累加重其分量。任何 功利性的友情 蓄， ，而且 本 都會(huì) 失殆盡。（1）根據(jù)拼音

43、將 字寫(xiě)在下面的橫 上。sh u yf qi n_n r_ch nf _（2） 文中畫(huà) 字注音。 蓄（）一 （） 失殆盡（）（3）根據(jù)上下文，在橫 填上恰當(dāng)?shù)?句?！敬鸢浮?（ 1）受益匪淺；逆耳； 扶（ 2） ch； l ； di（ 3）不 得不到利息【解析】 【分析】（ 1）根據(jù)平 的 累答 即可，注意“匪、 ”容易寫(xiě) 。（ 2）根據(jù)平 字字音的 累答 ，注意“殆 ”的 音。（ 3）根據(jù)下句 “而且 本 都會(huì) 失殆盡 ”可 句 是一個(gè) 關(guān)系的復(fù)句，要用上關(guān) 不 或不但等，與“本 ”相 的就是利息，“ 失殆盡 ”就是一點(diǎn)都不剩。據(jù)此分析橫 上 寫(xiě)的句子可以是：不 得不到利息。意対即可。故答案

44、 ： 1、受益匪淺；2、逆耳； 3、 扶 ch ； l ； di 不 得不到利息【點(diǎn) 】 本 考 字形的準(zhǔn)確掌握能力。旨在考 學(xué)生 文基 知 能力。在平 的學(xué) 中要注意同音字、形近字的差異。只有準(zhǔn)確理解 意，把握偏旁部首才能做好 目，所以 是要常翻 典，多比 、多 、多 累。 本題考查給漢字注音，字音要注意積累，同時(shí)要注意韻母和聲母的正確結(jié)合，標(biāo)調(diào)標(biāo)在正確位置。 本題考查根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)句子的能力。 “補(bǔ)寫(xiě)句子 ”是綜合考點(diǎn)和能力的考查，這類題目一般要求 “根據(jù)材料內(nèi)容 ”補(bǔ)寫(xiě)句子，要求所補(bǔ)寫(xiě)的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。解答這類補(bǔ)寫(xiě)填空題目，關(guān)鍵就是認(rèn)真研究

45、分析畫(huà)線處的上下文，通過(guò)對(duì)材料的勾畫(huà)、歸納等手段，確定所補(bǔ)寫(xiě)句子的內(nèi)容。18 中央電視臺(tái)播出的國(guó)家寶藏節(jié)目點(diǎn)燃了億萬(wàn)觀眾的國(guó)寶熱。2018 年央視春晚也設(shè)置了 “國(guó)寶回歸 ”的精彩環(huán)節(jié)，向觀眾講述了國(guó)寶絲路山水地圖歷經(jīng)數(shù)十載回歸祖國(guó)的動(dòng)人故事。絲路山水地圖是一幅屬于明朝宮廷的皇家地圖，于20 世紀(jì) 30 年代流落國(guó)外，現(xiàn)藏于北京故宮博物院。（1）結(jié)合上述材料，補(bǔ)充下列句子。守護(hù)歷史，守住國(guó)之瑰寶；守護(hù)歷史，守住 _；守護(hù)歷史，守住 _。（2）不少擁有極高藝術(shù)和歷史價(jià)值的中國(guó)文物在戰(zhàn)火硝煙里、在時(shí)代變遷中“流離失所 ”，現(xiàn)仍散落在海外。有人說(shuō)，政府應(yīng)該斥巨資購(gòu)回流失文物。也有人說(shuō)，購(gòu)回流失文物會(huì)

46、掉進(jìn)西方少數(shù)文物販子設(shè)置的愛(ài)國(guó)主義陷阱中，讓他們坐收巨額經(jīng)濟(jì)利益。對(duì)此，請(qǐng)具體闡述你的觀點(diǎn)?！敬鸢浮?（ 1）盛世威儀；文化遺產(chǎn)（文化基因；精神命脈）（2）示例一：政府購(gòu)回文物這一行為本身的象征意義是不可替代的，接流失文物“回家 ”，是政府乃至每個(gè)中華兒女義不容辭的責(zé)任，也向外界強(qiáng)有力地表明了我國(guó)對(duì)待流失文物的態(tài)度，展現(xiàn)了我國(guó)成功購(gòu)回文物的信心。示例二：海外流失文物作為中華民族歷史、文化的見(jiàn)證者，無(wú)論在哪里都承載了我們民族的精神與文明，而它們 “流落 ”他鄉(xiāng)的命運(yùn)更是那段屈辱歷史的真實(shí)寫(xiě)照，這些流失文物就是愛(ài)國(guó)主義的 “活教材 ”。【解析】 【分析】（ 1）解答此題，平時(shí)學(xué)習(xí)中一定要有與“國(guó)寶

47、 ”有關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，比如常見(jiàn)的國(guó)寶，國(guó)寶的價(jià)值，國(guó)寶對(duì)于國(guó)家和民族的意義等，然后緊扣 “國(guó)寶 ”的價(jià)值和對(duì)國(guó)家民族的意義補(bǔ)充即可。（ 2）本題要求闡述自己的觀點(diǎn)，無(wú)論持什么樣的觀點(diǎn)，都要站在國(guó)家和民族利益的立場(chǎng)上闡述理由，在此基礎(chǔ)上言之有理、言之有序即可。故答案為： 盛世威儀文化遺產(chǎn)（文化基因；精神命脈） 示例一：政府購(gòu)回文物這一行為本身的象征意義是不可替代的，接流失文物“回家 ”，是政府乃至每個(gè)中華兒女義不容辭的責(zé)任，也向外界強(qiáng)有力地表明了我國(guó)對(duì)待流失文物的態(tài)度，展現(xiàn)了我國(guó)成功購(gòu)回文物的信心。示例二：海外流失文物作為中華民族歷史、文化的見(jiàn)證者，無(wú)論在哪里都承載了我們民族的精神與文明，而它們“流落 ”他鄉(xiāng)的命運(yùn)更是那段屈辱歷史的真實(shí)寫(xiě)照，這些流失文物就是愛(ài)國(guó)主義的“活教材 ”?！军c(diǎn)評(píng)】 本題考查仿寫(xiě)能力。仿寫(xiě)要注意三點(diǎn)，一是注意句式，二是注意修辭，三是注意字?jǐn)?shù)，語(yǔ)意連貫。如果給出的示例字?jǐn)?shù)都相同，那么就要在字?jǐn)?shù)保持相同的情況下做嚴(yán)格的仿寫(xiě)。此題要在理解 “國(guó)寶 ”意義的基礎(chǔ)上再按上述要求進(jìn)行仿寫(xiě)。 本題考查表達(dá)觀點(diǎn)的能力，其實(shí)也是考查語(yǔ)言表達(dá)能力，答題時(shí)要聯(lián)系實(shí)際表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理由。注意觀點(diǎn)要鮮明，理由要充分，讓人信服，語(yǔ)言準(zhǔn)確、連貫。19 國(guó)家寶藏節(jié)目于20