《一線表揚學》讀后感(精)

1、精品文檔一線表揚學讀后感沿江中心校 阮云華我零零碎碎地讀完了管建剛老師的一線表揚學 , 這是一本關于一線教師如 何表揚 的書。 讀這本書的時候 , 就像和自己日常的工作生活對話 , 書中所舉得一 件件事例都是仿佛 發(fā)生在我們身邊的。 讀著這些日常生活的事例 , 讓人讀后總伴 隨著對比、反思與感悟。 在茅 塞頓開的徹悟中 , 在心心相通的共鳴中 , 在略有所惑 的反思中 ,我收獲滿滿。 也打心里佩 服管老師的用心和能力 , 也感謝他的這本書給 予我們一線教師的啟發(fā)。讀了這本書 ,我深深地感受到了表揚的魅力和價值。每個人都有缺點 , 讓學生改 掉缺 點的最好辦法 , 不是用火去燒 , 不是用鏟子去

2、鏟 , 而是發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點 , 用優(yōu) 點去占領他們 的心靈,缺點也就會一點點地消失。我班差生特別多 ,有時進了課堂 , 看著這么多的差生 , 自己的情緒就會莫名地低落下來 , 課上了一半 , 偶爾會趁學生 做作業(yè)的那會工夫 , 跑去辦公 室哀聲嘆氣。 教師的情緒很容易的傳染給學生了 , 以至于學生也越來越差。 哎 , 這樣不行啊。 回憶班里有個孩子在一年級時曾跟他 媽媽說, 我最愛聽阮老師話了。 可現(xiàn)在他學習差 , 紀律 差,這是為什么呢 ?我自責, 于是各方面找原因 ,發(fā)現(xiàn)是家庭原因。我便和他父母聯(lián)系 ,在 學校里,我就學管老師 , 大張旗鼓地表揚他 ,課堂上我時不時地對他豎起大拇指 ,呵,

3、這孩 子果真變了 ,出現(xiàn) 了嶄新的面貌 ,數(shù)學課能夸夸其談了 ,完全向優(yōu)等生發(fā)展了。我喜悅著 ! 有著這經(jīng)驗 , 我對班里另一個孩子也采取這措施 , 激勵他,鼓舞他, 夸他, 嗨,這孩子也變 了,上課 那個積極啊 , 讓人看了 ,打心底里感到高興。在數(shù)學課堂上變了 ,在語文學習上也 變 了。 語文有個規(guī)定 , 誰背誦課文最早 , 誰就能當上小老師 , 沒想到這兩位學生爭著 背給老 師聽, 語文老師走到哪他們就跟到哪去背 ! 表揚的力量是多么強大啊 ! 表揚, 幸福的不只是 學生 , 也幸福我們自己 !從這兩個孩子身上我看到了表揚的強大力量 ! 當今是物質社會 ,我想著就來點物 質性 的獎勵。上

4、周五 ,我看孩子們無精打采的 ,就靈機一動 ,對孩子們說 : “這周有幾 個同學表 現(xiàn)特別好 , 我有小禮物送哦。 ”說完我就去辦公室拿了牛奶和幾只筆獎給學生, 而且悄悄地 告訴他們 , 老師發(fā)的 , 課間可以吃哦。這節(jié)課孩子們特認真 , 課 間,我在教室里逗留 , 沒有 一個孩子拿著牛奶喝 , 我還順便提醒了學生 , 可他們還是 不喝?？磥?, 孩子們是多么珍惜老 師的禮物啊 ! 是多么珍惜老師的表揚啊 ! 今后,我 要時不時地拿些小禮物贈送給孩子們了。 當然, 物質獎勵不是目的 , 目的是背后的“橫看成嶺側成峰 ,遠近高低各不同 ”, 角度一換 , 條件一變 ,差生可能就成了優(yōu)等 生,誰也說不準呢 ! 老師們,讓我們一起激勵學生 , 鼓舞學生 , 夸學生吧 ! 讓孩子們都能 在 愛的陽光下茁壯成長 !2