對孩子的教育要持之以恒

1、對孩子的教育要持之以恒張琴蘭下午第二節(jié)課，金老師來辦公室找我，她臉色不太好看，手 里拿 著幾張皺皺巴巴的廢紙，“張老師，你幫我看看這是誰的字？” 我一 邊琢磨發(fā)生了什么事， 一邊伸手接過來，“咦！怎么是數(shù)學(xué)書？ 是誰 的？誰撕的？ ”金老師提高了嗓門說： “你先看看這幾個字， 看能不能認(rèn)出來?！蔽夷ㄆ搅吮蝗喟櫟?，又橫七豎八粘了很多透明 膠 的書頁，看了一眼上面的字?！拔以趺从X得是王奕瀚的?！?“我猜 也 是他的，我讓學(xué)生看了他的數(shù)學(xué)課本，的確少了幾頁。你說張老師，氣人不氣人?！庇谑?，金老師把事情的來龍去脈講了一遍。 原來，今天早上第二節(jié)數(shù)學(xué)課下后，金老師回辦公室放下教科書 就出 去了，等她再回

2、到辦公室時，發(fā)現(xiàn)桌子上扔著這些被撕成碎 塊的書 頁，她就花了一節(jié)課時間用透明膠把這些碎紙片粘起來， 想弄清楚究 竟是誰干的？王奕瀚被叫來了。他瘦瘦小小的，低著頭，一聲不吭站在那 里。 這個孩子腦子反應(yīng)快，思維敏捷，字也寫得漂亮，書讀得多， 知識也 頗豐富。三、四年級的時候數(shù)學(xué)，英語成績優(yōu)秀，有時還 考滿分。盡 管如此，他幾乎很少得到老師的表揚(yáng)，更別說什么榮 譽(yù)，同學(xué)們也不 喜歡和他玩。就因為他經(jīng)常不按時交作業(yè)，上課 不注意聽講，偷看課 外書，還經(jīng)常欺負(fù)我們班的一個女同學(xué)，為 此，沒少挨老師的批評。和他接觸時間久了，我還發(fā)現(xiàn)，這個孩 子比較倔強(qiáng)，性格耿直，敢作 敢當(dāng)，不會撒謊。記得有一次，他 在

3、作文中寫了因為忘寫了幾道題， 挨老師一頓狠批的事情。事先 同學(xué)讓他撒個謊，就說本子忘記帶了， 中午回家補(bǔ)寫完下午交給 老師就行了?？伤X得是怎樣就怎樣，不能 撒謊。想到這些，我覺得只要我耐心詢問，他會把這件事說清楚的 可事實并非我想的那樣，無論你怎樣動之以情，曉之以理，他始終無動于衷，只是低著頭，沉默。無奈之下，我和金老師使出了殺手銅一一請家長。本來是想“威脅、嚇唬”他，可他神情漠然，一副無所畏懼的樣子。說起請家長，我又想起了上次他把女同學(xué)馬潔從后面推倒，磕破膝蓋的事情。問他原因，他理直氣壯地說，馬潔罵他了。問他怎么罵了，他也說不出個所以然。一調(diào)查，同學(xué)們普遍反應(yīng)他經(jīng)常欺負(fù)馬潔。至于為什么，誰

4、也不清楚，連馬潔自己也莫名其妙。有一次，作文講評，他的作文得到好評，作為范文在班上讀。就在他讀完走下講臺的剎那，我看到了一個投向馬潔的得意的眼神。我記住了這個眼神，并開始留意他。漸漸，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他的表現(xiàn)得到認(rèn)可表揚(yáng)的時候，他總會出現(xiàn)那樣的神情。難道他欺負(fù)馬潔是因為嫉妒，不服氣？他媽媽的一番話證實了我的猜測。王奕瀚覺得馬潔有什么了不起？學(xué)習(xí)成績不如他，回答問題也不如 他精彩，為什么老師們喜歡馬潔，讓 她當(dāng)小干部，還評“三好學(xué) 生”。他卻總是受批評。了解了這個情 況，我分析了原因，覺得他 是好強(qiáng)，希望引起關(guān)注。于是我決定找他 談?wù)?。談話的成效遂?所愿。他很坦率，絲毫不隱瞞對馬潔的不滿， 說她經(jīng)常

5、把老師布 置給她的任務(wù)交給別人做，還指派別人干這干那，就拿搞衛(wèi)生來 說，她很少搞值日，即使搞，也專揀輕松的活干。當(dāng)班干部不公正，包庇跟自己關(guān)系好的，關(guān)系不好的故意誣陷原因找到了， 我覺得要改變這個孩子，首先要看我是否公正處理這些事，是否能借此時機(jī)，從正面引導(dǎo)他，打開他的心結(jié)。我告訴他，我會找馬潔談一談，她做的不對的地方我一定會嚴(yán)厲批評，但是馬潔也有很多優(yōu)點，她上課聽講專心，發(fā)言積極，作業(yè)能按時交，號召力強(qiáng)，每次班級文娛活動總是她組織，更可貴的是每天堅持給同學(xué)們發(fā)作業(yè)，是老師左膀右臂?！澳怯惺裁?？我也能堅持，反正我每天都要上網(wǎng)?！蓖?，我的激將法發(fā)揮效力了，“哦，是嗎？你覺得你可以嗎？能每天堅持

6、嗎？那可不是一件容易的事情，說起來容易，做起來難??！ ”我話還沒落，他仰起頭，挺起胸，睜圓眼 睛連聲 說：“我能行，我可以堅持?！焙髞?，我找來了馬潔，對她提出了一些嚴(yán)格的要求，并當(dāng)著她的面激勵王奕瀚，看看發(fā)作業(yè)誰堅持的更久。從那天起，王奕瀚有變化了。作業(yè)開始按時交了，也不丟三落四漏寫作業(yè)了。上課開始舉手發(fā)言了。因為他聰明，理解能力強(qiáng)，所以，回答問題準(zhǔn)確，語言流暢精彩，為課堂增添了活力。在借機(jī)多次表揚(yáng)他的同時， 我也刻意關(guān)注他，讓他幫我抱抱本子，發(fā)發(fā)作業(yè)。有一天，我收到他媽媽的短信說，很感謝我的教育，很希望和我面談一次。第二周的一天下午，我如約來到他家。我們共同肯定了孩子的進(jìn)沒收步后，也提出了一

7、些要求，王奕瀚也表示會繼續(xù)努力?？墒虑椴⒎悄敲春唵?，就在家訪完的第三天，同學(xué)們反應(yīng)說那天放學(xué)到作業(yè)信息，問王奕瀚，他說他沒發(fā)。知道他是忘了發(fā)后， 時，我一再叮囑他記得發(fā)作業(yè)。第二天，他又沒發(fā)作業(yè) 信息，他自己 的作業(yè)也沒帶，第三天也是如此，我想也許是他家 電腦壞了或是其他 什么原因，一問，他竟坦然地說： “我沒發(fā)！ 沒有別的任何解釋。激 將法，我繼續(xù)用馬潔激他，說馬潔堅持多 長時間，你呢，你不是要證 明自己比馬潔強(qiáng)嗎，怎么，堅持不下 去了。臨放學(xué)前，我又一次叮囑 他今晚一定記得發(fā)作業(yè)信息?？?讓我失望的是，他又一次沒發(fā)作業(yè)信 息。究竟是什么原因，讓他 又恢復(fù)如初了呢？我百思不得其解。難道 是我

8、的家訪讓孩子誤會 了嗎？是不是他以為被家訪的孩子都是學(xué)校表 現(xiàn)不好的孩子呢？ 可是整個家訪過程的談話他應(yīng)該聽到了呀，我一直 在肯定他最近 的表現(xiàn)，究竟是什么原因呢？為此，我又撥通了他媽媽 的電話。 他媽媽并不知道這些情況，還以為孩子最近一直挺好呢。她 表示 會和孩子談一談，了解一下原因。可現(xiàn)在，那個問題沒來及解決，又發(fā)生了撕書，扔書的事。 金老 師走后，我又向找王奕瀚問了情況，還好，他總算是說話了： “早上 我忘帶口算了，金老師冤枉我，一口咬定我沒寫?？墒俏?真寫了，所 以，我，我”原因找到了，這個個性好強(qiáng)的孩子在用這種方式表示自己的不滿。我指出了他的錯誤，并告訴他再 遇到類似情況應(yīng)該如 何正確處理。他呢也表示會向金老師道歉， 并寫了一份保證書，事情似乎就這樣順當(dāng)?shù)亟Y(jié)束了，但它卻給我?guī)砹烁嗟乃?考：1、 學(xué)生的思想教育是一項持久性的工作，要轉(zhuǎn)變一個孩子，幫助孩子改變已經(jīng)形成的不良習(xí)慣，非一朝一夕的事。我們要有 充分 的耐心允許孩子犯錯，要有足夠的愛心盡可能防止教育過程 中的 反復(fù)。2、 一百個孩子有一百種教育方法，真正的教育，不是教育者全權(quán) 決定教育內(nèi)容教育方法，而是受教育者即我們的孩子的需要 決定我們 給予什么樣的教育。3、平時，老師常和家長溝通，讓家長配合教育，這固然是一種方法。但每個孩子的個性情況不同，交流分方式方法內(nèi)容也應(yīng) 不盡相 同。4、教育是一門藝術(shù)，既然是藝術(shù)，