桂林山水的教案

1、桂林山水教學(xué)目標(biāo)：1 、了解桂林山水的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國錦繡山河的思想感情，培養(yǎng)愛美的情趣。2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，具體形象地描寫景物的方法。3、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句體會文章內(nèi)容，了解桂林的山水特點(diǎn)，想象其美景。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者從不同角度描寫景物的方法。教學(xué)用具： 多媒體教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激趣入境1 、師：上節(jié)課我們初學(xué)了課文，學(xué)習(xí)了生字、詞語，老師考考你們，看你們掌握得怎么樣？（課件出示生字、詞語，學(xué)生開火車認(rèn)讀。 ）2、同學(xué)們讀得很正確。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？生 1：桂林山水秀麗神奇。生 2：課文按先總說、后分述、再綜合的順序?qū)懙摹?/p>

2、生3:課文一共有4個(gè)自然段。第1自然段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的 原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點(diǎn)，第4自然段寫了作者觀賞 桂林山水所獲得的總的印象。生 4 ： “甲 ”是第一位的，超過其他的。 “桂林山水甲天下”意思是桂林山水的 美天下第一。師：人們都說 桂林山水甲天下”真是這樣嗎？耳聽為虛，眼見為實(shí)這節(jié)課，我們就跟隨著作者蕩舟漓江，親自去看一看。請同學(xué)們坐穩(wěn)小船，我們出發(fā)了。出示課件：請同學(xué)們欣賞桂林的山水，誰來夸夸你看到的景色。作者又是怎樣描寫的呢？學(xué)習(xí)了課文的第二和第三自然段同學(xué)們就會找到答案了。請同學(xué)們把書輕輕翻到26頁，自學(xué)第二自然段。二、深讀感悟（一）精讀第二自然

3、段，體會漓江水的特點(diǎn)。1、用自己喜歡的方式讀第二自然段，回答問題。用”）劃出描寫漓江水的特點(diǎn)的句子。用“ 人標(biāo)出最能體現(xiàn)漓江水特點(diǎn)的字。課文運(yùn)用了哪些修辭手法來描寫漓江水的特點(diǎn)？2、漓江與大海、西湖相比，有什么不同？自學(xué)，小組交流，匯報(bào)。3、學(xué)生匯報(bào)教師啟發(fā)想象漓江水靜、清、綠建怎樣的一種意境。假如我們蕩舟漓江，能聽到 嘩嘩”或者 叮咚”的流水聲嗎？能看到漓江水在流動(dòng)嗎？所以說（出示課件）漓江的水真靜啊，靜得怎么樣？讓你感覺不到它在流動(dòng)”，漓江的水真的不流動(dòng)嗎？從中你體會到了什么？作者用感覺不到它在流動(dòng)，從感覺上突出了漓江水的 靜”。你能讀出這種靜的感受嗎？（指名讀，評價(jià)）把真”換成多、太、很

4、”行嗎？為什么？假如我們往江底看，可以看見什么？（出示課件）漓江的水真清啊，消得可以看見江底的沙石，江水很淺嗎？這樣寫從視覺上突出了漓江水的清。誰能讀出這種驚奇的感受。抬起頭，向遠(yuǎn)處看，（出示課件）漓江的水多綠啊，綠得 -這句話運(yùn)用了什么修辭方法？把什么比作什么？從中你讀懂了什么？（ “仿佛那是一塊無瑕的翡翠 ”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的 “綠”和 “純 ”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈。）誰愿意試著讀一讀。觀察作者描寫漓江的水靜、清、綠的句子（課件出示三個(gè)句子），你發(fā)現(xiàn)了什么？（三個(gè)句式相同，是排比的修辭方法，都是先概括寫水的特點(diǎn)，再具體描述。前兩個(gè)特

5、點(diǎn)后面用的是分號，認(rèn)識分號）再讀，體會分號停頓的時(shí)間。你看到漓江的水這么 “靜、清、綠” ，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么？你會有怎樣的感覺呢？ 老師出示：漓江的水真（ ）?。。?）得你能模仿這樣的句式說一句話嗎？3坐在木船上，還能感受到什么？（最后一句，體會到漓江的水的靜）。4 大海波瀾壯闊，是動(dòng)的；西湖水平如鏡，是靜的，而漓江的水動(dòng)而不覺其動(dòng)。過比較更突出漓江水有奇特的美。一個(gè) “卻”字，說明大海、西湖雖美，但都無法與漓江的水相媲美， 可見漓江的水是多么迷人！ 你愿意帶著贊美再來讀一讀這一段嗎？（指名讀，師生接讀）5、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀排比句。a、對比讀；b、改換字詞讀；c、師生合作讀。

6、（二）學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三自然段。1 . 歸納學(xué)習(xí)漓江水的方法，用同樣的方法學(xué)習(xí)桂林的山。 （看、 讀、議、品）2 .學(xué)生用學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)第三自然段。先獨(dú)立自學(xué)，再小組交流，最后匯報(bào)。教師指導(dǎo)點(diǎn)撥重點(diǎn)理解完成以下內(nèi)容：歸納桂林山的特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn) “奇” 。課文從兩方面描寫。一是 “拔地而起，各不相連” 。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是 “奇峰羅列，形態(tài)萬千 ” 。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，還有的山像什么？（啟發(fā)學(xué)生展開想象，自由發(fā)揮：有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞

7、欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢桂林山水的綺麗景色中還有斗雞山、磨米山、寡婆橋、望夫石 使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。）“秀 ”。 課文打了兩個(gè)比方 “像翠綠的屏障， 像新生的竹筍 ” ， 寫出 “秀 ”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）“險(xiǎn)”。課文用 “危峰兀立，怪石嶙峋 ”概括了這一特點(diǎn)，并用 “好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的 “險(xiǎn) ”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。） .體會桂林的山與眾不同的，從卻”字體會用詞的準(zhǔn)確。觀察課件中桂林的山問：泰山和香山是什么特點(diǎn)？（課件展示

8、泰山和香山，以幫助學(xué)生理解 “峰巒雄偉 ”“紅葉似火 ” 。）為什么寫泰山和香山？ （突出桂林山的與眾不同） 從哪里看出來的？ （一個(gè)卻字。） .練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對桂林山的喜愛之情（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好 真奇啊 真秀啊 真險(xiǎn)啊。）試著結(jié)合板書和課件練習(xí)背誦。（三）學(xué)習(xí)第四自然段。1、桂林的山水真美啊！進(jìn)入桂林就像是走進(jìn)了仙境一般，我們也來感受一 下吧！全班齊讀課文第四自然段。2、解讀“舟行碧波上，人在畫中游?！保ㄋ模┕鹆值纳剿啦粍偈眨屛覀冊賮硇蕾p一下吧（播放視頻，教師適時(shí) 引讀）。三、仿寫句子，學(xué)習(xí)方法。課文的二三自然段，作者具體描寫了桂林山水的特點(diǎn)，采用了同樣的寫法，誰來總結(jié)一下。仿照這樣的寫法，仿寫一處景物，注意抓住景物的特點(diǎn)。拿出你 旅游時(shí)拍攝