人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《外古詩(shī)詞背誦望月有感》研討課教案_11

1、 初中語(yǔ)文人教2001課標(biāo)版九年級(jí)下冊(cè)課外古詩(shī)詞背誦望月有感教學(xué)設(shè)計(jì)1、教學(xué)目標(biāo) 讀準(zhǔn)字音，有感情的朗讀；體會(huì)作者的親情及語(yǔ)言風(fēng)格。體會(huì)真摯的親情。2、學(xué)情分析 學(xué)生學(xué)詩(shī)普遍不深入，讀仰臉歌子，揣摩體味不夠；想象力不夠；缺乏學(xué)科間的聯(lián)系。3、課時(shí)安排：1課時(shí)4、 教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)1【直接導(dǎo)入】今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文人教2001課標(biāo)版九年級(jí)下冊(cè)課外古詩(shī)詞背誦望月有感。接著請(qǐng)大家說(shuō)出與月有關(guān)的詩(shī)句。簡(jiǎn)介作者 白居易，字樂天，號(hào)香山居士,是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱。 活動(dòng)2【朗讀欣賞】 一、學(xué)生初讀。 二、范讀。 感情基調(diào)：傷感，深沉?；顒?dòng)3【初讀感知美】你對(duì)本詩(shī)內(nèi)容是怎么理

2、解的？先讓學(xué)生討論交流并展示。出示釋詞 時(shí)勢(shì)艱難兵荒馬亂，家業(yè)空空；兄弟逃難旅居異地，各自西東。戰(zhàn)亂以后處處寥落，田園荒蕪；骨肉分離漂泊流浪，失散途中。離群孤雁相隔千里，形影相吊；同根兄弟隨風(fēng)飛散，恰似秋蓬。天涯海角共看明月，無(wú)不垂淚；今夜思鄉(xiāng)你我同心，五地相同。大家一起讀記一下。活動(dòng)4【再讀領(lǐng)悟美】本詩(shī)傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的情感？讓我們一起來(lái)品讀。 一、學(xué)生齊讀。 二、師生互動(dòng)?；顒?dòng)5【三讀欣賞美】 播放朗誦音頻，讓學(xué)生用耳朵去傾聽，用心靈去體會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)出自己最欣賞的是哪一句呢？ 一、教師提問。 二、學(xué)生書面表達(dá)。 三、教師總結(jié)。 詩(shī)人不僅以千里孤雁、九秋斷蓬作了形象貼切的比喻，而且以吊影分飛與

3、辭根離散這樣傳神的描述，賦予它們孤苦凄惶的情態(tài)，深刻揭示了飽經(jīng)戰(zhàn)亂的零落之苦。 孤單的詩(shī)人凄惶中夜深難寐，舉首遙望孤懸夜空的明月，情不自禁聯(lián)想到飄散在各地的兄長(zhǎng)弟妹們，如果此時(shí)大家都在舉目遙望這輪勾引無(wú)限鄉(xiāng)思的明月，也會(huì)和自己一樣潸潸淚垂吧！恐怕這一夜之中，流散五處深切思念家園的心，也都會(huì)是相同的。詩(shī)人在這里構(gòu)出一幅五地望月共生鄉(xiāng)愁的圖景，從而收結(jié)全詩(shī)，創(chuàng)造出渾樸真淳、引人共鳴的藝術(shù)境界。 活動(dòng)6【背誦默寫比賽】 先讓同學(xué)們自由背誦。 然后抽查背誦情況。 接著叫同學(xué)上臺(tái)展示默寫情況。其他學(xué)生在下面默寫。 默寫完后，各自打開書認(rèn)真對(duì)照改正。 活動(dòng)7【教師小結(jié)】感謝白居易，感謝他用淺白平實(shí)而又意蘊(yùn)精深的語(yǔ)言,傾訴自己身受的離亂之苦。感謝白居易,感謝他以綿邈真摯的詩(shī)思，構(gòu)出一幅五地望月共生鄉(xiāng)愁的圖景，創(chuàng)造出渾樸真淳、引人共鳴的藝術(shù)境界。 “人生代代無(wú)窮已，江月年年望相