淺談如何進(jìn)行中小學(xué)生的生態(tài)文明教育-教育文檔

1、淺談如何進(jìn)行中小學(xué)生的生態(tài)文明教育一、對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育的必要性生態(tài)文明是人類社會(huì)發(fā)展到一定程度之后的必然要求，它與物質(zhì)文明、精神文明和政治文明具有同等重要的地位，是人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的必然要求。生態(tài)文明反對(duì)先發(fā)展后治理的發(fā)展模 式，強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展模式，主張人與自然和諧相處。中小學(xué)生處 在第二個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育期，世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在形成，具有 很強(qiáng)的可塑性。中小學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)和民族的希望。他們生態(tài)意識(shí)的強(qiáng)弱決定國(guó)家未來(lái)生態(tài)文明程度的高低。生態(tài)文明教育應(yīng)該從娃娃抓起。我們大力提倡的素質(zhì)教育與生態(tài)文明教育有著千絲萬(wàn)縷的 聯(lián)系。生態(tài)文明教育是素質(zhì)教育很重要的一部分，素質(zhì)教育離不開(kāi)生態(tài)文明教

2、育。如果學(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)低， 那么素質(zhì)教育肯 定是失敗的。世界各國(guó)普遍意識(shí)到以犧牲后代人的利益追求當(dāng)代的發(fā)展， 先污染后治理的發(fā)展模式行不通， 而應(yīng)該走可持續(xù)發(fā)展道路。 中 國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)抑制了人們對(duì)環(huán)境問(wèn)題的敏感性，而改革開(kāi)放前人們物質(zhì)生活的極度匱乏則喚醒了久壓于人們內(nèi)心深處的物質(zhì) 欲望，人們瘋狂地追求財(cái)富而無(wú)暇顧及生態(tài)破壞與否。當(dāng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)環(huán)境的壓力日益增大而環(huán)境問(wèn)題頻發(fā)時(shí)，廣大民眾的生態(tài)意識(shí)水平和生態(tài)道德水平并沒(méi)有隨之迅速提高，粗放型的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng) 方式帶來(lái)的資源的巨大浪費(fèi)、 環(huán)境的嚴(yán)重污染等問(wèn)題和事件層出 不窮，金錢(qián)至上的人生價(jià)值理念帶來(lái)的人性缺失和人格扭曲等問(wèn) 題和事件發(fā)人深省。我們?cè)?/p>

3、 2014 年所做的一次生態(tài)文明調(diào)查中 發(fā)現(xiàn)：無(wú)論是小學(xué)生、初中生還是高中生，無(wú)論是農(nóng)村學(xué)生還是 城市學(xué)生，都存在生態(tài)文明知識(shí)欠缺，知曉率不高、參與生態(tài)文 明建設(shè)積極性不高，主動(dòng)性不強(qiáng)、生態(tài)文明知與行脫節(jié)等現(xiàn)象。 因此，我們深感培育廣大中小學(xué)生的生態(tài)價(jià)值理念勢(shì)在必行， 中 小學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的接班人， 對(duì)他們開(kāi)展相關(guān)的教育， 幫助他 們從小樹(shù)立人與自然、 人與社會(huì)、 人與人和諧相處的生產(chǎn)方式和 生活方式，更是至關(guān)重要。生態(tài)文明教育是將生態(tài)學(xué)的基本原理、 基本知識(shí)、 基本原則 運(yùn)用到德、美育之中，提高受教育者的生態(tài)素養(yǎng)和環(huán)保意識(shí)，以 期達(dá)到培養(yǎng)受教育者用人與自然和諧發(fā)展的理念去思考和認(rèn)識(shí) 我國(guó)乃

4、至全球的積極、 社會(huì)和文化等問(wèn)題， 采取最好的方法處理 人與自然的關(guān)系之目的。 生態(tài)文明教育培養(yǎng)受教育者的生態(tài)文明 意識(shí)，提高他們的生態(tài)素養(yǎng)， 進(jìn)而養(yǎng)成良好的生態(tài)文明思維和行 為。要金山銀山， 更要綠水青山， 是我們每一個(gè)人質(zhì)樸而堅(jiān)守的 信念。從資源過(guò)度消耗與污染中脫身，我們需要決心、信心，更 要依賴嚴(yán)格完善的制度和每個(gè)人的自覺(jué)。 在中小學(xué)開(kāi)展生態(tài)文明 教育是時(shí)代的呼喚， 是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的客觀需要， 是可持續(xù)發(fā)展的 必然要求。二、對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育要講究策略（一）要加強(qiáng)教師的生態(tài)文明修養(yǎng)師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。教師是學(xué)生的榜樣，教師 的言行舉止對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。中小學(xué)生模仿

5、能力很 強(qiáng)，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)他們，養(yǎng)成生態(tài)文明習(xí)慣。由于各種原因， 目前教師的生態(tài)文明修養(yǎng)整體不高。教師一方面要不斷學(xué)習(xí)和完 善環(huán)境保護(hù)和生態(tài)文明方面的知識(shí)， 另一方面要用實(shí)際行動(dòng)保護(hù) 環(huán)境。古人云：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。教師親自參 加了環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)，才能深刻體會(huì)到生態(tài)文明的意義，才能明明白白地進(jìn)行生態(tài)文明教育教學(xué)，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生實(shí)質(zhì)的影響。 各級(jí)教育行政部門(mén)要高度重視提高教師生態(tài)文明修養(yǎng)。生態(tài)文明幾乎涉及中小學(xué)的各個(gè)學(xué)科， 可以通過(guò)舉辦生態(tài)文明教育教學(xué)培 訓(xùn)班，專題講座，提高廣大教師的生態(tài)文明知識(shí)水平。 國(guó)培計(jì)劃， 省培計(jì)劃，可以引入生態(tài)文明的課程，提高教師的生態(tài)文明水平。 鼓勵(lì)

6、教師進(jìn)行生態(tài)文明的知識(shí)學(xué)習(xí)和科研。（二）要將傳統(tǒng)文化教育與生態(tài)文明教育有機(jī)結(jié)合生態(tài)文明是西方發(fā)達(dá)國(guó)家在發(fā)展中遇到環(huán)境、資源等諸多問(wèn)題而提出來(lái)的。生態(tài)文明教育在中國(guó)起步較晚。但是，中華文化 博大精深，中國(guó)傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的生態(tài)文明建設(shè)思想。比如，我國(guó)傳統(tǒng)文化中的“天人合一”思想對(duì)人與自然之間的關(guān)系 認(rèn)識(shí)非常正確。傳統(tǒng)文化中的瑰寶對(duì)于生態(tài)文明的教育教學(xué)，建設(shè)美麗中國(guó)具有重要的指導(dǎo)意義。從中國(guó)傳統(tǒng)文化出發(fā)，對(duì)學(xué)生 進(jìn)行生態(tài)文明教育，學(xué)生不會(huì)感到突兀。既弘揚(yáng)了傳統(tǒng)文化，增 強(qiáng)了民族自豪感，又進(jìn)行了生態(tài)文明教育。（三）要在學(xué)科教學(xué)中滲透生態(tài)文明教育目前，我國(guó)的中小學(xué)還沒(méi)有開(kāi)設(shè)專門(mén)的生態(tài)文明的課程，生

7、態(tài)文明教育穿插在各個(gè)科目中。生態(tài)文明教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程， 需要各個(gè)學(xué)科的老師分工合作，凝聚各科教學(xué)合力，共同強(qiáng)化生 態(tài)文明教育。比如，語(yǔ)文課本里有很多文章和詩(shī)篇描寫(xiě)了祖國(guó)的 美麗河山，名勝古跡。語(yǔ)文課陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然 的感情。很多的壯麗詩(shī)篇都是在作者目睹到美麗勝景時(shí)有感而發(fā) 的。通過(guò)今昔對(duì)比，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)環(huán)境的變遷，深刻認(rèn)識(shí)環(huán)境 問(wèn)題的嚴(yán)重性，從而萌生愛(ài)護(hù)環(huán)境的想法， 生態(tài)文明教育水到渠 成。地理課和生物課與生態(tài)文明教育最相關(guān)。地理課除了讓學(xué)生掌握具體的地理知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 通過(guò)生物課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握調(diào)查、評(píng)價(jià)、保護(hù)環(huán)境的知識(shí)和技 能?；瘜W(xué)課使學(xué)生能

8、從另外的視角， 更深刻地理解環(huán)境污染的原 因，從而采取比較科學(xué)的對(duì)策。 思想政治課要把學(xué)生培養(yǎng)成具有 生態(tài)文明道德倫理的人。 通過(guò)思想政治課的學(xué)習(xí)， 中小學(xué)生繼承 和發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。學(xué)生明白了消費(fèi)與生態(tài)文明的關(guān) 系，很容易樹(shù)立勤儉、節(jié)約、循環(huán)、適度、環(huán)保的綠色消費(fèi)理念。 講授與環(huán)境有關(guān)的法律時(shí)，要結(jié)合實(shí)際案例，樹(shù)立學(xué)生遵紀(jì)守法， 違法必究，愛(ài)護(hù)環(huán)境的思想。學(xué)生的行為有法可依。其它的科目 與生態(tài)文明有或多或少的聯(lián)系。 科任老師要勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)所教課程與生態(tài)文明的聯(lián)系，并在教學(xué)活動(dòng)中滲透生態(tài)文明的觀 念。（四）要注重學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合從可持續(xù)發(fā)展的角度看，生態(tài)文明是

9、可持續(xù)發(fā)展的物質(zhì)和精 神的基礎(chǔ)。作為一種獨(dú)立的文明形式，生態(tài)文明與物質(zhì)文明、精 神文明、政治文明是相互影響的，而且對(duì)后者起著重要的推動(dòng)和 促進(jìn)的作用。要想有效地落實(shí)中學(xué)生的生態(tài)文明行動(dòng)，僅靠學(xué)校單方面的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，學(xué)?？刹扇『图彝ソ逃⑸?會(huì)教育有機(jī)結(jié)合的方式，采取家校合作，校社合作，在一個(gè)良好 的生態(tài)文明社會(huì)風(fēng)氣下對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育教學(xué)。三、對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育的主要途徑（一）營(yíng)造一種綠色生態(tài)、文明環(huán)保的校園氛圍校園文化是指在一定社會(huì)文化大背景下，學(xué)校內(nèi)影響和制約師生活動(dòng)和發(fā)展的各種文化因素總和， 是一種無(wú)形的、巨大的教 育力量，也是教育成功的重要基礎(chǔ)， 對(duì)學(xué)生的健康成

10、長(zhǎng)有著不可 替代的作用。要想有效落實(shí)中學(xué)生的生態(tài)文明教育教育。學(xué)?？芍铝τ跔I(yíng)造高雅的校園文化， 建設(shè)賞心悅目的文明生態(tài)校園， 充 分發(fā)揮環(huán)境育人功能，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一種綠色生態(tài)、文 明環(huán)保的校園氛圍。我認(rèn)為可以嘗試做到以下幾點(diǎn)：第一，讓人文生態(tài)性的環(huán)境培育人。 為了擴(kuò)大生態(tài)文明校園 的宣傳教育作用，打造綠色校園文化，學(xué)校可以加大生態(tài)文明建 設(shè)投入力度，弓I進(jìn)多種植物、花草品種，建設(shè)校園植物園，規(guī)劃學(xué)校綠化場(chǎng)地，栽種松樹(shù)、柏樹(shù)、樟樹(shù)、紅豆杉等樹(shù)木，杜鵑、 美人蕉、廣玉蘭花等花草，讓校園彰顯人與自然的和諧統(tǒng)一。 第二，學(xué)?？删臓I(yíng)造教室文化、宣傳欄文化、黑板報(bào)文化 以及樓梯文化。 可組織各班

11、進(jìn)行教室布置活動(dòng)， 可在教室內(nèi)粘貼 與生態(tài)文明有關(guān)的繪畫(huà)作品、書(shū)法作品、攝影作品及手抄報(bào)等。 宣傳欄上可粘貼各類師生作品、榮譽(yù)榜、學(xué)校簡(jiǎn)介、校園特色以 及縣城名人軼事，黑板報(bào)則可以展現(xiàn)校園文化，記錄校園特色， 書(shū)寫(xiě)師生精彩。樓梯文化則可以粘貼各類安全標(biāo)語(yǔ)、文化標(biāo)語(yǔ)、 學(xué)習(xí)標(biāo)語(yǔ)以及環(huán)保標(biāo)語(yǔ)等等。 讓中學(xué)生在教室文化、 宣傳欄文化、 黑板報(bào)文化以及樓梯文化的藝術(shù)文化熏陶下樹(shù)立生態(tài)文明觀念， 在生態(tài)文明的校園文化中健康成長(zhǎng)。第三，可全方位的開(kāi)展人文生態(tài)校園活動(dòng)， 各類活動(dòng)做到班 班行動(dòng)，人人參與。如把升旗儀式、班會(huì)、專題教育作為人文生 態(tài)校園的常規(guī)活動(dòng) ; 把各種活動(dòng)作為人文生態(tài)校園的有效載體， 如

12、學(xué)雷鋒活動(dòng)、祭掃烈士墓、革命傳統(tǒng)教育等 ; 把藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng) 會(huì)、文化節(jié)、合唱比賽、詩(shī)文誦讀比賽、廣播體操比賽等作為人 文生態(tài)校園的有機(jī)組成部分 ; 可開(kāi)展節(jié)能減排、環(huán)境保護(hù)教育， 利用植樹(shù)節(jié)、世界環(huán)境日、地球日等節(jié)日， 開(kāi)展了環(huán)保知識(shí)講座、 環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽等宣傳教育活動(dòng)，在校內(nèi)組織學(xué)生做環(huán)保小衛(wèi)士， 開(kāi)展垃圾分類收集、廢舊物資回收活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校， 參加“保護(hù)家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境”、 “交通衛(wèi)生文明勸阻”等環(huán)保社會(huì) 實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立文明道德觀念。（二）努力完善中小學(xué)生生態(tài)文明教育的格局 生態(tài)文明是人類生存的根本保障， 必須樹(shù)立尊重自然、 順應(yīng) 自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理

13、念。向?qū)W生普及愛(ài)護(hù)自然、健康生 活和綠色消費(fèi)的觀念， 讓孩子從小就知道生態(tài)文明對(duì)人類生存的 重要性， 逐步樹(shù)立人與自然和諧的觀念， 增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意 識(shí)。在校園文化中培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)文明價(jià)值觀。 學(xué)校要開(kāi)設(shè)生態(tài)文 明教育專題課，倡導(dǎo)節(jié)儉文明的生活方式。1. 生態(tài)文明教育要從娃娃抓起。 學(xué)校生態(tài)文明教育要以培養(yǎng) 學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展理念為目標(biāo)， 形成第一課堂與第二課堂有機(jī)結(jié) 合，課堂教學(xué)與校園環(huán)境育人相互補(bǔ)充， 基礎(chǔ)教育與素質(zhì)教育有 效銜接的教育體系。 不僅要在各級(jí)學(xué)校課程教育中， 開(kāi)設(shè)有關(guān)生 態(tài)文明的基礎(chǔ)性公共課程， 同時(shí)依靠傳統(tǒng)學(xué)科課程滲透生態(tài)環(huán)保 知識(shí)和生態(tài)文明理念。2. 生態(tài)文明教育要結(jié)合實(shí)

14、際。 不能僅停留在口頭說(shuō)教， 也不 能停留在書(shū)本知識(shí)的傳授， 要讓青少年在接受理論知識(shí)同時(shí)， 能 夠親身感受，親自實(shí)踐，有感性認(rèn)識(shí)。應(yīng)充分利用現(xiàn)有生態(tài)文明 教育基地開(kāi)展實(shí)踐教育活動(dòng)，強(qiáng)化實(shí)踐育人，搭建載體，構(gòu)筑平 臺(tái)，寓生態(tài)文明教育于實(shí)踐活動(dòng)中。 應(yīng)當(dāng)發(fā)揮我國(guó)已有各級(jí)生態(tài) 文明教育基地的優(yōu)勢(shì)，既要完善好融入各相關(guān)學(xué)科的現(xiàn)行模式， 又要積極探索設(shè)置森林、濕地、草原、生物多樣性等專項(xiàng)課程的 可行性。本著不增加地方負(fù)擔(dān)，不增加群眾負(fù)擔(dān)，堅(jiān)持公益性的 原則，厲行節(jié)約，統(tǒng)籌用好現(xiàn)有的生態(tài)文明教育基地，并利用好 森林公園、 濕地公園、 烈士陵園等生態(tài)資源。 在教育教育手段上， 要充分運(yùn)用新媒體， 多渠道進(jìn)

15、行宣傳教育。 有關(guān)部門(mén)應(yīng)明確規(guī)定 各媒體的宣傳義務(wù)，充分運(yùn)用報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)等 各種傳媒手段，積極運(yùn)用微博、微信、網(wǎng)絡(luò)論壇等手段，以青少 年喜歡的方式普及生態(tài)環(huán)保知識(shí)， 倡導(dǎo)并推動(dòng)形成全民環(huán)境保護(hù) 意識(shí)、生態(tài)意識(shí)，營(yíng)造愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的良好風(fēng)氣。3. 生態(tài)文明教育要形式多樣。 重點(diǎn)抓好“五個(gè)一”工程。 一 是每周開(kāi)好一堂主題班隊(duì)會(huì)。以“綠色、生態(tài)、文明”為主題， 給學(xué)生上好一堂生態(tài)環(huán)保課， 傳授生態(tài)環(huán)保知識(shí)， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行生 態(tài)環(huán)保教育。 二是每周開(kāi)展一次黑板報(bào)制作比賽， 以“保護(hù)生態(tài) 環(huán)境，建設(shè)美麗校園”板報(bào)設(shè)計(jì)、制作、展評(píng)。三是每學(xué)期開(kāi)展 一次征文、繪畫(huà)或演講競(jìng)賽，讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)一寫(xiě)、

16、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一 說(shuō)的方式， 談?wù)剬?duì)生態(tài)文明的理解和認(rèn)識(shí)， 參與活動(dòng)的收獲和體 會(huì)。四是編印一套生態(tài)文明知識(shí)讀本。分小學(xué)、初中、高中教育 階段編寫(xiě)， 持續(xù)培養(yǎng)生態(tài)文明建設(shè)有用人才。 五是印發(fā)一份致家 長(zhǎng)的倡議書(shū)，以“保護(hù)生態(tài)環(huán)境，建設(shè)綠色郴州”為主題，向家 長(zhǎng)發(fā)一份倡議書(shū)，動(dòng)員學(xué)生家長(zhǎng)人人參與生態(tài)文明建設(shè)。4. 重視榜樣的示范引領(lǐng)作用。近朱者赤，近墨者黑，校領(lǐng)導(dǎo) 和教師的榜樣作用必定會(huì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)很大的影響。古語(yǔ)有云： “其身正，不令則行 ; 其身不正，雖令不從。”作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo) 和老師， 一定要做好榜樣示范作用。 校領(lǐng)導(dǎo)和教師只有先塑造好 自己的師魂，培養(yǎng)出高尚的師德，才能做到言傳身教，學(xué)生才能在

17、積極向上的氛圍中潛移默化地朝健康的方向發(fā)展。 教師的言行 舉止對(duì)學(xué)生的思想、 行為以及品質(zhì)都具有潛移默化的影響， 教師 的一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，很有可能會(huì)給學(xué)生帶 來(lái)一生的影響， 因此， 要想有效地落實(shí)生態(tài)文明教育教學(xué)在中學(xué) 的建設(shè)， 校領(lǐng)導(dǎo)和教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做好榜樣， 凡是要 求學(xué)生要做到的，必須自己先做到 ; 凡是要求學(xué)生不能做的，自 己堅(jiān)決不能做。只有校領(lǐng)導(dǎo)和教師嚴(yán)于律己，以身作則，才能使 學(xué)生心服口服，起到良好的模仿帶頭作用。 （三）拓展 中小學(xué)生生態(tài)文明教育的渠道1. 生態(tài)文明教育要從校園內(nèi)部開(kāi)始在課桌上亂刻亂劃 ; 在墻壁上亂涂鴉， 踩腳印 ; 在圖書(shū)館藏書(shū)

18、上亂勾亂畫(huà)， 隨意涂寫(xiě) ; 在公共衛(wèi)生間門(mén)后、 墻壁上涂鴉 ;大約有 8成學(xué)生不以節(jié)約為美，學(xué)生聚餐買(mǎi)多吃少，剩飯全倒; 開(kāi)長(zhǎng)明燈，放長(zhǎng)流水 ; 在校園里隨意踩踏花草、蹬踏樹(shù)木、亂扔紙屑、 飲料袋和雜物， 污染校園環(huán)境， 這些現(xiàn)象的確是在每個(gè)校園內(nèi)都 可以見(jiàn)到的， 那如何改變呢？學(xué)?？梢圆捎脙煞N形式， 一種是在 各學(xué)科教學(xué)中要求老師研究好教材， 在學(xué)科教育中滲透生態(tài)文明 教育 ;另一種是要利用科學(xué)課、品德課等加強(qiáng)思想教育，倡導(dǎo)節(jié) 儉文明的生活方式。 那如何培育學(xué)生們有全面保護(hù)生態(tài)環(huán)境的良 好行為，具體可以從以下幾個(gè)方面去做：（ 1）多進(jìn)行思想道德教育，提高同學(xué)們的校園主人翁意識(shí)， 在學(xué)校門(mén)口的

19、黑板上寫(xiě)一些要求同學(xué)們保護(hù)環(huán)境的建議和主張。（2）定期在各班組織開(kāi)展生態(tài)論壇，作為交流環(huán)保思想和 觀念的舞臺(tái)，每次論壇各班都自主制定環(huán)保話題，如：“森林 屋”、“小河為什么變了色”、 “垃圾應(yīng)該去哪里”這些同學(xué)們 感興趣的熱門(mén)話題， 同學(xué)們踴躍地亮出了自己的觀點(diǎn)和看法。 為 了相互促進(jìn)、以上帶下，高年級(jí)的同學(xué)走入低年級(jí)開(kāi)展宣傳活動(dòng)， 形成手拉手說(shuō)環(huán)保、做環(huán)保的良好氛圍。（3）學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部或團(tuán)委可利用升旗儀式向全校師生 發(fā)出“美麗中國(guó)， 從美麗校園開(kāi)始”的倡議， 利用“校園之聲” 廣播臺(tái)向師生宣傳節(jié)能減排、 低碳綠色生活的環(huán)保理念。 教師組 織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)”郴州市中小學(xué)生生態(tài)文明教育讀本”，

20、 向?qū)W生 傳播生態(tài)文明建設(shè)知識(shí)。（4）結(jié)合世界環(huán)境日、 植樹(shù)節(jié)、 愛(ài)鳥(niǎo)日等環(huán)保日， 開(kāi)展“與 環(huán)保同行”、 “建言環(huán)境保護(hù)， 獻(xiàn)策節(jié)能減排”等生態(tài)文明宣傳 活動(dòng)，參與各類環(huán)境保護(hù)主題實(shí)踐活動(dòng)。 舉辦演講、 征文、繪畫(huà)、 科技等多種形式的主題比賽活動(dòng)， 并把競(jìng)賽活動(dòng)的結(jié)果及時(shí)張榜 公布。通過(guò)豐富多彩的形式， 把生態(tài)文明價(jià)值觀融入校園文化營(yíng)造 的全過(guò)程， 借助校園文化體系對(duì)學(xué)生在思想觀念、 行為方式上產(chǎn) 生潛移默化的影響達(dá)到對(duì)學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)、師德師風(fēng)、班規(guī)班律進(jìn)行 “潤(rùn)物無(wú)聲”的感染和指導(dǎo)。在學(xué)生美好的心靈里種下尊重自 然、熱愛(ài)生態(tài)、關(guān)愛(ài)生物、善待生命的道德情操，成為生態(tài)文化 的傳播者。2. 要把生態(tài)文明教育拓展到校園外 首先，增加與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)教育孩子愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù) 校園，愛(ài)護(hù)我們生存的每一個(gè)空間。其次，為了使生態(tài)文明教育 發(fā)揮影響力，通過(guò)學(xué)生帶動(dòng)家庭的環(huán)保行為， 學(xué)校拓寬育人途徑， 整合家長(zhǎng)資源，建立了家校合作機(jī)制，通過(guò)組建班級(jí)、校級(jí)家教 委員會(huì)， 聘任家長(zhǎng)作為校外德育輔導(dǎo)員， 號(hào)召家長(zhǎng)參與學(xué)校的生 態(tài)文明教育活動(dòng)?！伴e置圖書(shū)義賣”、“廢舊物品回收”、“清 理草坪花壇”、 “減