淺談怎樣活躍小學(xué)語文課堂氣氛

1、淺談怎樣活躍小學(xué)語文課堂氣氛陜西省子長縣馮家屯小學(xué)高艷琴內(nèi)容摘要】 語文教學(xué)是一門藝術(shù)，小學(xué)語文教學(xué)更是一門需要深挖 的藝術(shù)。因?yàn)樾W(xué)生的天性是愛玩、好動(dòng)。他們學(xué)習(xí)的自覺性及積極參與 的意識(shí)不是自己能做到的，需要我們語文老師巧妙引導(dǎo)，我們老師要讓學(xué) 生在快樂的心情下積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，接受所學(xué)知識(shí)。只有這樣才能使我 們的語文課堂氣氛活躍起來。【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)表揚(yáng)興趣情境面對(duì)天性好動(dòng)愛玩的小學(xué)生，怎樣才能讓他們積極主動(dòng)參與到語文課 堂教學(xué)中來呢？經(jīng)過本人十多年的不斷摸索與總結(jié)，自認(rèn)為我們小學(xué)語文 老師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：1 .激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺地心甘情愿地作好參與學(xué)

2、習(xí)的心里準(zhǔn)備。歌德說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”高興學(xué)來的東西永不 會(huì)忘記。興趣是最好的老師，是學(xué)生獲取知識(shí)、拓寬視野、充實(shí)心理生活 的極其重要的動(dòng)力，是力求探究某種事物或從事某種活動(dòng)的認(rèn)知傾向，是 鼓舞人從事活動(dòng)的重要力量。成功的基本秘訣是興趣，有了興趣，才有可 能培養(yǎng)和形成敏銳的感覺與反應(yīng)；有了興趣才能有無窮的動(dòng)力使你在某個(gè) 領(lǐng)域當(dāng)中越鉆越深；有了興趣才有勤奮，有了勤奮才成就了輝煌和成功 學(xué)生有效地參與教學(xué)活動(dòng)的最合適時(shí)機(jī)就是當(dāng)他們興致高、心理特別想做 的時(shí)候。因此，通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或直觀 演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念，盡量激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望與動(dòng)機(jī)。創(chuàng)

3、造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氛圍。1.1 聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。探究學(xué)科知識(shí)與日常生活，提出并解決自己的問題，建構(gòu)自己的思想 與意義，在此基礎(chǔ)上不斷修正、拓展、完善自己的思想與意義，這是學(xué)生 學(xué)習(xí)的本質(zhì)。我們?cè)谛轮骄康膶?dǎo)入時(shí)，教師可以從生活實(shí)際引入，能 引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。如：我在教學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)識(shí)字二時(shí)，課文 僅僅安排了十二個(gè)關(guān)于學(xué)生業(yè)余生活的動(dòng)賓式詞語：練書法、畫圖畫、下 象棋、彈鋼琴、拉二胡、唱京戲、栽花草、喂鴿子、養(yǎng)金魚、做航模、學(xué) 電腦、觀天氣，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我是這樣聯(lián)系生活導(dǎo)入新課的: 同學(xué)們，你們平時(shí)在課外時(shí)間常喜歡干什么事情？這樣一問，學(xué)生馬上來 了興趣

4、，很自然地說出很多動(dòng)賓式詞語，他們有的說喜歡學(xué)舞蹈，有的說 喜歡吹葫蘆絲，有的說喜歡騎自行車，一下子說出了豐富多彩的課外生活, 看到孩子們臉上露出喜悅的笑容，我知道他們此時(shí)此刻對(duì)課外生活太感興 趣了，我便很自然地說：“孩子們的課外生活多么豐富多彩，我們課文中 的一些孩子們也和你們一樣有著豐富多彩的課外生活呀，他們可能和你們 有共同的愛好，咱們?nèi)タ纯窗桑?”學(xué)生的興趣一下子就集中到了課文上， 從而開展了積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)。1.2 精設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，教師精心創(chuàng)設(shè)問題情景，能促進(jìn)學(xué)生積極思考，產(chǎn)生 探究、研討的興趣。如：我在教學(xué)人教版六年級(jí)語文上冊(cè)老人與海鷗一課時(shí)，當(dāng)講到 “老人

5、與海鷗相別”這部分內(nèi)容時(shí)，我是這樣創(chuàng)設(shè)情境的：同學(xué)們，有一 位老人，他把翠湖邊上的一群海鷗視為自己的親人，每個(gè)冬天，他都背著干糧袋來到翠湖邊上給海鷗喂食，數(shù)十年如一日。他和海鷗結(jié)下了深厚的情誼，然而有一天，老人突然離開了人世。當(dāng)海鷗們看到老人的遺像時(shí)， 它們出乎所有人的意料，同學(xué)們知道發(fā)生什么了嗎？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課 文的第14到19自然段。學(xué)生帶著濃厚的興趣走進(jìn)了這部分課文的學(xué)習(xí)中。 從這個(gè)案例中，我覺得教師有意識(shí)地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)需要， 學(xué)生渴望研究， 學(xué)習(xí)起來自然格外主動(dòng)、認(rèn)真。自然也就能主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性 的學(xué)習(xí)了。1.3 抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，大力表揚(yáng)學(xué)生，激發(fā)興趣。如果教師經(jīng)常能

6、以慈母般的眼光看學(xué)生，用贊賞的語氣和學(xué)生交流， 盡量抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)大力表揚(yáng)學(xué)生，學(xué)生就能盡情地表現(xiàn)自己，樹立起 學(xué)習(xí)的自信心，就會(huì)用積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。如：我們對(duì)后進(jìn)生，要充分給予他體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，善于抓住他課堂 課上的點(diǎn)滴成功適時(shí)表揚(yáng)。比如在訓(xùn)練朗讀時(shí)，我們面對(duì)一些朗讀比較差 的同學(xué)可以這樣評(píng)價(jià)：“你今天朗讀課文的聲音很洪亮，比昨天進(jìn)步多了。 如果能將你的感情投入進(jìn)去，那你的進(jìn)步將是更大的了！ ”聽寫生字時(shí)， 我們可以說：你今天錯(cuò)了兩個(gè)字，比昨天好了，有進(jìn)步！”我們也可以把最簡單的問題留給差生，然后說：某某同學(xué)今天開始主動(dòng)舉手回答問題了， 而且答案很正確，我們鼓勵(lì)他

7、！ ”每節(jié)課讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，這樣孩子 們的學(xué)習(xí)就更加主動(dòng)積極了。所以，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，盡量讓 學(xué)生的成功多于失敗，成功時(shí)恰當(dāng)?shù)丶皶r(shí)地給予表揚(yáng)和肯定，培養(yǎng)他們對(duì) 成功經(jīng)驗(yàn)的重視；失敗時(shí)不輕易責(zé)怪孩子，而時(shí)時(shí)幫助他們分析，查找原 因，積累經(jīng)驗(yàn)。1.4 組織競(jìng)賽，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。孩子的天性愛比賽。每當(dāng)我覺得課堂氣氛沉悶的時(shí)候，我就適時(shí)組織 比賽，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：我在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文一株紫丁 香時(shí)，由于這是一首詩歌，全詩表達(dá)了孩子們對(duì)自己老師的無限熱愛與 尊重，可是字面卻沒有一個(gè)“愛”字，學(xué)生讀得很枯燥，課堂氣氛很沉悶， 為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我便組織了這樣的競(jìng)賽：我說：“孩

8、子們，文中的孩子們非常愛自己的老師，他們怕放學(xué)離開老師 以后老師會(huì)孤單，于是就悄悄地在老師院子里在了一株紫丁香，他們想讓 紫丁香給老師作伴，那么你們覺得怎樣讀第一小節(jié)才能讀出孩子們怕打擾 老師而去悄悄栽樹的感覺呢？我們小組比賽，看看哪個(gè)小組的同學(xué)讀得最 好，就說明他們最愛老師了。同學(xué)們一聽說比賽，馬上來勁，都想體現(xiàn)他 們對(duì)老師的愛，于是孩子們激情四射，用心開始讀第一小節(jié)了。讀好第一 小節(jié)了，還怕讀不好其他的小節(jié)嗎？2 .因人而異，因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)興趣，活躍課堂 氣氛。我們的學(xué)生在方方面面都存在著差異，我們教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)承認(rèn)并 尊重這種差異，視差異為一種 資源”和特點(diǎn)”，采用

9、適當(dāng) 調(diào)適”的方法和 各種 差異教學(xué)”的策略，因材施教教師要全面了解學(xué)生的共同特點(diǎn)和 個(gè)性差異，開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)即要面向全體學(xué)生，又要兼顧差異，使不同層 次的學(xué)生都能適應(yīng)語文教學(xué)，自主參與，各有所得，使不同水平的學(xué)生在 共同參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)中都能得到最佳發(fā)展。比如，在安排語文課堂練習(xí)時(shí)，我們可以因人而異。低年級(jí)語文教學(xué)中的識(shí)字教學(xué)，學(xué)要學(xué)生反復(fù)記憶，反復(fù)抄練，這本來就是一件枯燥無味 的事情。成績優(yōu)異的學(xué)生可能早就掌握了，但后進(jìn)生卻不同。這時(shí)我們要 給學(xué)生分層提出要求：后進(jìn)生要求能正確讀寫生字就行了，而優(yōu)秀學(xué)生則 要求會(huì)組詞，會(huì)運(yùn)用，會(huì)區(qū)別形近字、同音字等。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求不同 了，學(xué)生的發(fā)展也隨著

10、有所變化，學(xué)生們?cè)谧灾鬟x擇中求得自由發(fā)展，使 每一位學(xué)生在參與學(xué)習(xí)過程中都有自己不同的進(jìn)步。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性就高了，課堂氣氛自然就活躍了。3 .轉(zhuǎn)換角色，激發(fā)興趣，活躍氣氛。去年接手了一級(jí)一年級(jí)小朋友，看到這群小不點(diǎn)不懂規(guī)矩、天真可愛 的樣子，著實(shí)讓我犯了難。教學(xué)生寫生字時(shí)他們左顧右盼，或者在下面竊 竊私語，注意力實(shí)在是沒法集中。我想到孩子們最愛當(dāng)老師，于是我嘗試 轉(zhuǎn)換角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我這樣說道：“小朋友們，今天要學(xué)的幾個(gè)生字老師一直寫不好，請(qǐng)你們給我當(dāng)當(dāng)小老師幫幫我，認(rèn)真看書，看 看怎么寫才好看給我教教好嗎？ ”這一回，學(xué)生可有信心了，他們仔細(xì)看 書，小手舉得老高，哪筆長，哪筆短，每個(gè)筆畫在田字格中的位置，說得 頭頭是道，把我這個(gè)“學(xué)生”教得心服口服，那天的作業(yè)也完成得格外出 色。4 .讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，激發(fā)興趣，活躍課堂氣氛。成功確實(shí)讓人喜悅，在課堂中能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，也確實(shí)能 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能活躍課堂氣氛。我在組織低年級(jí)學(xué)生