五年級語文下冊企盼世界和平的孩子1教學(xué)反思鄂教版

1、企盼世界和平的孩子教學(xué)反思企盼世界和平的孩子 敘述了中國男孩雷棣在得知父親雷潤民為維護世界和平捐軀的消息后，發(fā)憤學(xué)習(xí)、自強不息，決心完成父親未完成的事業(yè)為世界和平作貢獻。首先，作為老師我們都知道備課不僅要備教材更要被學(xué)生，可是我這次是借班上課，對于學(xué)生的情況真的是很難把握。但是學(xué)生都有一個共同點：喜歡夸獎。而我們也知道正確、科學(xué)的語文課程評價方法，不僅可以全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生的全面發(fā)展。所以這節(jié)課上，我都非常注意對他們的學(xué)習(xí)情況作出及時的評價。因為夸獎，另沉悶的課堂頓時活躍起來。是的，老師一句簡單的“你真會說、老師真欣賞你、你對課文的理解真透

2、徹”等其實已經(jīng)是對學(xué)生一個重要的肯定，讓他們有信心去進行下面的學(xué)習(xí)。即使是回答問題不是那么理想的同學(xué)，我也不會吝惜對他們的鼓勵。因為他們此時更加需要得到老師的鼓勵，你的一句“不要緊，老師還是欣賞你的勇氣”其實就是給了他們勇氣、給了他們自信，讓他們有信心迎接下面的挑戰(zhàn)。其次，五年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解分析能力。不過他們社會閱歷淺，另外，由于他們長期生活在和平、優(yōu)裕的環(huán)境中，他們很難將小家的不幸、國家的災(zāi)難、地球的和平與自己的實際生活相聯(lián)系，更加想象不出戰(zhàn)爭所給人帶來的不幸。因此，我決定在教學(xué)中盡可能利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)生動、可感的教學(xué)情景，讓學(xué)生能更具體地感受“世界并不太平” ，罪惡的子彈

3、還威脅著嬌嫩的“和平之花” ，正確認(rèn)識當(dāng)今世界局勢，樹立熱愛和平、維護和平的思想觀念。再次，在這節(jié)課上，我設(shè)計了不同形式的讀。但語文課只有“讀” ，沒有“悟” ，學(xué)生的“讀”往往會流于形式， 而成為課堂最華麗的裝飾。 這節(jié)課上， 不僅有感情的 “讀” ， 還有結(jié)合文本的 “悟” 。為了更好地讓學(xué)生深切感受戰(zhàn)爭的殘酷呢？我是這樣設(shè)計的：看課件，親身感受戰(zhàn)爭給我們帶來的災(zāi)難吧！看了這些畫面，你想說些什么？在指導(dǎo)學(xué)生實踐活動時，我是這樣設(shè)計的：過渡：雷棣用信發(fā)出了“要和平，不要戰(zhàn)爭”的呼聲。為了制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平，我們又能夠做點什么？這樣一來，學(xué)生的感情能自然升華為“戰(zhàn)爭之恨” ，對“和平的向往” 。遺憾之處：授課過程中，我雖激情飽滿， 但是有點拘謹(jǐn)， 不敢放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 自己談感受， 甚至有某些細(xì)節(jié)例如： “平靜” 一詞，雷棣為什么能平靜又堅決地拒絕別人的幫忙，都沒有很好地指引學(xué)生去理解。另外，當(dāng)學(xué)生說到自己為了和平做點什么的時候，我沒有即時讓學(xué)生把他們的想法寫下來，只留于說，沒有注意到小練筆。最后，語文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)。在我的課堂教學(xué)中還有缺憾和不足，還需要不斷地努力，提升自己的教學(xué)