農(nóng)村小學學生學習古詩詞興趣的現(xiàn)狀分析與對策

1、農(nóng)村小學學生學習古詩詞興趣的現(xiàn)狀分析與對策摘 要：傳承中華民族傳統(tǒng)文化，是教育工作者肩負 的責任。 興趣是學生學習的動力， 只有激發(fā)學生學習的興趣， 才能使學生熱愛傳統(tǒng)文化。通過對農(nóng)村小學學生學習古詩詞 興趣的現(xiàn)狀分析，從中找出多種行之有效的教學方法，激發(fā) 農(nóng)村學生對古詩詞的學習興趣，為傳承祖國優(yōu)秀的古詩詞文 化奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學語文；現(xiàn)狀分析；精神財富；文明源泉中圖分類號： G623 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-010X （2018）13-0012-03中華民族有著五千年的悠久歷史，在歷史的進程中，衍 生出了很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。這些文化是中華民族的文明源 泉、是寶貴的歷史遺產(chǎn)

2、、是世界上少有的精神財富、更是我 們實行文化強國的歷史支撐。學習古詩詞，是小學生認識中華傳統(tǒng)文化的絕好途徑， 也符合義務(wù)教育語文課程標準在總目標中提出的培養(yǎng)小 學生“認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化的智慧”的 要求。但由于古詩詞產(chǎn)生的年代久遠，非常容易產(chǎn)生距離感， 加上古詩詞本身字數(shù)少， 意境深， 與學生實際生活相距較遠，難以產(chǎn)生共鳴。特別是在農(nóng)村，學生在學習古詩詞時感覺尤為困難，致使學習古詩詞的興趣低。那么如何激發(fā)農(nóng)村小學 學生學習古詩詞的興趣呢？筆者針對農(nóng)村小學學生對古詩詞的學習缺乏興趣的問 題，進行了激發(fā)農(nóng)村小學學生學習古詩詞興趣的方法研究 的課題研究。一、農(nóng)村小學學生學習古詩詞的現(xiàn)

3、狀分析為了摸清農(nóng)村小學學生學習古詩詞的現(xiàn)狀，更好地做好 古詩詞教學，更好地傳承傳統(tǒng)文化，進一步提高農(nóng)村小學生 語文素養(yǎng)。課題組分別對農(nóng)村小學教師、學生和家長進行調(diào) 查問卷，經(jīng)過分類梳理、分析總結(jié)，最后得出農(nóng)村小學學習 古詩詞的現(xiàn)狀：（一）農(nóng)村小學家長在學生學習古詩詞方面存在的問題1.家庭教育資源匱乏 隨著電視等媒體關(guān)于宣傳古詩詞等傳統(tǒng)文化的節(jié)目越 來越多，家長們也在潛移默化地重視了中華的瑰寶“古詩詞 文化”。但是大部分家長由于自己知識能力有限，只能在學 生進行古詩詞學習上進行簡單的輔導，不能進行系統(tǒng)的知識 傳授，學生古詩詞的學習主要還依靠學校老師進行系統(tǒng)學習。2.家長教育時間嚴重不足隨著社會的

4、發(fā)展，絕大多數(shù)的農(nóng)村家長都很重視學生的 學習。但大部分時間都在外打工，在家陪學生學習的機會很少，在古詩詞的學習方法方面幫助甚微。只能滿足學生在古 詩詞學習中課外書籍的簡單購買。（二）農(nóng)村小學教師在古詩詞教學方面存在的問題 1.在教學中注意詩詞的背誦默寫，忽視了學生的興趣因 素興趣是最好的老師，然而在目前農(nóng)村小學古詩詞的教學 中，教師的教學手段單一，主要就是讓學生死記硬背，在提 高詩詞語感的基礎(chǔ)上加深記憶。整個教學的過程枯燥無味。 學生對于課堂教學缺少參與的積極性，逐漸喪失了對古詩詞 的興趣。2.在教學中對內(nèi)容的講解詳細，缺少對詩詞意境的講解 每首 ?詞都有著獨特的意境。一種心情、一種感悟、一

5、種情懷或是一種美好的圖畫。 試想，當我們刻意把李白的 “舉 頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”用現(xiàn)代漢語譯出“一會兒抬頭看看 月亮，一會兒低頭想起了自己的家鄉(xiāng)”時，這首千古流傳的 名詩中那份淡雅而動人心弦的境界豈不蕩然無存？讀來味 同嚼蠟。長此以往，學生學習古詩詞的興趣也會漸漸消失， 只是機械的學習，應(yīng)付考試而已。（三）農(nóng)村小學生古詩詞學習方面面臨的現(xiàn)狀 農(nóng)村學校很少開展古詩詞方面的活動，學生學習古詩詞 后，展示表現(xiàn)的平臺很少，感覺學習古詩詞就是為了應(yīng)付考 試而已，學習枯燥無味，對古詩詞沒有學習興趣。二、激發(fā)農(nóng)村小學生學習古詩詞興趣的對策興趣是最好的老師，只有有了學習興趣，才會有好的學 習效果。筆者認為要

6、想讓農(nóng)村小學生真正地喜歡古詩詞，學 好古詩詞，首先要激發(fā)學生對古詩詞學習的興趣。筆者組織課題組成員經(jīng)過不斷地學習、借鑒、實驗、嘗 試、研究，總結(jié)得出激發(fā)農(nóng)村小學生學習古詩詞興趣的幾種 方法。（）從導課環(huán)節(jié)入手，激發(fā)學生學習古詩詞的興趣良好的開端是成功的一半，在古詩詞教學時要特別注意 做好課前導入，可以用各種不同的方法和教學手段，激發(fā)學 生的好奇心，培養(yǎng)學生的學習興趣。例如：在教學題西林壁時，首先用多媒體課件展示 廬山的風景圖片，讓學生感受廬山景色秀美， 山中奇花異木、 險峰怪穴、流泉飛瀑、山亭云閣、氣象萬千、不可勝數(shù)，從 而產(chǎn)生對廬山的好奇，因勢利導引入蘇軾在游廬山時提在西 林寺墻壁上的詩題西

7、林壁，感受詩人詩中的廬山是什么 樣？這樣會激發(fā)學生濃厚的學習興趣。（二）結(jié)合古詩詞中的故事進行教學，激發(fā)學生學習古 詩詞的興趣我們都知道，許多經(jīng)典的古詩詞，在其創(chuàng)作、流傳過程 中，都有很多經(jīng)典的故事。喜歡聽故事是是學生的天性，對 此，教師在平時的課堂教學的過程中，可以把古詩詞中有趣 的故事，適當?shù)剡M行穿插，講給學生聽。這樣既可以幫助學 生理解古詩詞，體會作者情感，也可使學生在緊張的腦力生 活中得到調(diào)節(jié)，享受輕松、愉快，體會學習的樂趣。例如，在對送元二使安西教學時，先給學生講一個 自編的故事：元二是唐朝的一個大官，一天，皇帝派大臣到元二家宣讀圣旨：命元二出使安西當官。元二接到命令后 就要遠行了。

8、好友王維快馬加鞭來到渭城，送別元二。這天 清晨下了一場小雨，潤濕了路上的塵土，旅店旁的一棵棵柳 樹也被雨水沖洗得更加青翠欲滴了。王維在為元二餞行的酒 桌上，含淚語重心長的說：“老朋友，請再喝完這一杯美酒 吧，等你走出了陽關(guān)之后，就再也沒有一個像我一樣交情深 厚的老朋友了?！迸R別時，王維說：“在外一定要保重身體啊！ 元二拱手作輯，轉(zhuǎn)身離去。只有老友王維還佇立在那里，默 默為他祝愿：“元二，祝你一路平安?！惫适轮v完后，在進行 教學，這樣對加深學生記憶、培養(yǎng)學生對古詩詞的興趣有著 很好的促進作用。（三）提高學生課堂參與度，激發(fā)學生學習古詩詞的興趣在古詩詞課堂教學活動中，學生的參與度的高低，直接 影響

9、到教學效果的好壞，提高學生的課堂參與度，可以使學 生的主體地位得到體現(xiàn)、主體意識得以增強、學生學習的主 動性積極性得到調(diào)動，從而更好地激發(fā)學生學習古詩詞的興 趣。例如：在小兒垂釣 贈汪倫黃鶴樓送孟浩然之廣陵尋隱者不遇等古詩詞教學時，可以組織學生把古詩 詞中描繪的情景演出來。通過表演可以使學生進一步了解古 詩詞的內(nèi)涵，對古詩詞的理解更深一步，同時也提高學生的 課堂參與度，調(diào)動了學生學習積極性和主動性。此外，還可以采用游戲的形式，比賽的形式等，提高古 詩詞課堂教學學生的參與度，激發(fā)學生的學習興趣。（四）烘托氛圍，配樂朗讀，激發(fā)學生學習古詩詞的興趣在教學中創(chuàng)設(shè)恰當?shù)慕虒W情景，營造古詩詞朗讀的濃厚 氛

10、圍，激發(fā)學生學習熱情和興趣。例如在進行毛澤東卜算子 ?詠梅這首詩教學時，可 以配上古箏演繹的梅花三弄或歌劇江姐主體歌紅 梅贊的曲子等作為學生朗誦的背景音樂， 讓學生隨著音樂， 抑揚頓挫、鏗鏘有力地進行古詩的誦讀，在誦讀的過程中細 細體味，認真感受古詩詞的美的，看到古詩詞美的力量，認 識古詩詞美的本質(zhì)，受到古詩詞美的滋養(yǎng)。這樣極大地調(diào)動 學生學習的興趣。（五）開展豐富多彩的活動，激發(fā)學生學習古詩詞的興趣課堂小天地，生活大舞臺。學習古詩詞不能只局限于課 堂，還要向課外延伸。及時組織豐富多彩的活動，來展示同學們在古詩詞方面的才華，激發(fā)學生對古詩詞學習的興趣?W 校可以通過組織學生觀看中國詩詞大會等節(jié)

11、目，使 學生感受中國古詩詞的獨特魅力。事后，根據(jù)學校實際組織 古詩詞朗誦比賽。號召家長和孩子一起觀看中央電視臺的 “百家講壇”“中 國好詩詞” 等節(jié)目，家長和學生一起學習古詩詞， 一同收集、 積累古詩詞，一同學習感悟，開展簡單的家庭古詩詞大賽。利用黑板報、 廣播等各種形式， 全面對學生進行 “熱愛、 繼承和發(fā)揚祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的宣傳和教育，營造學習氛 圍，激發(fā)學生對誦讀古詩詞的強烈興趣和愿望。（六）引導學生平時多運用古詩詞，激發(fā)學生學習古詩 詞的興趣教師要鼓勵學生在理解、積累的過程中，學會運用。例 如學生能在適當?shù)恼Z言環(huán)境中說出一句古詩來，要對學生給 予表揚，既是對他本人的肯定，又能帶動其他學生的學習。 在學生的日記、作文當中恰當?shù)匾靡痪涔旁娫~，要在全班 同學面前給予表揚，使學生有一種自豪感、成就感；慢慢就 會在班級中營造了一種學古詩詞的良好環(huán)境，有力地激發(fā)學 生學習古詩詞的興趣。（七）注重多元評價機制，激發(fā)學生學習古詩詞的興趣 對于學生學習古詩詞要進行及時有效的評價，并優(yōu)化評