在小組合作中養(yǎng)成良好習(xí)慣

1、在小組合作中養(yǎng)成良好習(xí)慣小組合作是新課程理念下的一種重要的學(xué)習(xí)方式。為了引 導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成各方面的良好習(xí)慣， 寧鄉(xiāng)喻家坳中心學(xué)校在養(yǎng)成教育 方面借鑒小組合作學(xué)習(xí)方式， 以小組互助的形式， 讓學(xué)生在小組 內(nèi)學(xué)習(xí)其他成員各方面表現(xiàn)突出的良好習(xí)慣， 同時借助小組的力 量，對成員表現(xiàn)出來的不良習(xí)慣共同糾正， 充分發(fā)揮了小組在班 級管理中的智慧和力量，有效地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成各方面的良好習(xí) 慣，取得了不錯的效果。一、科學(xué)搭配，營造溫馨小家 為了讓互助小組的組建能真正起到切實的效果，我們在小 組組建時堅持科學(xué)建組原則， 努力營造溫馨的小家， 讓每個學(xué)生 都能找到自己的位置。（ 1）推行雙向選擇。小組的組建，必須 充

2、分尊重學(xué)生的意愿， 我們采用教師引導(dǎo)下的雙向選擇原則， 先 讓學(xué)生之間互相進(jìn)行交流， 再根據(jù)交流情況，每人選擇810人 作為自己的合作伙伴。（ 2）實行異質(zhì)組合。在雙向選擇的基礎(chǔ) 上，班主任根據(jù)學(xué)生的選擇，將學(xué)習(xí)、勞動、生活、交往四個方 面各有不同表現(xiàn)的若干位學(xué)生分成一組， 根據(jù)學(xué)生的多少每班分 成 6 8 個小組。同時考慮男女搭配和地域分布特點。實現(xiàn)組內(nèi) 異質(zhì)，組間同質(zhì)。在座位編排時，同組成員盡量集中。每組選出 組長一人，根據(jù)學(xué)校及班主任老師的安排， 對本組進(jìn)行全面管理。 （3）實施動態(tài)組合。合作小組如果人員長期固定，學(xué)生就會沒有新鮮感， 難以產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)欲望， 也不利于全面學(xué)習(xí)其他學(xué)生 表

3、現(xiàn)突出的方面。 根據(jù)學(xué)生的這一特點， 我們安排學(xué)生的小組組 建定期進(jìn)行搭配。每學(xué)期進(jìn)行兩次調(diào)整，一次是開學(xué)之初，一次 是期中考試之后。這樣的安排，既考慮了學(xué)生的心理特點，同時 也能讓學(xué)生充分鞏固在小組內(nèi)學(xué)習(xí)到的習(xí)慣與品德。（4）適時科學(xué)指導(dǎo)。 班主任老師定期的科學(xué)指導(dǎo)， 是小組互助成功的重要 保障。班主任每周要組織各組組長召開會議， 聽取各小組活動的 開展情況， 結(jié)合學(xué)生提出意見及平時關(guān)注到的現(xiàn)象， 對各組工作 的開展進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。 小組互助團(tuán)隊的組建， 讓每一個學(xué) 生在班集體中都能充分展現(xiàn)自己的優(yōu)勢和智慧， 給每一個學(xué)生提 供了施展才華的平臺。 增強了學(xué)生的團(tuán)隊意識， 增強了學(xué)生的集

4、體榮譽感。二、互幫互學(xué)，構(gòu)建和諧團(tuán)隊 組建小組之后，在班主任的統(tǒng)一安排和組長的調(diào)度下，互 學(xué)優(yōu)點，互糾不足，積極構(gòu)建和諧團(tuán)隊。（ 1）互學(xué)優(yōu)點。這種 學(xué)習(xí)是通過學(xué)生在群體中樹立自己的榜樣， 通過自身行動與榜樣 行動的對比，找出自身的差距和不足，不斷地進(jìn)行自省，并通過 行動逐步改正不足，不斷地縮小和榜樣之間的差距甚至超過榜 樣。在平時的學(xué)習(xí)生活中， 我們要求小組成員重點關(guān)注本組成員 的表現(xiàn)， 學(xué)習(xí)和模仿他們表現(xiàn)突出的方面。 將他們各方面的表現(xiàn) 情況進(jìn)行記載， 并不斷對自己的行為進(jìn)行反思， 對自己的行動表 現(xiàn)進(jìn)行調(diào)整， 從而使自己的習(xí)慣表現(xiàn)日趨完善與完美。 學(xué)校德育 處設(shè)計了兩張表格， 每生一套。

5、 一張是小組組建第一周情況的記 載，主要內(nèi)容記載組內(nèi)成員表現(xiàn)突出的優(yōu)點和表現(xiàn)明顯的不足。 另一張表是半期結(jié)束之后， 小組成員不良習(xí)慣的改變情況及個人 半期來所取得的進(jìn)步和下階段的努力方向。 由組長組織組員進(jìn)行 情況匯總，并將總結(jié)上交班主任。（ 2）互糾不足。我們每個人 身上都或多或少地存在這樣的問題或那樣的不足，往往習(xí)以為 常，在不經(jīng)意中表現(xiàn)出來。而糾正這些不足就需要同伴的力量。 我們要求每個學(xué)生將平時觀察到的小組成員表現(xiàn)不足的方面進(jìn) 行記載， 在小組討論會上指出， 并根據(jù)其習(xí)慣表現(xiàn)的程度定出改 變習(xí)慣的時間表， 幫助其在規(guī)定的時間內(nèi)改變不良習(xí)慣。 學(xué)生在 團(tuán)隊的影響下不斷得到成長和改變，如

6、C140吳昊天（化名）、 歐林（化名）兩位同學(xué)，原來連課堂作業(yè)都不能按時完成，在小 組成員的幫助下， 不僅能認(rèn)真完成課堂作業(yè)， 家庭作業(yè)也做得工 工整整。 為了回報小組對他們的關(guān)愛， 他們每周一次對班級課桌 凳進(jìn)行一次檢查， 并對有損壞的物件進(jìn)行簡單維修。 他們的變化， 不僅讓同學(xué)們對他們的表現(xiàn)刮目相看， 也讓家長對學(xué)校的這一做 法感激不盡。三、評價激勵，促進(jìn)健康成長 為提高小組合作的積極性，增強學(xué)生主動參與的意識。學(xué) 校和班級均制定了一系列的評價和獎勵措施， 對各班各組的開展 情況進(jìn)行評價， 對取得突出成績的班級和個人給予獎勵。 對成效 不明顯的班級和個人提出整改要求和措施。（ 1）推行班級

7、文明 素養(yǎng)評比。 學(xué)校依據(jù)文明素養(yǎng)測評三十條的內(nèi)容， 結(jié)合學(xué)校的具 體情況，制定了班級評比細(xì)則， 由學(xué)生會每天對各班紀(jì)律、 衛(wèi)生、 就餐、兩操及公物保護(hù)等方面的內(nèi)容進(jìn)行全面檢查并進(jìn)行相應(yīng)記 分。每天公布一次，每周在升旗儀式后進(jìn)行全面總結(jié)。半年進(jìn)行 一次全面匯總。 根據(jù)得分情況評選“優(yōu)秀班級”。 對班主任和所 在班級進(jìn)行物質(zhì)和精神獎勵。（ 2）實施小組量化評價。班主任 每周對小組合作情況進(jìn)行一次小結(jié)， 半期結(jié)束后， 將各組匯總情 況在班上公布，各組互相進(jìn)行評價，以量化記分的形式評選出 “優(yōu)秀小組”。 對在小組合作中表現(xiàn)突出或進(jìn)步顯著的學(xué)生， 提 交學(xué)校進(jìn)行表彰， 并作為其評選“三好學(xué)生”“優(yōu)秀干

8、部”等的 重要依據(jù)。 互助小組的建立， 各班在有序競爭中得到了進(jìn)步和提 升。C153的這位同學(xué)剛進(jìn)初一時，學(xué)生習(xí)慣差，班級常規(guī)評比 經(jīng)常處在學(xué)校倒數(shù)位置。 為改變這一局面， 班主任歐愛飛老師結(jié) 合學(xué)校制定的細(xì)則， 結(jié)合本班的實際情況創(chuàng)造性地開展工作， 經(jīng) 過近一年的努力， 班風(fēng)學(xué)風(fēng)得到了徹底的改變。 各項常規(guī)評比躍 居學(xué)校前列。班上原來習(xí)慣較差的余勇華（化名）、歐陽鳳（化 名）等同學(xué)，也以全新的面貌融入了學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。 （3） 收獲成長喜悅。 為期近兩年的小組互助活動的開展， 喻家坳中學(xué) 得到了很大的改變。 學(xué)生的習(xí)慣得到了明顯的改變。 校園雖然陳 舊，但無論何時，無論走到哪里，看不到一片亂丟的紙屑，聽不 到一句不文明的語言， 整個校園文明而有序， 學(xué)生的精神得到了 明顯改善。穿著整潔大方 ;學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦 ; 參加勞動，踏實肯干 ;在他人遇到困難時，能積極主動地給予幫助， 學(xué)生的能力得到了 明顯增強。小組互助，讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生，讓學(xué)生幫助學(xué)生，改變 了以往由老師教、老師管的單一