在美術(shù)教學(xué)中巧用多媒體提高學(xué)生的審美能力

1、在美術(shù)教學(xué)中巧用多媒體提高學(xué)生的審美能力小學(xué)美術(shù)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，它對(duì)于陶冶情操、啟迪智慧、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展都有著重要作用。在美術(shù)學(xué)習(xí) 的過程中，學(xué)生既需要細(xì)心觀察、認(rèn)真分析、比較，又需要綜合、 提煉、概括，還要對(duì)所描繪、塑造的內(nèi)容進(jìn)行回憶、想像，能動(dòng) 地領(lǐng)悟自然的美、生命的美。這無疑會(huì)使學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造 能力得到發(fā)展，繪畫審美能力不斷提高，這就要求我們?cè)诿佬g(shù)課 堂教學(xué)中切實(shí)加強(qiáng)素質(zhì)教育的實(shí)施和學(xué)生繪畫興趣的培養(yǎng)。靈活巧用多媒體進(jìn)行輔助美術(shù)教學(xué)，不僅可以省時(shí)、省力，而且在培 養(yǎng)學(xué)生審美能力方面還具有得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件，激發(fā)其創(chuàng)造精神，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。一、巧用多媒體教學(xué)培養(yǎng)審

2、美感受能力現(xiàn)代教學(xué)模式非常注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用各種方法使課堂氣氛活躍起來。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，最明顯和最容易 達(dá)到這個(gè)效果。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學(xué)生對(duì)于 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式通常感到非常的新鮮，課件獨(dú)有的畫面展示方式和獨(dú)特的音響效果， 可以馬上抓住學(xué)生好奇的心理， 讓其 精神高度集中起來。在美術(shù)教學(xué)中，制作課件可以使平常見慣的 范畫、情景、實(shí)物，與聲音、文字、動(dòng)畫有機(jī)地結(jié)合起來，使美 術(shù)教學(xué)內(nèi)容由平面到立體，由靜止到運(yùn)動(dòng)，由文字到聲音圖像， 可極大地增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性和趣味性， 極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如：在教學(xué)春的顏色之前，筆者利用計(jì)算機(jī)對(duì)所學(xué)的內(nèi) 容進(jìn)行捕捉、剪輯，

3、制成朗讀課件。在教學(xué)時(shí)，播放朗讀課件， 這樣，春意盎然的景象、優(yōu)美的樂曲、聲情并茂的朗讀，使學(xué)生 一下子被吸引住了，他們?nèi)褙炞⒌芈犂首x，盡情欣賞萬物勃發(fā) 的春的畫面，讓學(xué)生產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺，接受了一次美的熏陶，獲得了強(qiáng)烈的審美愉悅。在這里巧用多媒體動(dòng)畫，發(fā) 揮了其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，不僅讓學(xué)生感悟了春的氣息， 而且還培養(yǎng)了 他們的感受美的能力。二、巧用多媒體教學(xué)激發(fā)審美想象能力心理學(xué)家認(rèn)為：想象的過程是大腦中改造記憶表象而創(chuàng)造新 形象的過程，它伴隨著學(xué)生的情緒參與，因而顯示出多樣性。可 見，豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀，沒有想象就沒有創(chuàng)新，善于創(chuàng)新， 就必須善于想象。如：在標(biāo)志設(shè)計(jì)一課中，筆者的

4、教學(xué)目的 是通過學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)標(biāo)志提高學(xué)生對(duì)物體的概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生對(duì)標(biāo)志有一種全新的認(rèn)識(shí)和了解。教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)事物的概括，讓一個(gè)復(fù)雜的主題變?yōu)橐粋€(gè)簡(jiǎn)明易懂的圖案。教學(xué)重點(diǎn)是標(biāo)志的設(shè)計(jì)方法。圍繞這一教學(xué)目的與重點(diǎn)、難點(diǎn)，筆者先 出示幾個(gè)學(xué)生十分熟悉，但運(yùn)用不同方法設(shè)計(jì)的標(biāo)志，學(xué)生很容 易就把圖案的含義解釋清楚， 而且在解釋含義的同時(shí)， 很自然地 就找出了設(shè)計(jì)標(biāo)志的幾種方法， 明白了如何在主題和圖案之間建 立起聯(lián)系。這時(shí)再出示一個(gè)主題，學(xué)生就能很快地展開聯(lián)想，運(yùn) 用不同的方法設(shè)計(jì)出體現(xiàn)本主題的標(biāo)志。 這樣既凸顯了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，又達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目的。 在本課中講到標(biāo)志設(shè)計(jì)的方 法時(shí)，在

5、屏幕上展示的是一些經(jīng)過精心挑選的標(biāo)志。然后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)這些標(biāo)志進(jìn)行比較、 分析，最后讓學(xué)生自己總結(jié)出設(shè)計(jì)的 方法。這種通過教師引導(dǎo)使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的過程，會(huì)加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶，與設(shè)計(jì)出不同的標(biāo)志相關(guān)的資料，結(jié)合自己的想象力創(chuàng)作自己的作品。三、巧用多媒體教學(xué) 培養(yǎng)審美理解能力小學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)是離不開具體形象的，形象思維對(duì)啟發(fā) 想象力有著特殊的作用，而計(jì)算機(jī)就能以它特有的聲、形等手段 及多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生形象思維，除了用于新課導(dǎo)入之外，重要是解決課堂的重點(diǎn)難點(diǎn)。五年級(jí)美術(shù)色彩知識(shí)（純度）、色彩知識(shí)（補(bǔ)色）課中，筆者為了 讓學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)色相和明度與純度和補(bǔ)色，做了大量

6、的色相、 明度、純度、補(bǔ)色的幻燈片?；脽羝杏玫膱D片都是生活里面常 見的或沒有發(fā)現(xiàn)的看見的。學(xué)生在觀看幻燈片中認(rèn)識(shí)了生活和色 彩，感受了生活和色彩，理解和認(rèn)識(shí)了色彩在生活中的作用。這 樣就加深了對(duì)色相和明度的理解。 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特曾作過兩 個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)：關(guān)于人類獲取信息的來源和關(guān)于知識(shí)保持即 記憶持久性的實(shí)驗(yàn)，證明多媒體網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教學(xué)過程不僅非常有 利于知識(shí)的獲取，而且非常有利于知識(shí)的保持?？梢姡‘?dāng)?shù)挠?jì) 算機(jī)輔助教學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)過程的理解和加深記憶。四、巧用多媒體教學(xué) 提高審美鑒賞能力鑒賞美的能力是指審美者憑自己的生活經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，有意識(shí)地對(duì)審美對(duì)象進(jìn)行觀察品味，從中獲得美感和教育。讓學(xué)生自己評(píng)畫，好的作品當(dāng)場(chǎng)給予掌聲和鼓勵(lì)； 稍差的作品讓學(xué)生指 出不足之處，并按照學(xué)生的討論結(jié)果對(duì)作品進(jìn)行修改。因?yàn)橛?jì)算機(jī)修改作品的速度和效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比手工的要快和好，學(xué)生不僅能快速地看到正確的修改效果，更重要的是經(jīng)歷了思考、表達(dá)了想法、 參與了過程。結(jié)果表明，與其他有課件參與的美術(shù)課一樣，每當(dāng) 播放課件學(xué)生們都興奮起來，見到生動(dòng)的畫面、圖解，聽到特殊 的聲效、背景音樂，都會(huì)情不自禁地雀躍。這時(shí)教師稍作引導(dǎo)， 就可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。總之，美術(shù)課