2019年個(gè)人工作總結(jié)(教師)

1、精品合同推薦2019年個(gè)人工作總結(jié)（教師）人生總有太多的偶然。就像當(dāng)年在實(shí)驗(yàn)小學(xué)我沒有想到自己會(huì)去 競(jìng)聘一個(gè)“小組長(zhǎng)”一一級(jí)部主任一樣，2003年初秋，一身白衫白裙的我也沒有想到自己會(huì)來競(jìng)聘小學(xué)部教務(wù)主任的崗位。對(duì)這個(gè)崗位的職責(zé)，我?guī)缀跻粺o所知。幾年來的工作，只能說是在 逐漸地接近這個(gè)崗位，在大家的引導(dǎo)、幫助、期待和寬容之中?；仡檸啄陙淼墓ぷ?，我想用三個(gè)詞語來概括：“學(xué)習(xí)”、“合作”、“發(fā)展”。我很難忘記上學(xué)期開學(xué)初的一件事。*校長(zhǎng)帶了實(shí)驗(yàn)小學(xué)的部分老師來聽董玉華老師的課，隔夜，袁校長(zhǎng)囑咐我安排好上課的班級(jí)和場(chǎng)地，我答應(yīng)了并和往常一樣打電話給王威虎老師請(qǐng) 信息處安排觀摩教室的音響。 第二天早上

2、，袁校長(zhǎng)再次詢問我此 事，我滿口答應(yīng).好了！意想不到的是等袁校長(zhǎng)、*校長(zhǎng)帶著一群實(shí)驗(yàn)小學(xué)的班主任老師推開門走進(jìn)我熟悉的觀摩教室時(shí)，室內(nèi)卻是一片狼籍：亂七八糟的椅子，紙團(tuán)遍布的地面，還有面板脫 卸的桌子當(dāng)實(shí)小*等老師伸出手來幫著整理桌椅時(shí)， 我真的 羞愧難當(dāng)。后來我知道那一次*校長(zhǎng)是專門帶低年級(jí)的老師來看 我們上課常規(guī)的。*校長(zhǎng)沒有批評(píng)我，袁校長(zhǎng)也沒有責(zé)備我一句， 甚至王威虎老師還專門向我致歉， 但在很長(zhǎng)一段時(shí)間里我都不敢 看兩位校長(zhǎng)的面孔，不敢回想這件事情。及至和譚文杰老師共事， 坐在一個(gè)辦公室里看著他籌劃家長(zhǎng)會(huì)關(guān)照到每一層樓面、每一個(gè)教室、每一個(gè)教室里的哪怕一只飲水杯的時(shí)候，這種內(nèi)疚和自責(zé)更

3、為深刻了。譚老師用一言一行告訴我：一個(gè)人的能力有高低， 但要很好地勝任一個(gè)崗位的工作首先要“敢于負(fù)責(zé)”。“責(zé)任重于泰山”，就像他自己在述職報(bào)告中說的那樣要“像南沙群島的 守島戰(zhàn)士一樣，每時(shí)每刻向祖國(guó)母親報(bào)告，這里平安無事?！蔽?想，這種閃爍著人性光輝的美德是在工作中獲得尊重、信任、合 作的基礎(chǔ)，是獲得人格提升的必修。身邊的榜樣深深教育著我， 也時(shí)時(shí)提醒著我：汪校長(zhǎng)、袁校長(zhǎng)、*校長(zhǎng)等老一代人的嚴(yán)謹(jǐn)、執(zhí)著、一絲不茍；陸校長(zhǎng)、匡主任、芮主任的勤學(xué)善思；李勵(lì)和 殷春艷的銳意進(jìn)取他們，始終是我身邊最生動(dòng)的老師。當(dāng)然，堪為老師的還有我們各學(xué)科的學(xué)科主任，因?yàn)樗麄?都是各條線上的專家，我在很多學(xué)科的進(jìn)入，都

4、是在他們熱情的 引領(lǐng)之下，但是我們更多的是相互間的合作， 在陸校長(zhǎng)的指導(dǎo)下 我們著重開展了三方面的工作：一、構(gòu)建了較為完善的質(zhì)量保障體系主要從作業(yè)、集體備課、學(xué)科競(jìng)賽和活動(dòng)課程等諸方面勾 勒質(zhì)量保障體系的框架：改期末的作業(yè)評(píng)比為定期的備課組自查 和不定期的學(xué)科組作業(yè)抽查；改單一的關(guān)注期末考試為期中調(diào)研 和期末考試并重，關(guān)注常態(tài)下的質(zhì)量狀況；確定和完善了備課組 長(zhǎng)，啟動(dòng)集體備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，制訂備課組長(zhǎng)職責(zé)；完善了學(xué)科 競(jìng)賽制度，每學(xué)期按計(jì)劃正常有效地開展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)；本學(xué)期配合校長(zhǎng)室啟動(dòng)常規(guī)調(diào)研機(jī)制，完成調(diào)研綜述。二、搭建了較為寬廣的教學(xué)研究平臺(tái)多層次的教研活動(dòng)：每學(xué)期堅(jiān)持正常備課組、學(xué)科組、校

5、 級(jí)、校級(jí)以上等不同層次的教研活動(dòng)，促進(jìn)教師人人參與研討， 在研討中內(nèi)化實(shí)施理念，完善操作策略，進(jìn)行有針對(duì)性的校本培 訓(xùn)。兩?；?dòng)研究機(jī)制：每學(xué)期堅(jiān)持按計(jì)劃與實(shí)小老師進(jìn)行教 學(xué)研討活動(dòng)，利用好兩校優(yōu)勢(shì)資源，共同打造高水準(zhǔn)的研究平臺(tái)， 其中語文、數(shù)學(xué)、英語各兩次，音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)各一次， 每學(xué)期正?；顒?dòng)在10次以上。同時(shí)確立了 “上有觀點(diǎn)的課”的 理念，每次研究活動(dòng)都有相關(guān)專題， 本學(xué)期還形成了研究活動(dòng)綜 述。周二校長(zhǎng)聽課活動(dòng)：堅(jiān)持了兩個(gè)學(xué)期每周二“校長(zhǎng)聽課日”活動(dòng)，構(gòu)筑校長(zhǎng)與一線教師的“對(duì)話”橋梁。學(xué)科主任專題調(diào)研：每學(xué)期學(xué)科主任就本學(xué)科的教學(xué)情況 實(shí)施常規(guī)調(diào)研，并形成一定的書面材料進(jìn)行

6、交流、 商討和問題解 決，促進(jìn)了學(xué)科主任層面的研究， 成為推進(jìn)“學(xué)科主任負(fù)責(zé)制” 的有效策略。三、啟動(dòng)了校本化的新課程研究當(dāng)前的教學(xué)工作離不開“新一輪課程改革”這一背景，在 *校長(zhǎng)的引領(lǐng)和幫助下，我們啟動(dòng)了對(duì)新課程幾個(gè)增長(zhǎng)點(diǎn)的校本 化研究：中小學(xué)聯(lián)合制訂了語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的學(xué)科改革 指導(dǎo)性意見提升課堂教學(xué)實(shí)施水平；校本課程以星空推動(dòng)日記作文的教學(xué)，以修訂兩次的賞讀推進(jìn)課外閱讀，本學(xué)期 制訂了配套現(xiàn)行教材的思維訓(xùn)練正在試用之中，制訂了英 語口語教程促進(jìn)英語口語的訓(xùn)練；綜合實(shí)踐活動(dòng)汲取了多元智 能的主題教學(xué)理念進(jìn)行校本化設(shè)計(jì)與實(shí)施等。當(dāng)然這些都還剛剛起步，接下來還要進(jìn)行多元多層的研討促進(jìn)逐步完善和改進(jìn)。羅列了這么多，只想說一句：教務(wù)處的工作離