鄂教版一年級語文下冊教案全冊

1、一年級下冊語文教學(xué)計劃一、班級情況分析： 經(jīng)過一學(xué)期的小學(xué)生活，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了一些良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，但他們的自制能力較差。識字和寫字能力有很大進(jìn)步，但仍有部分學(xué)生的讀寫姿勢不正確。學(xué)生運(yùn)用普通話的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，表達(dá)能力還不夠。這些都有待新學(xué)期師生共同努力，使每個學(xué)生得以發(fā)展。二、教材分析：x k b1.c om（一）、本冊教材說明：本冊教材目標(biāo)集中，重點突出。“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的重在用眼衛(wèi)生，講求寫字質(zhì)量?！罢n文”的重點是識字、寫字、朗讀、背誦。同時，有關(guān)讀寫姿勢的要求，每篇課文的作業(yè)設(shè)計，每個單元的練習(xí)設(shè)計都明確具體，操作性強(qiáng)，既便于教師的教，也利于學(xué)生的學(xué)。（二）、各板塊具體要

2、求：1、學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。（2）培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的良好習(xí)慣。（3）繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。2、識字寫字（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀生字。（2）掌握本冊課文安排的常用偏旁。（3）能按筆順正確書寫、默寫生字，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正，卷面整潔。3、口語交際（1）能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師提問和同學(xué)的回答。（2）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。（3）能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。4、閱讀（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。（2）認(rèn)識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語

3、氣。能正確讀出長句子中的停頓。（3）朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。（4）正確的復(fù)述課文，語句連貫。（5）能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。三、教學(xué)措施1、在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上多花時間，進(jìn)一步打好基礎(chǔ)。2、針對一年級學(xué)生的特點，依據(jù)新課程計劃，以發(fā)展學(xué)生的語文興趣為主，提高積極性，讀寫說結(jié)合，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。3、圍繞教學(xué)重點安排基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本能力的訓(xùn)練，注重熟讀、精講、多練，將語言文字的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練落到實處。4、注重語文學(xué)習(xí)中美育、德育的滲透，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。5、鼓勵學(xué)生多閱讀、多積累，注重語文實踐能力的發(fā)展。 四、教學(xué)進(jìn)度表周次 課時 教學(xué)內(nèi)容

4、 一 5 1.四季的歌2.滑滑梯 二 8 3.有趣的作業(yè)識字一 三 8 4.不懂就要問6.三只小板凳四 8 7.明天再練吧口語交際 五 8 8.小畫眉憫農(nóng) 六 8 語文樂園三10.風(fēng) 七 8 11.我愛門前的小池塘絕句八 8 語文樂園四13.鞋 九 8 14.獻(xiàn)給媽媽的詩春游湖 十 8 語文樂園五識字三 十一 8 16.科學(xué)家的問題18.小花貓找汗 十二 8 小池口語交際 十三 8 19.李子核20.九色鹿 十四 8 21.迷路的小鴨子語文樂園七 十五 8 識字四23.奇妙的橋 十六 8 24.糖果雨語文樂園八 十八 8 口語交際復(fù)習(xí)十九 復(fù)習(xí) 期末考試 1. 四季的歌第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)

5、會“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個字；會認(rèn)“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個字。2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)重難點：學(xué)會本課的8個生字，重點指導(dǎo)“瓜”字的寫法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入1.小朋友們，今天，老師把春夏秋冬四個季節(jié)請到了教室里，你們喜歡哪個季節(jié)？2.師配樂范讀課文。師：你們想讀嗎？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.翻開書，自由的讀一讀，不會認(rèn)的字多讀一讀。2.小組內(nèi)組長領(lǐng)讀。3.師出示生字卡片檢查學(xué)習(xí)情況。4.指名當(dāng)“小老師”。5.再讀課文，檢查讀書情況。二、分節(jié)細(xì)讀1、學(xué)習(xí)第一節(jié)（1）全班齊讀第一節(jié)。（2）指名朗讀第一節(jié)。（3）學(xué)習(xí)第一行，體會“悄悄”的意思。指

6、名朗讀第一行。教師：春天來了，它悄悄地向我們走來，誰能學(xué)學(xué)“悄悄地走來”嗎？指名學(xué)生模仿“悄悄悄走”讓學(xué)生感知“悄悄”就是讓人不易察覺到。春天是怎樣悄悄地走來的呢？你是怎樣知道春天來了呢？（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，如：樹不知不覺發(fā)芽了，草變綠了）你能有感情地讀一讀這句話嗎？（4）指名朗讀二、三行（課件播放：溪水流動“丁冬、丁冬”的聲音。）師：聽“丁冬、丁冬”溪水流得多么歡快啊！誰能用歡快的語氣讀一讀。（讀后同學(xué)互評，同位互讀互聽。）師：剛才我們讀了春天溪水在唱歌，你在春天里還聽到誰在唱歌？（學(xué)生討論，如：小鳥、燕子、春雨等）（5）指名朗讀四、五行你看到春天有哪些花開了？（從學(xué)生的討論中，引導(dǎo)學(xué)生知道

7、春天有很多花開了，這就是“百花齊放”）春天來了，農(nóng)民伯伯在忙著干什么呢？（齊讀“春耕春種忙”）師：春天多美啊！小溪唱起了歡快的歌、花兒張開了笑臉，農(nóng)民伯伯春耕春種忙，你能唱一首贊美春天的歌嗎？（6）齊讀第一節(jié)。指導(dǎo)背誦：出示：春天悄悄地走來，（ ）唱起了歌兒。（ ）（ ）。（ ）齊放。（ ）忙。三、學(xué)習(xí)生字：“走、冬、春、百”板書設(shè)計：課后小記：第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。2、通過課文的學(xué)習(xí)，了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化，感受自然的美好，生活的美好。教學(xué)重難點：能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。一、整體閱讀1、板書課題，齊讀課題。教師：請同學(xué)們聽聽贊美春

8、、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美麗。（教師范讀課文，或聽配樂朗讀錄音）。2、學(xué)生自由讀全文，思考：你最喜歡哪個季節(jié)？3、指名朗讀：讀你最喜歡的哪一節(jié)。（隨機(jī)出示春、夏、秋、冬四幅圖）學(xué)生邊讀邊看圖。4、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，知道了春、夏、秋、冬四個季節(jié)都有美麗的景色?，F(xiàn)在，我們再讀一讀四季的歌，細(xì)細(xì)地去體會四季的美。二、細(xì)讀詩歌2、學(xué)習(xí)第二節(jié)師：春天也悄悄地來了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地來了，請同學(xué)們自己小聲讀讀第二節(jié)想想，夏天給我們帶來了什么禮物？學(xué)生討論：夏天給我們帶來了什么？引導(dǎo)學(xué)生朗讀：“金蟬唱起了歌”“綠樹成行”“園里瓜果香”，你喜歡夏天嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)

9、生根據(jù)自己的經(jīng)驗，了解夏季的變化）。教師評述：夏天也是美好，金蟬在唱歌，綠樹多茂盛，瓜果香噴噴，小朋友們歡樂地游泳、玩耍。齊讀第二節(jié)。3、學(xué)習(xí)第三節(jié)齊讀第三節(jié)。師：秋天悄悄地來了，你聽到了什么？看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，討論中體會課文第三節(jié)）。你喜歡秋天給我們帶來的禮物嗎？為什么？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀：稻谷金黃、糧食堆滿倉，體會豐收給人們帶來的喜悅。）教師：秋天多美呀！看到田野里一片金黃，看到豐收的糧食堆滿倉，我們多么歡樂。4、學(xué)習(xí)第四節(jié)自由朗讀第四節(jié)。說說你最喜歡冬天的什么？教師根據(jù)學(xué)生討論引導(dǎo)：冬天北風(fēng)呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能說說下雪時你都看到了些什么？（雪花飄舞，到處一片銀白，小朋友們

10、堆雪人，打雪仗。）齊讀第四節(jié)三、熟讀背誦師：學(xué)習(xí)了春、夏、秋、冬四季的歌，我們都感受到了四季的美麗，你們愿意把四季的歌記在心嗎？1、四名學(xué)生分春、夏、秋、冬朗讀。2、按春、夏、秋、冬順序分組朗讀。3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第一節(jié)，二、三、四節(jié)可按以上方法，讓學(xué)生自己背誦。4、分春、夏、秋、冬指名背誦。5、全文背誦。四、指導(dǎo)書寫生字。1、去掉拼音認(rèn)讀生字卡片。2、同位互相討論記住這些生字的方法。3、交流記住生字的方法。4、指導(dǎo)書寫：重點指導(dǎo)“瓜”、“北”的寫法。5、教師范寫、學(xué)生練習(xí)描紅。板書設(shè)計：課后小記：四季的歌 作業(yè)設(shè)計一、 讀拼音寫漢字。chntin zuli bihu gugu( ) ( ) (

11、 ) ( )二、 組詞。春（ ）（ ） 走（ ）（ ）冬（ ）（ ） 北（ ）（ ）三、 寫句子。悄悄地四、 寫一寫。谷瓜百果板書設(shè)計：1、 四季的歌春 花夏 綠秋 金黃冬 白課后小記：2滑 滑 梯第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會課后田字格中的“地、多、笑、快、歡、長、雨、過”8個生字，會認(rèn)雙橫線中的生字，認(rèn)識偏旁“辶”。2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點：學(xué)會課后田字格中的4個生字，有感情地朗讀課文。（第一課時：初讀課文；識字寫字；學(xué)習(xí)第1自然段。）教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。1、當(dāng)天氣很晴朗的時候，你們到公園會玩些什么？2、不只你們喜歡玩滑滑梯，連太陽也喜歡，常常玩滑滑梯，讓我

12、們趕緊去參加吧！3、板書課題：滑滑梯二、初讀課文。1、老師范讀課文。2、學(xué)生自由讀課文，要求將課文讀通讀順。3、畫出自己不懂的地方。三、學(xué)習(xí)生字。1、自由讀課后生字，并在文中圈出生字。2、同座位互查，給自己畫一張笑臉。3、開火車抽讀生字，說自己識記生字的辦法。4、出示要求會認(rèn)的字，用自己喜歡的方式讀生字。5、齊讀生字。四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。1、把生字寶寶帶回家讀一讀課文。2、誰來讀讀第一自然段。3、想一想你們玩滑滑梯的景象。4、多快樂啊！讓我們帶著快樂的心情齊讀第一自然段。五、作業(yè)設(shè)計。1、寫一寫2、設(shè)計一個看圖猜字的圖畫。課后小記：第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀

13、課文，背誦自己喜歡的部分。2、通過對課文的朗讀感悟，想象文中描繪的圖畫，感受陽光、春雨、春風(fēng)帶給大地的變化，感受春天的快樂。教學(xué)重難點：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受陽光、春雨、春風(fēng)帶給大地的變化，感受春天的快樂。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、開火車檢查認(rèn)讀生字、生詞。2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師知道了大家都喜歡玩滑梯，所以有滑梯的地方，就會有許多小孩，許多笑聲。課文中除了小朋友們，還有誰也喜歡滑滑梯呢？二、自主學(xué)習(xí)，合作探究1、自己大聲地讀讀課文的2-4自然段。2、指名說還有誰也喜歡滑滑梯。（板書：太陽、春雨、春風(fēng)）3、過渡：春天里，陽光明媚、氣候溫暖，小草都綠了，小花都開了，到處一片

14、欣欣向榮，美麗極了。這樣的日子里，小朋友們都喜歡去公園玩滑梯，他們玩得可開心了，陽光、春雨和春風(fēng)看見了，忍不住地跑來玩，他們也喜歡上了滑滑梯。4、同學(xué)們請你們再次讀一讀課文的第2-4自然段，想一想他們是怎樣玩滑滑梯的。5、在四人小組里和小伙伴兒說一說再讀一讀陽光、春雨和春風(fēng)他們是怎樣玩滑滑梯的。（小組討論學(xué)習(xí)）三、交流感悟，品味語言1、陽光、春雨和春風(fēng)他們是怎樣玩滑滑梯的？誰來跟全班同學(xué)交流一下？（指名，根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文）a、指導(dǎo)學(xué)習(xí)陽光一段（1）生：陽光們你擠我，我擠你，搶著要滑下來。師：你能把這一段讀給大家聽聽嗎？（2）師：瞧！陽光們多么頑皮呀！誰還想讀？（指名讀，學(xué)生

15、閉眼想象）（3）讀得好：嘿，陽光們都放下長長的、亮亮的梯子下來玩兒呢！來，邀請幾個小伙伴，跟你一起讀一讀。讀得還不夠好：從你的朗讀中，我感覺到你這縷陽光好像不那么開心似的，誰再來讀一讀？“瞧你們玩得快樂的樣子，真讓人羨慕呀！春天來了，陽光讓咱們一起去玩滑滑梯吧！”（全班齊讀）b、指導(dǎo)學(xué)習(xí)春雨一段（1）生：春雨們淅瀝淅瀝、嘩啦嘩啦地溜下來。師：你能把這一段讀給大家聽聽嗎？（2）師：誰想說說你的感受？（指名說，相機(jī)指名讀）（3）師：你們不僅說得好，讀得也很棒。瞧，春雨溜下來時還帶著調(diào)皮的聲音呢！過渡：春雨順著滑梯溜下來，溜在屋頂上，溜在樹葉上，跳到草地上，草地（生：“就綠了”）（看圖：春雨染綠樹梢

16、，點紅桃花，滋潤莊稼）男女生比賽讀。c、指導(dǎo)學(xué)習(xí)春風(fēng)一段（1）生：春風(fēng)從海上滑過來，從斜斜的山坡滑過去?；^草原，滑過稻田，滑過的地方都綠了。師：你能把這一段讀給大家聽聽嗎？（2）師配樂激情：春風(fēng)自由地在大海上滑過來，又從斜斜的山坡滑過去，他滑過的地方都綠了。他玩得多快活多自在呀?。?）（老師范讀）誰再來讀一讀？（4）師：還有這么多想讀的，我們一起來。2、除了課文中所說的，春天里還有誰也喜歡滑滑梯呢？為什么？3、學(xué)生自由發(fā)言。4、滑滑梯這樣好玩，連春天都喜歡的不得了，讀了這樣一篇課文，你想玩滑滑梯嗎？帶著你的感受讀讀最后一段。（同桌互讀、齊讀）。四、寫字教學(xué)1、看春風(fēng)給我們送來了8個生字朋友（

17、出示“地、多、笑、快、歡、長、雨、過”。）2、請大家開動小腦筋，看看你能用什么方法記住他們。（指名識記）3、老師范寫“過”。（教學(xué)認(rèn)識“辶”走之兒）4、學(xué)生練習(xí)寫。五、練習(xí)1、配樂背誦你喜歡的部分。2、學(xué)了這一課，展開你豐富的想象，用你的彩色筆畫一幅滑梯圖。板書設(shè)計：課后小記：2 滑滑梯 作業(yè)設(shè)計一、組詞。笑（ ）（ ） 雨（ ）（ ）快（ ）（ ） 過（ ）（ ）多（ ）（ ） 長（ ）（ ）二、寫筆順。地 多 長 三、連一連。快樂的 小孩長長的 梯子斜斜的 山坡許多的 臉蛋板書設(shè)計：2 滑滑梯 小孩 喜歡春天 太陽 雨 風(fēng)課后小記：3、有趣的作業(yè)第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會“王、每、今、畫、

18、公、玉、蘭、四”8個字，會認(rèn)“代、表、教、定、課、桌、昨、完”7個字，認(rèn)識5個偏旁“ 、人、 、 、口”。2、正確流利地朗讀課文。教學(xué)重點：1、教學(xué)生學(xué)會生字，認(rèn)識新字。2、正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點：教育學(xué)生關(guān)愛動物和植物，熱愛大自然。教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入師：前兩天，老師給同學(xué)們布置了一個作業(yè)，請你們把能代表春天的東西帶到教室里來，你們能給老師看看嗎？（同學(xué)們紛紛展示自己的作品，老師點評）師：有位老師也給他的學(xué)生布置了相同的作業(yè)，你們想知道那些小朋友帶的是什么東西嗎？讓我們用自己喜歡的方式讀一讀第三課吧！（板書課題）良好的開端是成功的一半。懸念式的導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，檢查作業(yè)時鼓勵性

19、的語言讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅，為后面的學(xué)習(xí)做到了鋪墊。二、初讀課文師：誰愿意提醒大家，我們在初學(xué)一篇新課文時，應(yīng)注意哪些問題？（1、標(biāo)出自然段畫出生字，讀準(zhǔn)字音。2、畫出生字，讀者準(zhǔn)字音。3、把難讀的句子多讀幾遍。4、把不懂的詞做上記號。）。 讓學(xué)生自己說出初讀課文應(yīng)注意的問題，而不是教師一味地灌輸，這樣不但鞏固了學(xué)習(xí)方法，還培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在自讀自悟。主動探究中認(rèn)識生字，讀懂課文，對故事內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。（學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫，老師巡回指導(dǎo)）三、檢查初讀（盡量面向低水平學(xué)生，這樣更能發(fā)現(xiàn)問題）1、學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。要求會認(rèn)的字：代、表、教、學(xué)、課、桌、昨、完要學(xué)會的字：

20、王、每、今、畫、公、玉、蘭、回、。2、指名讀課文指名讀。 （學(xué)生評價）給自然段標(biāo)出序號。通過檢查和學(xué)生的評價，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)詞識記和課文朗讀方面的不足，并及時彌補(bǔ)，消滅了初讀中的“攔路虎”，為后面的學(xué)習(xí)指明了方向。四、學(xué)習(xí)生字1、出示“王、每、今、畫”4個字，指名讀。2、讓學(xué)生說識記方法。3、師范寫“每”。4、生描紅并練習(xí)。課后小記：第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利地朗讀課文。2、通過課文的學(xué)習(xí)，懂得要自覺愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。教學(xué)重點：正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點：教育學(xué)生關(guān)愛動物和植物，熱愛大自然。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)課文1-6自然段1、師：上星期，王老師給同學(xué)們布置了一項什么作業(yè)？師指名讀

21、第一自然段。（讓其他學(xué)生帶著問題聽讀）生：王老師要每個同學(xué)到大自然里找春天，把能代表春天的東西帶到教室里來。學(xué)生齊讀第一自然段。2、學(xué)生朗讀第二自然段（讀課文，看插圖）師：同學(xué)們帶的東西能代表春天嗎？生：能師：同學(xué)們帶了些什么呢？生：有蝌蚪、有柳枝、有青草師：同學(xué)們只帶了這三種東西嗎？生：不是。師：你們想象一下，還會帶些什么呢？生1：桃花。生2：小燕子。師：看來同學(xué)們一定很喜歡春天，所以觀察得非常仔細(xì)。生：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，深入新課。師：上節(jié)課同學(xué)們學(xué)的非常好，誰能說出課文的1-6自然段寫了什么？生：老師要同學(xué)們把最能代表春天的東西帶到教室里來，同學(xué)們有的帶蝌蚪，有的帶柳枝，有的帶青草，小麗帶

22、的一幅畫。師：你真棒，小麗為什么要畫畫呢？（學(xué)生自讀第七自然段）生：小麗說：“我在公園看到一朵玉蘭花開了，想摘一朵，突然看見愛護(hù)花木的牌子，就回家畫了這朵玉蘭花”。師：你們知道小麗為什么要摘玉蘭花嗎？生：因為小麗心里想：這玉蘭花開得這么美，不就正好代表春天嗎？師：小麗為什么又沒摘，而畫了一朵玉蘭花呢？生：因為牌子上寫著“愛護(hù)花木”。小麗舍不得摘花，又很喜歡這些蘭花，所以只好畫一朵。師：玉蘭花這樣美麗，春天這樣美好，小麗又是這樣地喜愛春天，我們一起來讀第七自然段，讀出對春天的喜愛之情好嗎？（學(xué)生讀第七自然段，喚起學(xué)生的生活體驗，由此走進(jìn)小麗的內(nèi)心世界）師：王老師說了什么呢？請同學(xué)們讀讀第八自然段

23、。（學(xué)生自讀）師：聽了老師的話，同學(xué)們明白了什么？生1：小麗和同學(xué)們一樣，把最能代表春天的東西帶來了。生2：小麗不但找到了春天，她還懂得了去愛春天。師：其他同學(xué)呢？生：他們有的捉蝌蚪，有的摘柳枝，有的摘青草，這是不對的。師：為什么呢？生：因為動物也有生命，花草樹木是供人們欣賞的，不能損壞。師：對呀！任何花草樹木和小動物都是有生命的，我們應(yīng)該尊重它們的生命，關(guān)愛它們的生命。（指導(dǎo)讀老師的話，讀出真心贊美小麗的語氣）師：讓我們一起讀一讀課文吧！讀出對春天、對大自然的喜愛之情。（讀全文）在教學(xué)中，注重課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗的聯(lián)系，讓學(xué)生聯(lián)系生活去觀察、去感悟，把學(xué)習(xí)語言和塑造人格有機(jī)地結(jié)合起來，充分體現(xiàn)

24、了人文精神二、結(jié)束師（播放有關(guān)春天景物的課件）配樂 唱春天在哪里。板書設(shè)計3、有趣的作業(yè)同學(xué)們 蝌蚪、柳枝、青草找春天課后小記：3 有趣的作業(yè)1、組詞。王（ ） 今（ ） 蘭（ ） 玉（ ） 令（ ） 羊（ ） 回（ ） 母（ ） 公（ ）田（ ） 每（ ） 么（ ）2、尤其是小麗，她不但找到了春天，還懂得怎樣愛護(hù)春天。她是指的（ ）。她找到的春天是（ ），愛護(hù)春天就應(yīng)該（愛護(hù)花木）。3、理解課后問題。 同學(xué)們找到的春天分別是（捉蝌蚪）、（ 折柳枝 ）、（ 摘青草），而小麗找到的春天是（畫玉蘭花），只有小麗知道（愛護(hù)春天，愛護(hù)花草）。 古詩誦讀 春曉教學(xué)目的：1學(xué)會6個生字。認(rèn)識3個字。2正確

25、、流利地朗讀課文。背誦課文。3知道春天美好，要珍惜春光。教學(xué)重點、難點學(xué)會本課生字，朗讀、背誦課文。課前準(zhǔn)備1布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化。2本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1背誦草。2揭示課題。認(rèn)識“曉”，讀準(zhǔn)課題。二、簡介作者和課文1作者：唐代詩人孟浩然。2以故事形式介紹古詩。大意是詩人夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會兒又睡了。直到鳥鳴聲傳來才發(fā)現(xiàn)天亮了。起身后，邊聽鳥鳴邊吟詩句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”忽然，他想起夜里聽到的風(fēng)聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！庇纱耍粝铝艘皇缀迷姶簳?。3范讀課文。三、自讀課文，教師巡視要求：（

26、1）借助漢語拼音讀通古詩。（2）畫出本課要求學(xué)會、認(rèn)識的生字，讀正確。四、檢查自學(xué)情況1認(rèn)讀一、二行中的生字，眠、覺、啼，再讀一讀這兩行詩。（指名讀齊讀）2認(rèn)讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（注意三個翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩。（指名讀齊讀）3連起來讀一讀古詩。五、指名朗讀、背誦1朗讀古詩，注意詩句的節(jié)奏，作者的心情。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。2背誦課文。（指名、分組、齊背）六、指導(dǎo)寫字覺：“學(xué)”下面的的“子”換成“見”。夜：第四筆是“豎”，不要寫成“豎鉤”。注意指導(dǎo)筆順，提示不要漏寫第七筆“點”?？膳c熟字“衣”比較字形的異同。雨：仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點

27、，上下排列，像檐下滴水。聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”。知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒有鉤。七、抄寫生字（完成課后練習(xí)2）八、鞏固練習(xí)1填空。（完成課后練習(xí)3）指導(dǎo)：先數(shù)一數(shù)每個字的筆畫，邊數(shù)邊在字下注上筆畫數(shù)，再把相同筆畫數(shù)的字寫在一起。2朗讀、背誦課文，填空。（完成課后練習(xí)4）3補(bǔ)充詩句吟誦。自古以來，人們都喜愛春天，珍惜春光。古代詩人寫下了不少詠春的詩句，我抄了幾句，你們想讀嗎？（出示詩句，學(xué)生借助拼音自由朗讀，練習(xí)背誦。）推薦朗讀的詩句：（1）遠(yuǎn)天歸

28、雁拂云飛，近水游魚迸冰出。（2）春宵一刻值千金，花有清香月有陰。（3）等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。（4）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。以上詩句都注上拼音，供同學(xué)自由朗讀，不必講解。課后小記：語文樂園（一）教學(xué)目的：、引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的奇妙、豐富語言的積累、感受語言表達(dá)的不同方式、積累成語，同時感受讀書的樂趣、激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵學(xué)生進(jìn)行表達(dá)教學(xué)重點：、引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的奇妙、豐富語言的積累教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵學(xué)生進(jìn)行表達(dá)教學(xué)課時：課時教學(xué)過程：第一課時一、讀一讀漢語拼音字母表、齊讀、個別讀二、認(rèn)一認(rèn)，比一比這項活動中一共有四組字，都是筆畫增減、細(xì)微變化的兩兩比較，學(xué)生通

29、過讀，通過觀察和比較，會從中感受到漢字的有趣、教師將每組字制作成卡片，出示、學(xué)生讀一讀，比一比，觀察每組兩個字的字形有什么異同、不認(rèn)識的字，可以借助拼音讀一讀，并結(jié)合生活實際大致了解一下字的意思、對于能主動在生活中識字的學(xué)生，教師可以及時提出表揚(yáng)三、讀一讀，連一連左半部分是表示季節(jié)的四個短語，右半部分是四組表示季節(jié)特點的詞語。學(xué)生在連線的過程中，可以進(jìn)一步了解到四季的特點。、學(xué)生自由讀并連線、指名讀連好的句子、全班將連好的四個短句順著讀一讀，就會感到好似一首優(yōu)美的小詩，節(jié)奏舒緩，瑯瑯上口。四、讀自己喜歡的句子讓學(xué)生讀兩組句子，并把自己喜歡的句子讀給同學(xué)們聽一聽。每組的第一句，語言表達(dá)十分簡練，

30、意思一目了然。第二句與第一句相比，語言表達(dá)顯得具體而生動。、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想、說說自己想到了什么（可以用畫或者用動作來表達(dá)）、請學(xué)生選自己喜歡的句子讀，問一問學(xué)生喜歡的原因。（這兩種語言的表達(dá)方式，人們在生活中都會經(jīng)常用到，只是表達(dá)者會根據(jù)不同的表達(dá)需要而進(jìn)行選擇。因此，句子本身不存在優(yōu)劣的問題，不要強(qiáng)求學(xué)生必須喜歡哪一句。）課后小記：第二課時一、讀成語故事開卷有益，并和同學(xué)們交流自己讀書的感受“開卷有益”這個成語表達(dá)的意思是：只要讀書就會有收益。、學(xué)生自己讀一讀故事，了解故事的主要內(nèi)容、試著講一講故事、分小組討論：你平時喜歡讀哪些書，把自己讀書的感受和同學(xué)進(jìn)行交流?？梢哉?wù)勛约鹤x了一

31、本有意思的書之后的想法和感受；可以向別人介紹自己喜歡的書籍；還可以向同學(xué)介紹自己讀書過程中的一些好的讀書方法二、探究與發(fā)現(xiàn)教材的主體部分是兩組詞語，從整體上看，這六個詞語的意思均和春天有關(guān)（每一個詞語中都含有一個“春”字）。而且，順著讀一讀，還會發(fā)現(xiàn)每一行的三個詞語之間有一定的聯(lián)系?？?，春風(fēng)吹來了！“春回大地”后，“春風(fēng)拂面”，萬物生長，小鳥歌唱，“春光明媚”。下雨啦！“春風(fēng)化雨”，“春暖花開”，百花齊放，“春色滿圓”。兩組詞語分別描述了春風(fēng)、春雨給大自然帶來的變化。、引導(dǎo)學(xué)生讀詞語，不認(rèn)識的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。在讀中，鼓勵學(xué)生從每組詞語中努力去發(fā)現(xiàn)什么。、學(xué)生在讀中積累詞語。、教師引導(dǎo)學(xué)生

32、去發(fā)現(xiàn)：春天到了，你發(fā)現(xiàn)周圍有了哪些變化？春天里，從大自然中的花草樹木、鳥獸魚蟲，到人們的穿著、心情等等，都會發(fā)生變化。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去探究，去發(fā)現(xiàn)，并用自己的語言來表達(dá)?？梢允且粋€詞語，可以是幾句話，還可以用畫畫等方式記錄一棵小芽漸漸長大的過程教師可以鼓勵學(xué)生用不同的方式，表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。三、我的發(fā)現(xiàn)這個活動為本單元的學(xué)習(xí)提供了一個展示的舞臺，讓學(xué)生將春天里的發(fā)現(xiàn)，春天里的感悟，通過為畫面涂上顏色，通過在木牌上寫自己想說的話，得到充分的展示與表達(dá)。、創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生興趣、給予選擇的空間。通過觀察，春天在每個孩子的眼中都是不一樣的，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生自己完成作品。小木牌上，

33、學(xué)生可以寫上一句贊美春天的詩，或一句提示大家都來愛護(hù)春天的話學(xué)生想寫什么就寫什么，只要和畫面表達(dá)的意境相吻合，和春天有關(guān)就可以，要鼓勵學(xué)生有不同的表達(dá)。、提供展示的空間。學(xué)生認(rèn)真完成作品之后，教師讓學(xué)生之間相互欣賞彼此的作品，互動評價，分享快樂。 課后小記： 4、不懂就要問教學(xué)目標(biāo)：1、通過課文的學(xué)習(xí)，了解孫中山對待學(xué)問的態(tài)度，學(xué)習(xí)他刻苦讀書、勤學(xué)好問的精神。2、能正確、流利地朗讀課文。3、指導(dǎo)學(xué)會本課“要、先、思、很、少、講、于、氣”9個生字，認(rèn)識四個偏旁。教學(xué)重點理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神。正確規(guī)范書寫生字。教學(xué)難點結(jié)合具體的時代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨批評

34、的危險，也要提出自己不懂的問題。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、孫中山先生簡介、課文插圖、田字格教學(xué)過程：第一課時一、融入情境，以疑促學(xué)。1小朋友們，誰知道孫中山先生？你給大家介紹一下好嗎？（同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。）2今天我們來學(xué)習(xí)孫中山先生小時侯的故事，叫“不懂就要問”（板書課題）3看到這個題目，小朋友們心中會產(chǎn)生哪些疑問？（課文里是講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？“不懂就要問”是誰說的？他為什么要這樣說？）鼓勵學(xué)生在朗讀中尋找答案。二嘗試學(xué)習(xí)，識字讀文1自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段？2教師范讀課文，交流：聽了這個故事，你知道了什么？3小組合作學(xué)習(xí)。(各組選一段嘗試自學(xué))學(xué)習(xí)任務(wù)：a.用

35、喜歡的符號標(biāo)出生字、讀準(zhǔn)字音。b.用好辦法記住生字的字形，并給它們找找朋友（組詞）。c.先畫出帶有生字的句子逐句讀一讀，再把這段話連起來讀正確、讀流利。d.合作方式：組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。明確分工各負(fù)其職，人人做好當(dāng)小老師的準(zhǔn)備。如:可以一人負(fù)責(zé)教生字的讀音，一人負(fù)責(zé)介紹識記生字的方法并組詞，一人負(fù)責(zé)領(lǐng)讀帶有生字的句子，一人負(fù)責(zé)指導(dǎo)朗讀整段話。e.教師巡視，了解學(xué)情。三學(xué)生匯報交流，教師點撥指導(dǎo)。1各組輪流上臺，人當(dāng)小老師，指導(dǎo)其他小朋友學(xué)習(xí)課文的其中一段。a.在匯報交流過程中，各組的組員之間、臺上的小老師與臺下的小朋友之間可以互相補(bǔ)充。b.教師點撥：引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音：“思”

36、是平舌音，“很”是前鼻音，“著（zhe）、要(yao)、背(bei)”是多音字?！爸笔禽p聲。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的、有效的方法識記生字，并認(rèn)識“心字底（心）、雙人旁（）、言字旁（讠）”。幫助學(xué)生把每一段課文都讀得正確、流利。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價。2小組合作學(xué)習(xí)本組選擇的段落之外的三個自然段，教師巡視指導(dǎo)。四朗讀全文，鞏固生字。1同桌練讀；各組練讀。以小組為單位比賽，比比哪一組讀得最正確、流利。2鞏固生字。出示生字，學(xué)生開火車讀。創(chuàng)設(shè)情境，做“摘果子”游戲。（復(fù)習(xí)生字和詞語）五指導(dǎo)書寫，重點：“要、很”。1學(xué)生觀察范字，然后分別描紅，再試寫一個。w w w .x k b 1.c o m2對照范字評一

37、評。選擇出現(xiàn)問題較具普遍性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對照范字評議。3教師范寫，提示要點：“要”字下部的“女”中的橫要寫在橫中線以下，寫得稍長。整個字形的特點是形態(tài)稍長、上窄下寬； “很”是左窄右寬的字，第七筆豎提寫在豎中線上。4學(xué)生練習(xí)。六布置作業(yè)1跟好朋友一起，分角色朗讀課文。2想一想:孫中山提問的時候害怕嗎？那他為什么還要問？ 課后小記：第二課時一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1聽寫生字2這篇課文講的是什么故事？二、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。細(xì)讀課文，圍繞重點展開質(zhì)疑、討論研究，進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解。1什么叫“私塾”？“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同？（這一問題的提出，要讓學(xué)生懂得，正因為先生只教讀和背，從來不講

38、意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問題，要先生講意思的故事，這也是故事發(fā)生的原因。）2指名讀第二、三自然段，質(zhì)疑、解疑?！傲骼?、在課文里是要說明什么的？孫中山是怎樣對待學(xué)習(xí)的？對先生的提問為什么要“鼓起勇氣”？對先生請求時用了禮貌用語說明了什么？（通過兩次問題的討論，讓學(xué)生從 “流利”、 “鼓起勇氣”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的成績，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。）3找出帶有下列詞語的句子讀一讀：新| 課 | 標(biāo)|第 |一| 網(wǎng)“一愣、解答”。接著看課文插圖，想一想，先生的態(tài)度怎樣？圍繞上列詞語展開討論研究：當(dāng)孫中山提出問題后，先生的態(tài)度有什么變化？為什

39、么會有這樣的變化？出示課文插圖，啟發(fā)學(xué)生展開想象，并能有感情地運(yùn)用有關(guān)詞語復(fù)述圖意。4質(zhì)疑：以前的小朋友為什么不敢向先生提出問題呢？而今天的老師為什么卻鼓勵我們提問呢？（教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾教育與今天教育的不同。）5學(xué)習(xí)第四自然段。孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，可以看出他有什么樣的精神？課文是怎樣告訴我們的？他為什么要這樣做？（明確：孫中山當(dāng)時就是害怕也要鼓起勇氣，弄清道理，勤學(xué)好問的可貴精神。）三、深入畫面，指導(dǎo)朗讀。1自由組合，三人為一組練習(xí)角色朗讀。2請兩組同學(xué)匯報。注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語氣。（如“，有什么用呢？”這句話是說孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒有用，要讀

40、出肯定的語氣；又如“請您給我講講吧！”應(yīng)讀出懇求、期待的語氣；“，但是為了學(xué)知識，不懂就要問?！睉?yīng)讀出肯定的語氣。）四、深入探究，學(xué)習(xí)精神。1、學(xué)習(xí)了課文，你覺得孫中山是個怎樣的人？（孫中山小時候讀書刻苦，背誦非常流利，這一點很值得我們學(xué)習(xí)；在別人都不敢問時，孫中山為弄清道理，敢于向先生提問，他認(rèn)為“為了學(xué)知識，不懂就要問”，這種“勤學(xué)好問”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。）2、遇到不懂的問題，你會怎么辦呢？ 4 不懂就要問1、組詞。 思（ ） 少（ ） 于（ ） 志（ ） ?。?） 干（ ） 2、填空。 課文講的是（孫中山）小時侯（讀書）的故事，他不僅會（讀書），會（背書），還知道（不懂就要問）。遇

41、到不懂的問題，可以（問老師）、（問家長）、（問同學(xué)）、（問書本）。板書設(shè)計： 4、不懂就要問 不懂 問 好學(xué)課后小記：5梅蘭芳學(xué)藝第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能準(zhǔn)確、熟練認(rèn)讀本課生字。教學(xué)難點：正確朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。教學(xué)過程：一、揭示課題。1、揭題。介紹梅蘭芳生平。 指名拼讀蘭，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)邊音。告訴學(xué)生，梅蘭芳是我國著名的京劇藝術(shù)大師，是聞名世界的藝術(shù)家。 學(xué)習(xí)詞語：學(xué)藝，說說它的意思。2、指名把課文題目意思連起來說一遍。二、初讀課文。1、自由練讀課文。 要求畫出生詞，圈出生字，難讀的字注上記號，多讀幾遍，長句子用波浪線畫

42、出，多練讀幾遍。2、檢查字音掌握情況。 出示生字，指名拼讀。 抽讀生字卡片。3、試讀課文。 指名說說本課有幾個自然段。 請三個學(xué)生分段試讀課文。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)兒化音。引導(dǎo)讀同長句子： 出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。 要求學(xué)生先讀準(zhǔn)生字詞，再讀通句子，注意句中的停頓。4、范讀課文。 讀后引導(dǎo)填空。 這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師（），苦練（）。終于成為世界文明的（）的故事。三、作業(yè)。1、練讀生字詞。2、正確、流利的朗讀課文。第二課時教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育天天們他們從小要苦練基本功。教學(xué)重點：理解梅蘭芳如何成為京劇大師。教學(xué)準(zhǔn)備：投

43、影片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。1、抽讀詞語卡片。2、說出下面字的讀音。 蘭神緊者注練翔二、細(xì)讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段1、指名讀，說說這一自然段主要告訴我們什么？2、不是唱戲的料子是什么意思？3、師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？相機(jī)板書：不是料子學(xué)習(xí)第三自然段1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？2、理解世界聞名、大師的意思。3、學(xué)過第一自然段和第三自然段，你有什么想法？細(xì)讀第二自然段。1、自由輕聲讀，初步理解句意：這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？2、進(jìn)一步理解句意：在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖？這說明什么？梅蘭芳是怎么做的？用-畫出梅蘭芳刻苦練功的結(jié)果的句子。再讀第三自

44、然段1、齊讀課文，說說課文中的哪個詞概括了第三自然段的意思。（勤學(xué)苦練）2、哪個詞語說明梅蘭芳成為京劇大師是付出艱苦努力的？3、指導(dǎo)朗讀。勤學(xué)苦練、終于、世界聞名要重讀。三、指導(dǎo)背誦。1、齊讀課文。2、指名說說每個自然段主要寫了什么？3、看板書逐段引導(dǎo)背誦。四、課堂練習(xí)。1、口頭擴(kuò)詞。神（）（）（）決（）（）（）底（）（）（）藝（）（）（）2、口頭填空。梅蘭芳常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動的魚兒。第三課時教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點：生字書寫。教學(xué)難點：小黑板。教學(xué)過程：一、揭示課題。1、指名有感情地

45、朗讀課文。2、指名三人逐段背誦課文。二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。1、出示生字： 蘭神緊或者注底練京 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)字形，自由書空。 教師講述書寫筆順。2、指導(dǎo)書寫。 或、者、蘭：要居中寫，結(jié)構(gòu)要勻稱。 練、注、神：左窄右寬。 緊：上中下三部分要寫緊湊。3、學(xué)生練習(xí)描紅。三、課堂練習(xí)。1、組詞。三（）決（）者（）注（）蘭（）塊（）都（）?。ǎ?、數(shù)筆畫填空。或：共（）畫，第二畫是（）。底：共（）畫，第五畫是（）。練：共（）畫，第六畫是（）。3、抄寫詞語。四、作業(yè)。有感情地朗讀課文。板書設(shè)計： 5 梅蘭芳學(xué)藝 開始：眼睛沒神 非唱戲料 經(jīng)過：下定決心 勤學(xué)苦練 結(jié)果：目標(biāo)實現(xiàn) 終成大師課后小記：5梅

46、蘭芳學(xué)藝1、組詞。 決（ ） 活（ ） 名（ ） 京（ ） 快（ ） 話（ ） 明（ ） 今（ ）2、數(shù)筆畫填空?；颍汗玻ǎ┊?，第二畫是（）。底：共（）畫，第五畫是（）。練：共（）畫，第六畫是（）。3、填空。 課文講的是（梅蘭芳）經(jīng)過（勤學(xué)苦練）終于成了（著名的京劇大師）的故事。 6 三只小板凳教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識8個生字，會寫“交、己”等7個字，認(rèn)識“亠、亻、巾”3個部首。2正確、流利地朗讀課文。3通過小組合作學(xué)習(xí)，知道無論做什么事都要有恒心，只有堅持不懈，才有可能取得不斷的進(jìn)步或成功。 教學(xué)重點抓住描寫愛因斯坦動作、神態(tài)、語言的句子指導(dǎo)朗讀。 教學(xué)難點體會愛因斯坦為什么做了三只小板凳。課前準(zhǔn)備搜

47、集有關(guān)愛因斯坦的相關(guān)圖片或文字資料。 教學(xué)過程第一課時一、 談話激趣，看圖揭示課題1師：今天，老師又將和你們一道結(jié)識另一位世界名人，他的名字叫“愛因斯坦”。（板書）出示人物畫像。你們想了解他嗎？2請幾個同學(xué)展示資料，教師相機(jī)作補(bǔ)充。3師：愛因斯坦在和你們差不多大的時候是什么樣子？請翻開書第27面，看插圖，你從畫面上看到什么？能說給大家聽聽嗎？（鼓勵學(xué)生的合理想像） 相機(jī)板書課題。4請同學(xué)把課題讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。示字卡認(rèn)讀：只（多音字）、板師：讀了課題，你想知道什么？過渡：在一次勞技課上到底發(fā)生了一件什么事呢？學(xué)了這課后，你就會知道了。二、初讀課文，整體感知1師：借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)

48、字音，把句子讀通順，圈出文中生字，把它們和在文中的詞一塊兒多讀幾遍。2字詞教學(xué)（1）小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個就讀哪個。（2）集體讀（無注音），讀認(rèn)識的字，還不會認(rèn)的暫時放一放。3小組合作讀課文，讀中鞏固生字，邊讀邊給自然段標(biāo)上序號，可以選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。4師生共同糾正讀錯的地方。三、根據(jù)課堂情況作小結(jié)。第二課時一、討論學(xué)習(xí)，朗讀課文，感悟交流學(xué)習(xí)第一自然段師：用自己喜歡的方式讀，再說說你知道了什么？（重點體會“都只有”，“直到才”等詞語）過渡：老師看了愛因斯坦交來的小板凳，滿意嗎？愛因斯坦聽了老師的話又是怎樣做、怎樣說的？學(xué)習(xí)第二自然段1自由朗讀，你知道了什么？把你知道的試著讀給同桌聽一聽。2交流。相機(jī)出示句子，指導(dǎo)朗讀他從課桌下面拿出兩只小板凳。 他不慌不忙地從課桌下面拿出兩只小板凳。3用-和分別標(biāo)出老師的話和愛因斯坦說的話，自由讀一讀。再指名讀，想讀誰的話就讀誰的話。4分組討論：愛因斯坦為什么做了三只小板凳。 5交流：可聯(lián)系自己的經(jīng)歷談想法或感受。 6分角色讀一讀、合作演一演：師（生）可扮演文中老師，請一生扮演愛因