筆算除法(除數(shù)是整十?dāng)?shù))

1、筆算除法（除數(shù)是整十?dāng)?shù)） 教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教冇課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)P81 教學(xué)1 學(xué)生自主探索除數(shù)是整I數(shù)除法的一般試商方法和正確書寫商的位宜匚 目標(biāo)2使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過程，幫助學(xué)生理解算理。 3 焙養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)頁汁算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的一般試商方法和商的書寫位置 教學(xué)難點(diǎn)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的一般試商方法 教學(xué)準(zhǔn)備課件 教學(xué)內(nèi)容 達(dá)成目標(biāo)1的內(nèi)容: 2、（2） 140扎扳芋書、基班30本一可以分給兀個(gè)班？ TTrTnpn R口ul-f口Id nmm 達(dá)成目標(biāo)2的內(nèi)容: 2、 、 per.e 二tjmc- 30 x 4 = 120M0. 衍以應(yīng)商4“ 校冷離

2、的f：兩伐攵夠 徐，矣垢MT三住。 達(dá)成目標(biāo)3的內(nèi)容: 10 丿 3020 丿 40 40； 8 5 2、垛皤 1 2Q)140 50 丿280 80丿 565 240丿80 60 丿 300 30丿 270 70丿 350 40 丿 83 60 丿 312 30丿 273 70丿 364 3、下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來。 6 4 0 9 旳局0 如丿3 4 0 丿 1 8 0 3 0 0 3 2 1 8 7 0 2 0 教學(xué)流程 一、復(fù)習(xí)： 1、口算：60寧20120F30 選一道說說你是怎么想的？ 個(gè)別化教學(xué) 教學(xué)意圖 備注 教 學(xué) 過 程 2、在下而的()里最大能填幾? 30 X

3、()61 40X ()84 70X ()270 80X () 330 20X () 48 50 X () 140 怎么算? 二、探究新知 1、筆算整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的 (1)岀示例題 陶沖 |如twnmfail 2今天氏“聞?wù)?迄工有9 2 &下亓 12三3 = 4 學(xué)生口答結(jié)果 2 2 3 4 2 2 用除法進(jìn)行估算 復(fù)習(xí)舊知識(shí), 為學(xué)習(xí)新課作準(zhǔn) 備。 今天是“閱讀日S這里有92 本連環(huán)畫，140本故事書。 借助小棒和直觀 92本連環(huán)畫，每班30本，可以 分給幾個(gè)班？ （2）先估計(jì)下大約能分幾個(gè) 學(xué)生匯報(bào)計(jì)算的方法 圖，幫助學(xué)生理解 算理。 班？你是怎么估計(jì)的？ 92-? 303 正確的結(jié)果到

4、底是多少？引導(dǎo) 學(xué)生嘗試用筆算的方法計(jì)算。困 難的學(xué)生可以先畫畫圖。 學(xué)生嘗試計(jì)算 學(xué)生嘗試計(jì)算，可以借助小棒 算一算 小組討論交流計(jì)算的過程 （3）集體交流 學(xué)生掌握除數(shù)是整 結(jié)合學(xué)生所列的豎式分錯(cuò)誤和 十?dāng)?shù)除法方法，學(xué) 正確兩個(gè)層而來展開，并結(jié)合小 棒圖幫助學(xué)生理解 投影演示錯(cuò)誤和正確的訃 會(huì)除法豎式的書寫 提問：為什么商3?商3應(yīng)寫在 算結(jié)果 格式。 哪一位上？分別說說3和90在這 個(gè)算式中的意思。 強(qiáng)調(diào):計(jì)算除數(shù)是一位數(shù) 3 的除法時(shí)，先看被除數(shù)的前 30 ) 9 2 一位，現(xiàn)在計(jì)算除數(shù)是兩位 9 03個(gè)班共要連 數(shù)的除法，應(yīng)先看被除數(shù)的 2環(huán)畫90本 前兩位。 使學(xué)生進(jìn)一步理解 還剩

5、2本） （4）試一試：課本P81 （試一試） 算法，掌握筆算的 方法。 20丿 4 0 30 亍 40 丿口 結(jié)合錯(cuò)題講評(píng)，強(qiáng)調(diào)書寫問題和 學(xué)生獨(dú)立完成后，交流計(jì)算 商的位宜，并選擇一題完整地說 方法 說計(jì)算過程。 投影 通過練習(xí)，鞏固計(jì) 2.筆算整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù) 算方法，使學(xué)生能 （1）出示： 140本故事書，每班30本，可以 分給幾個(gè)班？ （2）說說你是怎樣計(jì)算的？學(xué)生 嘗試用筆算的方法計(jì)算。 1404-30=4 （個(gè)）20 （本） 4 學(xué)生嘗試計(jì)算 正確計(jì)算。 30 ) 140 120 20 討論：被除數(shù)的前兩位不夠除怎 么辦？為什么商4?展示直觀圖， 結(jié)合口算引導(dǎo)學(xué)生：4個(gè)30是 1

6、20,商4。商寫在什么付曽？ （3）試一試 課本p82 看前三位 商寫在個(gè)位上。 學(xué)生獨(dú)立完成后，匯報(bào)汁算 1 20H4050/28080,565 方法。 2如丿 8060丿30030； 27070丿 350 40 丿60丿 31230)273初 如 作業(yè)設(shè)訃 小結(jié)： （1）除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，筆算 方法是什么？ 先看被除數(shù)的前兩位，不夠 除看前三位，除到哪一位商 就寫在哪一位上面，余數(shù)一 定要比除數(shù)小。 （2）怎樣比較快的確泄商幾？ 三.鞏固練習(xí)： 1.填空： K44-70所得的商是二位數(shù)， 可以填（）:要讓所得的商 是一位數(shù)，O又可以填（ ）o 2改錯(cuò)題（課本p83第二題） 強(qiáng)調(diào)：余數(shù)問題

7、和商的書寫位置 問題。 F面?zhèn)冇?jì)兀葉嗎？把不苛的及正過來， 64 0 7 020 3 應(yīng)用 課本p83第三.五題（重點(diǎn)第五 題） 冇53咤貸物， 客妥多少節(jié)車和 才能我 為什么要加1? 四.總結(jié) 今天你都學(xué)會(huì)了什么？ 一、課堂作業(yè) 1. 總結(jié)汁算方法 學(xué)生獨(dú)立訃算后，自我 檢査相互檢査 （1）余數(shù)比除數(shù)大了， 應(yīng)該商7 （2）4應(yīng)該寫在個(gè)位 上，正確的商是4 （3）9應(yīng)該在個(gè)位上， 20X9為180,最后0應(yīng)該 寫在個(gè)位上 75+30=2（個(gè)）15（元） 500寧60 = 8 （節(jié)）20 （噸） 8+1 = 9 （節(jié)） 20噸貨物還需要1節(jié)車廂 學(xué)生自由總結(jié) 20 824-20= C )( 2

8、、 954-30=()C 0 4、 60 X （） 50 X （） 二、家庭作業(yè)： 1、筆算： 80 寧 20 ）里最大能填幾? 187 360 40X ( 70 X ( 248 295 724-30 2、（1）根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)（單位: 長方形和正方形的周長。 305 寧 60 厘米），分別求出 495-? 80 12 （2）長方形的周長比正方形的周長幾倍還多幾厘米？20 3、一個(gè)足球由12塊黑皮（五邊形）和20塊白皮（六邊形）縫制而成?，F(xiàn)在有180塊白皮，至少要 配多少塊黑皮才能把白皮用完？ 筆算除法（除數(shù)是整十?dāng)?shù)） 板書 設(shè)計(jì) 92 4- 30 = 3（個(gè)）2 （本） 3_ 30； 1 2

9、9 0 2 答：可以分給3個(gè)班，還多2本。 140 30 = 3 （個(gè)）20（本） 30 八 4 0 1 2 0 答：可以分給3個(gè)班，還多20本。 教學(xué)后記： 標(biāo)準(zhǔn)指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的 人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)提出問題一一引出整十?dāng)?shù)除兩、三 位數(shù)一一學(xué)生嘗試解答一一引發(fā)豎式計(jì)算中定商與試商的思考一一總結(jié)用整十 數(shù)除兩、三位數(shù)的方法一一學(xué)生解題運(yùn)用于生活實(shí)際。整個(gè)過程學(xué)生從已有的知 識(shí)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際狀態(tài)出發(fā)，通過質(zhì)疑、猜想、觀察.交流、歸納，親歷了探究整十 數(shù)除兩.三位數(shù)的計(jì)算過程，從中體驗(yàn)了成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅或失敗的情感

10、。 具體闡述如下： 、1.創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù) 學(xué)”是新課程倡導(dǎo)的課改理念在課的開始，我根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際和心理特點(diǎn)， 創(chuàng)設(shè)了一個(gè)閱讀日買書的情境，在解決“可以分個(gè)兒個(gè)班”的問題中，學(xué)生走進(jìn) 用豎式計(jì)算除法的學(xué)習(xí),同時(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性和工具性。 2. 通過對(duì)比，提高學(xué)生的思維能力： 本節(jié)課“知識(shí)與技能”的U標(biāo)是讓學(xué)生通過自主探索理解算理，掌握試商的 方法，并能正確計(jì)算整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)，商是一位數(shù)的筆算。由于上述內(nèi)容與 學(xué)生已有的舊知（除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法和除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法）密切相 關(guān)，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，智

11、慧地利用 對(duì)比的方法,將除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法中的重、難點(diǎn)內(nèi)容嵌入學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。 當(dāng)被除數(shù)是兩位數(shù)時(shí)，將除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算過程與用豎式計(jì)算的筆算過 程對(duì)比。教學(xué)用豎式計(jì)算“92*30=? ”時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將口算思路與筆算 豎式相對(duì)照，使學(xué)生從對(duì)比中清晰地感受到，商“3”是一個(gè)一位數(shù)，所以用豎 式計(jì)算時(shí)，商“3”必須寫在個(gè)位上。這一對(duì)比，使學(xué)生將除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算 知識(shí)輕松乂順利地過渡到除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算學(xué)習(xí)中。 當(dāng)被除數(shù)是三位數(shù)時(shí)，將其筆算豎式與被除數(shù)是兩位數(shù)的筆算豎式對(duì)比。 教學(xué)740*30=? ”時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將其與筆算豎式924-30進(jìn)行對(duì)比: 比較兩個(gè)豎式中的被除數(shù)和商，相同

12、在哪里，不同在哪里？使學(xué)生自覺地將關(guān)注 點(diǎn)放在被除數(shù)的前兩位“14”與“82”上，使學(xué)生在對(duì)比中理解，當(dāng)被除數(shù)的前 兩位“14”不能被30整除時(shí)，應(yīng)看前三位，用“140”去除以30,所以商仍 然是一個(gè)一位數(shù)，所以商“4也應(yīng)該寫在個(gè)位上。 3. 讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)全過程，營造主動(dòng)建構(gòu)的氛圉： 學(xué)會(huì)定商與試商是本節(jié)課學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)。在這一探索研究新知，解決難點(diǎn)的 全過程中，我充分讓學(xué)生討論交流，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思維，而不是機(jī)械、 被動(dòng)地死記硬背計(jì)算方法。同時(shí)通過師生的互動(dòng)、多媒體輔助，激活了學(xué)生的思 維，使學(xué)生能夠從多種角度審視計(jì)算思路，為學(xué)生智能的發(fā)展提供了條件與可能。 4.本節(jié)課的不足之處： 怎樣在課堂教學(xué)中讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，為每一位學(xué)生打下扎實(shí)的基 礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，形成學(xué)力，