小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究階段性的小結(jié)

1、小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究 第二階段性小結(jié) 張霞 為了更好更有效地對小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)進行研究， 加之長 期從事的是小學(xué)高段的語文教學(xué)工作，因此在研究中，我本人作為課 題組成員的一分子，那么如何去加強和提高呢，以下是我認(rèn)為可行的 幾個方面，總結(jié)如下： 一、了解了小學(xué)生課外閱讀的趨勢 當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進行 課外閱讀。首次把“豐富語言的積累”寫進了教學(xué)目的。因此，在開 放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的 “點 綴”，是語文教育的一個重要組成部分。 學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個體的形式來進行的，因此，我們允 許學(xué)生個體差異的存在，開展課外閱讀

2、時充分考慮學(xué)生的心理特點和 需要，允許他們根據(jù)自己的興趣愛好來選讀物。 我們誦讀了許多首古 詩，還有千字文、三字經(jīng)等。另外學(xué)校圖書館也向?qū)W生開放， 根據(jù)年齡段特點，他們可以借閱自己喜歡的圖書來讀。 增加課外閱讀 量，提高閱讀能力； 二、激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣 斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力”。因此，教師必須 重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙打開兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué) 生走進知識寶庫的大門。 1 、樹立榜樣。榜樣的作用很大，孩子的模仿性強，根據(jù)學(xué)生敬 佩英雄、崇拜名人的特點，我經(jīng)常講一些名人名家愛讀書的故事，鼓 勵他們熱愛書籍，從書中汲取知識。平時，我有意識向?qū)W生介紹老舍、 葉圣陶、

3、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，這種名人“效應(yīng)”所產(chǎn)生 的力量不可低估。 2 、以身作則。課外時間，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古 詩，這對孩子是一種無聲的教育。閱讀時，老師所流露出的熱情、趣 味和歡樂之情，對孩子有著強烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書氣氛中， 體會到老師對閱讀的重視，從而自覺的進行閱讀活動。 3 、隨機指導(dǎo)。在課堂上，隨機樹立典范，當(dāng)學(xué)生說出一些精妙 的詞語和精彩的語段時；當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科 普知識時，教師應(yīng)激勵表揚，這樣便會在學(xué)生中營造了讀書的氣氛 三、提高學(xué)生課外閱讀的能力。 做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是 如此。然而，小學(xué)生年齡

4、小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性、隨意 性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法也很重 要。我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點： 1 、指導(dǎo)學(xué)生選擇健康、有益的課外讀物 課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀 一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本 領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。”時下出版物眾多， 魚目混珠，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。 我認(rèn)為選擇 課外讀物要注意下面幾點： (I )思想健康。好書，以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓 舞人，以高尚的情操陶冶人，以科學(xué)的知識豐富人。 (2) 考慮學(xué)生的各方面差異。據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，因?qū)W

5、生年齡、 學(xué)段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同。 (3) 有趣味性。知識的海洋對于少年兒童有著極大的誘惑力。 宇宙的奧秘，諸如地球的形成，人類的起源，海底世界的趣聞，森林 中的動物之王，歷史上的人物故事，以及關(guān)于未來世界的科學(xué)幻 想都會引起他們認(rèn)識世界的熾烈欲望。 2 、指導(dǎo)學(xué)生有計劃地合理地進行課外閱讀 兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區(qū)別，要克服小學(xué)生常見 的好奇心和盲目冒進的心理，所以要講究閱讀的先后，閱讀要有計劃 地進行。我認(rèn)為安排學(xué)生的課外閱讀可從下面幾個角度考慮： (1) 由課內(nèi)向課外延伸。古人云：“世間洞明皆學(xué)問，人情練 達即文章”。確實在社會上處處

6、有語文，人人時時學(xué)語文、用語文。 在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去感受中國語言文字的美， 讓學(xué)生接觸了各種 類型的文章，在老師的引領(lǐng)下，文字帶他們進行了時空的穿梭，領(lǐng)略 了各種風(fēng)情，遨游了藝術(shù)殿堂， (3) 從時間上考慮。平時上課時間緊，安排篇幅小的文章、書報. (4) 指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營養(yǎng)，學(xué)會積累 語文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。常言道：“得法于課內(nèi)，得 益于課外”的道理就是如此?！皩W(xué)習(xí)的過程是逐漸積累的過程。”因 此，我們創(chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣， 積累盡可能多的典范性的語言材料， 積淀盡可能多的語感經(jīng)驗，不斷 豐富學(xué)生的“心理詞典”。 3. 重視學(xué)生課外閱讀實

7、踐，提高學(xué)生閱讀能力 （1）繼續(xù)為學(xué)生營造閱讀氛圍，利用早讀、課間、班會、閱讀課 讓學(xué)生自主閱讀，通過舉行閱讀標(biāo)兵評選、閱讀小報比賽、讀書故事 會、背詩大會、讀書筆記展評等活動，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，不斷 擴大學(xué)生的知識面。 （2）把閱讀課納入教學(xué)計劃，每周安排一節(jié)閱讀課，有目的、有 計劃地開展閱讀指導(dǎo)；并根據(jù)學(xué)生的能力差異，規(guī)定閱讀的量和要求； 減少一些書面作業(yè)，增加自由閱讀的時間，讓學(xué)生充分自由地閱讀課 外書。 （3）將經(jīng)典古詩文誦讀檢查納入學(xué)校教學(xué)計劃。課題立項后，學(xué) 校將小學(xué)生必背詩文240篇分年級匯編，對學(xué)生提出明確閱讀及背誦 要求。每學(xué)期由教導(dǎo)處牽頭，對學(xué)生的背誦情況進行抽測，并將

8、考核 結(jié)果納入班級考核。 （4） 開放學(xué)校圖書館，保證學(xué)生能借閱圖書；在班級中成立圖 書角，同時各班級之間可以調(diào)換借閱，使圖書角靈活增容。e.結(jié)合 語文課堂教學(xué)，向?qū)W生推薦與課堂教學(xué)相配套的課外閱讀材料， 把課 內(nèi)所學(xué)的知識進行拓展延伸。通過教師的指導(dǎo)、介紹、引薦，以課內(nèi) 帶動課外，課外對應(yīng)課內(nèi)，引領(lǐng)學(xué)生進行廣泛閱讀。 （5）向家長宣傳讀書的益處，鼓勵家長定期為學(xué)生購買一些有益 的課外讀物，營造家庭良好的閱讀氛圍。 四、課題研究的成果： 1 、在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，摸清了我校學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)狀及成因， 課題的繼續(xù)深入指明了方向。 2 、將小學(xué)生必背詩文240篇分年級匯編，形成了自己學(xué)校的校 本教

9、材，并得到了老師、家長的廣泛認(rèn)可。 3 、課堂實踐中摸索、總結(jié)出了一些激發(fā)并保持學(xué)生閱讀興趣的 方法，提高了閱讀教學(xué)的效率。如：通過課始的啟發(fā)談話、生動的情 景創(chuàng)設(shè)等引起學(xué)生對文本的閱讀興趣； 通過畫一畫、說一說、議一議、 做一做、演一演、寫一寫等形式促使學(xué)生保持對文本的閱讀興趣等。 4、老師們撰寫課題論文、形成論文集。 5 、學(xué)生們的課外閱讀量增加了，閱讀的興趣比以前濃厚了 五、課題研究進展情況 1 .在課題實施之前，我先學(xué)習(xí)相關(guān)理論與思想，希望通過學(xué)習(xí)， 讓理論來指導(dǎo)實踐，使得課題研究獲得成效。同時，我收集有關(guān)課題 的資料，為課題框架構(gòu)建完整、充分、飽滿的軀體，保證課題的質(zhì)的 完美和量的統(tǒng)

10、一。隨著課題的深入開展，我發(fā)現(xiàn)自己已具有課程資源 開發(fā)的意識，逐漸具備了收集與處理信息的能力、整合能力。 2 .利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行互動學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)交流、展示是開展課題研 究的重要手段，根據(jù)課題需要，及時上傳有關(guān)學(xué)習(xí)資料。這種方式， 使得課題研究更有說服力，同時會得到同行的幫助并進行交流， 以達 到提高自己得到目的。 3 .理論探討與教學(xué)實踐相結(jié)合。通過理論探討，達成解決問題 思路或方法上的共識，并將其滲透到教學(xué)實踐中進行反思、研討，形 成有規(guī)律性的結(jié)論。 4 .課題整體研究與教學(xué)課例研究相結(jié)合。該課題的實施著眼點 是研究解決教學(xué)實際中的有效問題，從宏觀上著眼于研究教學(xué)整體過 程中的有效問題，同時，也重視具體教學(xué)環(huán)節(jié)中的問題研究。二者有 機結(jié)合，相互促進。 五、存在的問題及反思： 1 .由于自己的研究經(jīng)驗不足，幾乎都在探索著進行課題研究， 因此我在今后的課題研究中將向有經(jīng)驗的老師虛心學(xué)習(xí)，不斷進取、 不斷奮斗，不斷摸索，尋找適合我自己的課程實施的發(fā)展道路。 2 .在教研組的關(guān)心支持下，在自己的努力下，課題研究