效率做好工作的靈魂

1、效率做好工作的靈魂英國(guó)政治家和文學(xué)家切斯特菲爾德說(shuō)：效率是做好工作的 靈魂。提高課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本 要求。高效的課堂教學(xué)是指通過(guò)教師采用各種策略和方式，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)充分體驗(yàn)求知的過(guò)程，在知識(shí)、技能、情感態(tài) 度等方面得到充分、和諧、持續(xù)的發(fā)展。一、創(chuàng)設(shè)精彩導(dǎo)入一一提高物理課堂教學(xué)效率的前提良好的開(kāi)端等于成功的一半。 精彩到位的導(dǎo)入，能引起學(xué)生 強(qiáng)烈的求知欲和極大的興趣，使他們主動(dòng)地參與到科學(xué)探究活動(dòng) 中，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，取得教學(xué)成功。而乏味的導(dǎo)入不但不 能喚起學(xué)生的興趣，教學(xué)效果也會(huì)大打折扣。例如：在摩擦力 一課的教學(xué)中，若單純地按教材上，拋出三個(gè)問(wèn)題：“

2、行駛中的 汽車(chē)剎車(chē)后，為什么很快能停下來(lái)”這樣的導(dǎo)入太過(guò)簡(jiǎn)單， 學(xué)生對(duì)摩擦力的感受不夠直觀， 不能使學(xué)生很快地進(jìn)入狀態(tài)。 我 上本課時(shí)，以影片緊急迫降中，飛機(jī)打不開(kāi)起落架，在跑道 上靠機(jī)身與地面摩擦滑行的一段視頻為導(dǎo)入，學(xué)生很感興趣，讓學(xué)生對(duì)摩擦有了一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)， 引起學(xué)生的思考，為下面的新 課的教學(xué)起到了一個(gè)很好的引導(dǎo)作用。那么怎樣才能設(shè)計(jì)出精彩的導(dǎo)入呢？首先思想上要高度重視， 若對(duì)新課導(dǎo)入不重視，就不 可能花時(shí)間找資料，精彩導(dǎo)入也就無(wú)從談起。 其次備課時(shí)應(yīng)根據(jù) 課程內(nèi)容和學(xué)生接受能力，選擇適當(dāng)形式引入新課。在教學(xué)中， 我一般采用魔術(shù)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、視頻影片導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)演示導(dǎo)入 等。最后要切

3、忌導(dǎo)入方法單調(diào)、導(dǎo)入時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不充分 等情況出現(xiàn)。二、引導(dǎo)學(xué)生參與提高物理課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵 課堂教學(xué)是師生多邊的活動(dòng)過(guò)程。 教師的“教”是為了學(xué)生 的“學(xué)”。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過(guò)程中積極引 導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與， 讓學(xué)生動(dòng)手操作、 動(dòng)眼觀察、 動(dòng)腦思考、 動(dòng)口表達(dá)。因此，教師必須強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，主動(dòng)為學(xué)生參 與教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境， 讓學(xué)生能夠“動(dòng)”起來(lái)。 我在教授“磁體 與磁場(chǎng)”這一節(jié)課時(shí)， 安排了學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)， 為每組準(zhǔn)備了條形 磁體、蹄形磁體、小磁針、鐵架臺(tái)、大頭針若干、鐵釘、鐵砄、 鋁砄、銅砄、紙板、塑料板， 另外還讓學(xué)生準(zhǔn)備五角、 一元硬幣， 從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備上就

4、讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。 上課時(shí)， 先請(qǐng)每組學(xué)生利用以 上器材進(jìn)行探究，初步了解磁體的性質(zhì)。經(jīng)過(guò) 510 分鐘探究， 學(xué)生對(duì)磁體已有了大致的認(rèn)識(shí)和了解， 這時(shí)我會(huì)請(qǐng)每組派兩名代 表上來(lái)講講自己的探究， 一人操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程， 一人敘述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 和自己的新發(fā)現(xiàn)， 下面的學(xué)生也可以就他們的發(fā)現(xiàn)提出自己的不 同看法，這樣既鍛煉了實(shí)驗(yàn)操作能力，又培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力。 教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)由學(xué)生自己探究出來(lái)的， 學(xué)生很有成就感， 比教 師直接給出更容易被學(xué)生接受和掌握， 能最大程度激起學(xué)生學(xué)習(xí) 的興趣，讓他們獲得成功的喜悅，并得到其他同學(xué)的認(rèn)可，這樣 學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、活潑。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，全 程參與教學(xué)，

5、比看老師做、聽(tīng)老師講，獲得的知識(shí)要牢固得多， 在參與實(shí)踐活動(dòng)中， 能夠強(qiáng)有力地吸引學(xué)生的注意力， 學(xué)生成了 活動(dòng)主人，既長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，又加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解，更重要的是在 親身實(shí)踐過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了自身價(jià)值， 嘗到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)， 提高了學(xué) 習(xí)效率。三、運(yùn)用媒體教學(xué)提高物理課堂教學(xué)效率的途徑 隨著教學(xué)改革的不斷深入， 多媒體輔助教學(xué)為課堂教學(xué)提供 了技術(shù)、信息和手段， 對(duì)提高物理課堂教學(xué)效率起著極為重要的 支撐作用。利用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于教學(xué)容量大，形象、 生動(dòng)、直觀，尤其是對(duì)目前教學(xué)條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，起了一 個(gè)很好的補(bǔ)充作用。但是，我們不得不清楚地認(rèn)識(shí)到，多媒體輔 助教學(xué)在認(rèn)識(shí)上和實(shí)踐中還普遍存

6、在著一些誤區(qū)， 要合理有效地 利用好多媒體， 需要處理好幾個(gè)關(guān)系： 處理好與傳統(tǒng)教學(xué)方式的 關(guān)系、 處理好大容量和高效益的關(guān)系、 處理好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重 難點(diǎn)的關(guān)系、處理好與物理實(shí)驗(yàn)的關(guān)系。多媒體輔助教學(xué)是 21 世紀(jì)物理課堂教學(xué)的主要教育技術(shù)手段。 隨著時(shí)間的進(jìn)程， 它的 優(yōu)勢(shì)將更加突出。 正確地運(yùn)用和處理好多媒體輔助教學(xué)， 必將能 達(dá)到物理課堂教學(xué)高信息、高質(zhì)量、高效率的目標(biāo)。四、優(yōu)化師生關(guān)系提高物理課堂教學(xué)效率的保障 和諧的師生關(guān)系有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。 教 師，作為知識(shí)的化身，在學(xué)生面前，有時(shí)顯得高高在上，讓學(xué)生 不敢親近，有一種天然的畏懼感， 而人的情緒直接影響學(xué)習(xí)效率

7、，為此，要求我們學(xué)會(huì)贏得學(xué)生的信任，建立良好的師生關(guān)系，營(yíng) 造和諧向上的氛圍。而要做到這些，僅僅在課堂上是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的， 更多的是要在課堂之外。首先，主動(dòng)參與學(xué)生活動(dòng)，做學(xué)生的伙 伴。參加學(xué)生的集體活動(dòng)是老師接近學(xué)生、 了解學(xué)生的最好機(jī)會(huì)。 比如軍訓(xùn)活動(dòng)，雖然只有幾天的訓(xùn)練，但這幾天是培養(yǎng)師生感情 的最好機(jī)會(huì)，很多學(xué)生都是第一次離家在外， 獨(dú)自面臨軍訓(xùn)這么 嚴(yán)峻的考驗(yàn)，難免在思想上有些波動(dòng)，在生活上出現(xiàn)一些困難， 這時(shí)老師若伸出援助之手， 師生之間的距離會(huì)大大地縮短， 有的 學(xué)生甚至?xí)牙蠋煯?dāng)作是他們中的一員，對(duì)老師無(wú)話不說(shuō)，成為知心的伙伴。其次，了解學(xué)生的性格，做學(xué)生的朋友。在管理中， 我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的性格各有不同， 有的可能會(huì)讓我們不能接受或 難堪。比如，我有一個(gè)學(xué)生，他的性格比較怪異，喜歡和老師作 對(duì)，不但成績(jī)不夠理想，而且紀(jì)律也不好。但幾節(jié)課下來(lái)，我發(fā) 現(xiàn)他腦子不錯(cuò)，對(duì)物理有興趣，之后課上我會(huì)經(jīng)常提問(wèn)一些簡(jiǎn)單 的問(wèn)題，他若回答得很流利，我會(huì)對(duì)他說(shuō)：“回答得非常好，繼 續(xù)努力！ ”他若答不出，我會(huì)耐心地引導(dǎo)。久而久之，他對(duì)物理 的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，而對(duì)