精編人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課后習(xí)題答案1

1、 .縱即逝。最后作者寫出了自己對(duì)人生的思索，他反躬自問(wèn)：“在小語(yǔ)六下課后習(xí)題答案逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？”思索的結(jié)果是明確的，他不甘心虛度此生：“我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將要赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。俊苯Y(jié)尾一句，照應(yīng)開(kāi)頭，突出了作者關(guān)于時(shí)光匆匆的感慨，引人深思。1課：學(xué)弈譯文弈秋,全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人。他教導(dǎo)兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專心致志，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)；而另一個(gè)人雖然在聽(tīng)著，可是他心里總想著天上有天鵝將要飛過(guò)，想拉弓搭箭把它射下來(lái)。雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)人。是他沒(méi)前一個(gè)人聰明嗎？回答：不是的。二、作者在文中的多處

2、地方運(yùn)用了各種修辭手法。例如，燕子“再來(lái)”，楊柳“再青”，桃花“再開(kāi)”，“日子從水盆里過(guò)去”，“從飯碗里過(guò)去”這些句子用了排比手法；時(shí)間能“跨”能“飛”，這是用了擬人手法。說(shuō)過(guò)去的日子“如輕煙”“如薄霧”，這是用了比喻手法。使文章讀起來(lái)，更增添了時(shí)光飛逝的感覺(jué)。 文中還巧妙地運(yùn)用大量的疊詞，如“匆匆”“默默”“斜斜”“白白”“茫茫然”“赤裸裸”“輕輕悄悄”“伶伶俐俐”。而且大多數(shù)句子都是一些短句，簡(jiǎn)樸、輕靈，使讀者讀起來(lái)的時(shí)候令人感到格外的輕巧，婉轉(zhuǎn)，有清秀之氣，越讀越愛(ài)讀。 兩小兒辯日譯文孔子到東方游歷，途中看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論。就問(wèn)他們?cè)谵q論什么。一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近，而

3、正午時(shí)距離人遠(yuǎn)?！绷硪粋€(gè)小孩卻認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人遠(yuǎn)，而正午時(shí)離人近。前一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)大得像車上的篷蓋，等到正午時(shí)就像盤子碗口那樣小， 這不正是遠(yuǎn)的顯得小而近的顯得大的道理嗎?”3課：另一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)清清涼涼，等到正午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不正是近的就覺(jué)得熱，遠(yuǎn)的就覺(jué)得涼的道理嗎?”1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)種樹(shù)人哪些做法令作者感到奇怪，他為什么要這樣做？答：樹(shù)苗種下來(lái)以后，他常來(lái)澆水。奇怪的是，他來(lái)的并沒(méi)有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來(lái)一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。更奇怪的是，桃花心木苗有時(shí)莫名其妙地枯萎了。所以，他來(lái)的時(shí)候總會(huì)帶幾株

4、樹(shù)苗來(lái)補(bǔ)種。種樹(shù)人這樣做，是在超前意識(shí)樹(shù)苗適應(yīng)環(huán)境，自我生長(zhǎng)的能力，讓樹(shù)苗自己學(xué)會(huì)在土地里找水源，以便在惡劣的自然環(huán)境下能夠頑強(qiáng)地生存?？鬃勇?tīng)了，不能判斷誰(shuí)是誰(shuí)非。兩個(gè)小孩嘲笑說(shuō)： “誰(shuí)說(shuō)你的知識(shí)淵博呢?”2課： 一、作者對(duì)生活的真實(shí)感悟。文章第一段用對(duì)比的手法寫出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。捉住燕子有再來(lái)的時(shí)候，楊柳有再青的時(shí)候，桃花有再開(kāi)的時(shí)候，唯有時(shí)光不再來(lái)，一去無(wú)回。“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”一句，看似在問(wèn)，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法留它的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深的留戀。 第二段，寫作者自己的八千多個(gè)日子無(wú)聲無(wú)息地消失了，表達(dá)了作者的無(wú)限感慨。 第三段作者以他細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，

5、具體寫出了日子是怎樣的去來(lái)匆匆和稍2、（1）不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。（這里的“不確定”是什么意思？聯(lián)系生活實(shí)際，你能想到哪些“不確定”）. .答：不確定：生活中一些不可預(yù)知的坎坷，磨難，挫折等。慈祥。“亂蓬蓬”說(shuō)明了敵人對(duì)李大釗施了重刑，“平靜”說(shuō)明李大釗經(jīng)歷酷刑后依舊堅(jiān)強(qiáng)，“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛(ài)。在上學(xué)時(shí)，可能成績(jī)會(huì)下降，所以我們要努力學(xué)習(xí)！朋友之間，可能會(huì)發(fā)生矛盾，我們要想辦法解決。（2）種樹(shù)人的不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。（桃花心木為什么不會(huì)枯萎了？）再如：“他臉上的表情他對(duì)于革命事業(yè)的信心?！闭且?yàn)槔?/p>

6、大釗同志對(duì)革命充滿必勝的信心，所以他不但在敵人和嚴(yán)刑拷打下毫不動(dòng)搖，而且也不因親人的哭喊而憂傷。相反，他要用“安定”“沉著”影響親人，使她們化悲痛為力量。3、課文最后三個(gè)自然段與文章的開(kāi)頭形成了照應(yīng)關(guān)系，使得文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，更加突出了作者對(duì)父親深切懷念和父親被害后的悲痛心情。答：因?yàn)樘一ㄐ哪疽呀?jīng)學(xué)會(huì)了自己找水源，克服了種種困難，會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)了。3、在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化成巨大的力量，努力生長(zhǎng)等等。6 課：12 課想一想課文是按什么順序?qū)懙模n文哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡(jiǎn)略，這樣寫有什么好處？朗讀

7、課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思。答：按時(shí)間順序?qū)懙?。過(guò)春節(jié)的準(zhǔn)備、民俗習(xí)慣、初一到初五關(guān)門，初六開(kāi)張等略寫，臘八、除夕、春節(jié)、元宵詳寫，最后簡(jiǎn)略交待春節(jié)結(jié)束。這樣寫的好處是點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)突出、層次分明，更有利于讀者對(duì)北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣有一個(gè)深刻的了解和認(rèn)識(shí)。答：一是樹(shù)立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀。二是正確對(duì)待批評(píng)，為人民利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；三是搞好團(tuán)結(jié)，克服困難，提高勇氣，互相愛(ài)護(hù)，使全國(guó)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。結(jié)合你知道的事例，說(shuō)說(shuō)對(duì)下面句子的理解和體會(huì)。我們共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊(duì)伍。這們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益

8、工作的。10 課：1、課文按時(shí)間順序?qū)懥四男┦拢看?、寫了四件事?.父親在被捕前燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓。2.父親被捕時(shí)鎮(zhèn)靜、處亂不驚。3.父親在法庭上鎮(zhèn)定、沉著地與敵人斗爭(zhēng)。4.父親被害，全家悲痛不已。2、從文中找出含義深刻的的句子，比如：“那年春天，父親每天夜里回來(lái)得很晚，第天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了”再說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì)到什么。答：全心全意為人民服務(wù)，是中國(guó)共產(chǎn)黨和革命軍隊(duì)的根本宗旨。“完全”是指除了為人民服務(wù)，再無(wú)其他目的；“徹底”是指不管在什么地方、不管做什么工作，都應(yīng)該將人民的利益放在第一位。我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。這

9、句話說(shuō)明了李大釗每天起早貪黑、廢寢忘食，在外面為革命事業(yè)奔忙。答：這句話是說(shuō)，革命隊(duì)伍的人是為了一個(gè)共同的目標(biāo)走在一起來(lái)的，因此，無(wú)論是干部對(duì)戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對(duì)戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助，這樣才能更加團(tuán)結(jié)起來(lái)去實(shí)現(xiàn)我又如：“我看到了他亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉?！睆倪@句話中可以看出父親雖受敵人的折磨，但依舊沉著、. .們的目標(biāo)。讀下面這段話，說(shuō)說(shuō)共有幾句，每句是什么意思？句與句是怎樣連起來(lái)的。因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不讀讀課文的最后三個(gè)自然段，聯(lián)系上文，和同學(xué)一起討論下面的問(wèn)題。飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。（這句話是什么意思？）怕別人批評(píng)指

10、出。不管什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。答：小女孩離開(kāi)了人世，在美麗的幻覺(jué)中死去了，她只要活在這個(gè)世上，就只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦，只有死了才能擺脫。答：這段話一共有四句話，第一句是講我們歡迎批評(píng)；第二句講我們歡迎任何人的批評(píng)；第三、四句話是我們接受任何人的只要是正確有批評(píng)。句與句之間聯(lián)系緊密，意思層層遞進(jìn)。句與句之間是用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連接起來(lái)的。她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。（對(duì)這句話中的兩個(gè)幸福，你是怎樣理解的？）答：這是課文的最后一句話。這句話中有兩個(gè)“幸?！薄５谝粋€(gè)“幸?！钡囊馑际切∨⑴R死時(shí)是幸福的， 她是

11、在看到許多美麗的東西的幻覺(jué)中死去的，這從 “嘴上帶著微笑 ”可以看出；第二個(gè)“幸?！钡囊馑际?小女孩死了就徹底地幸福了，就沒(méi)有寒冷、沒(méi)有饑餓、沒(méi)有痛苦了。這兩個(gè)“幸?！钡膶?shí)際意義就是受罪和死亡。抓住這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)分析，我們可以進(jìn)一步明確：衡量批評(píng)正確與否的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是是否符合人民的利益。接受任何人的只要是正確的批評(píng)的目的也只有一個(gè)，就是為人民服務(wù)。14 課15 課說(shuō)說(shuō)小女孩每次擦燃火柴都看到了什么，從中你體會(huì)到了什么？1、凡卡的爺爺能收到他的信嗎？為什么？你對(duì)此有什么看法。答：小女孩第一次擦燃火柴看到了大火爐，火爐燒得旺旺的，暖烘烘的。我感到小女孩此時(shí)特別寒冷，她渴望得到溫暖。第二次擦燃火

12、柴她看到了香噴噴的烤鵝。我感到小女孩此時(shí)非常饑餓，由于街上飄著一股烤鵝的香味，所以她想到了烤鵝。第三次擦然火柴她看到了美麗的圣誕樹(shù)。我覺(jué)得小女孩此時(shí)也渴望和富家的孩子一樣享受圣誕節(jié)的快樂(lè)。第四次擦燃火柴小女孩看到了慈祥的奶奶。小女孩受盡了人間的苦難，他渴望得到親人的疼愛(ài)。第五次她看見(jiàn)奶奶把她帶走了，帶到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。我覺(jué)得這是小女孩對(duì)美好生活的向往和追求，她內(nèi)心深處藏著一個(gè)美好的愿望，渴望幸福，那就是能夠生活在沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，沒(méi)有痛苦的世界中。答：不能，因?yàn)樗男欧馍蠜](méi)寫明地址、收信人等實(shí)際情況，再加上郵差是也醉醺醺的極不負(fù)責(zé)的，所以爺爺肯定是不能收到的，我覺(jué)

13、得是暗示爺爺不能來(lái)接他他還要繼續(xù)受苦 ,讓人更覺(jué)得同情,可憐的小凡卡的苦日子什么時(shí)候是個(gè)頭啊。把本課與賣火柴的小女孩對(duì)比讀一讀，看看從中體會(huì)到些什么。答：兩篇課文都描述了當(dāng)時(shí)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。16、魯濱孫遇到了哪些困難，他是怎樣做的？答：沒(méi)有住所，他在山坡上選擇了一塊有水源、有樹(shù)蔭，又可以防野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡(jiǎn)陋的帳篷；沒(méi). .有食物，他一邊打獵，一邊畜養(yǎng)，還一邊種植；遇到野人。勇眼珠都會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)這一規(guī)律。敢與之戰(zhàn)斗，救下了“星期五”。遇到叛亂，他平定了叛亂，救出了船長(zhǎng)，返回了英國(guó)。讀句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。最后把“？”拉直，變成“！”，找到了真理。

14、（聯(lián)系全文想一想，這里的“？”和“！”各指的是什么？作者這樣表述有什么好處？）18 課有感情的朗讀課文，想一想，課題中的“美麗”表現(xiàn)在哪些方面？答：這里的“？”是發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，不是斷的追問(wèn)，“！”是通過(guò)探索，解決了問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了真理。這個(gè)句子把一個(gè)抽象的道理，用直觀形象的方法進(jìn)行表述，使文章通俗易懂，又增添了趣味性。答：（1）居里夫人的容貌。（2）居里夫人的科學(xué)精神對(duì)科學(xué)執(zhí)著追求，為科學(xué)奉獻(xiàn)終生；（3）居里夫人的人生態(tài)度淡泊名利。只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。（“見(jiàn)微知著”是什么意思？這句話和課文開(kāi)頭有什么聯(lián)系？）體會(huì)含義深刻的句子：“幾乎在完成

15、這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)”。答：這項(xiàng)偉大自然的發(fā)現(xiàn)是指居里夫人發(fā)現(xiàn)了鐳，“人生意義的發(fā)現(xiàn)”是指居里夫人明白了人生和價(jià)值在于為科學(xué)和人類做出貢獻(xiàn)。居里夫人對(duì)人生和價(jià)值的認(rèn)識(shí)一方面來(lái)自她的品格，另一方面來(lái)自她在科學(xué)研究中獲得的體驗(yàn)和感悟。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“在所有的世界著名人物中，瑪麗 居里是唯一沒(méi)有被盛名寵壞的人。”答：這是愛(ài)因斯坦對(duì)居里夫人的評(píng)價(jià)對(duì)居里夫人人格的肯定和贊美。答：“見(jiàn)微知著”的本意是見(jiàn)到事情的苗頭，就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)，在這里指能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，看到本質(zhì)，這句話與課文開(kāi)頭相互照應(yīng)。綜合復(fù)習(xí)：生活是多么廣闊（1）“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”意思是：要留心觀察，注意發(fā)現(xiàn)平凡生活中美好的事物，美好的心靈。（