把愛注入學生的心田

1、 把愛注入學生的心田 我是一名普通的農(nóng)村小學教師。 時光流逝， 不知不覺中我擔 任班主任工作已有二十多年頭了。 在這些年中， 有過成功的喜悅， 也有過失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實。班主任每天與 學生接觸得最多， 許許多多煩瑣的小事， 都需要班主任用心去分 析去處理，它不僅需要教師的愛心、耐心與細心，更需要教師 的創(chuàng)造力。因為，我們面對的是活生生的、充滿創(chuàng)造力的孩子。 下面是我做班主任工作中感受很深的兩個故事： 一、營造一個平等、友愛、和諧的氛圍 我班有個學生叫顏 ?。他平時上課無精打采， 要么搞小動作， 要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜 歡動手動腳；作業(yè)不做，即

2、使做了，也做不完整，書寫相當潦 草每天不是科任老師就是學生向我告狀。 于是，我找他談話， 希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度， 以學習為重， 按時完成作業(yè)， 知錯就改，爭取進步。可他總是一副愛理不理的樣子，口頭上答 應，可他又一如既往，毫無長進，真是“不可雕的朽木”。有時 我真想放棄，算了吧，但又覺得身為班主任，不能因一點困難就 退縮，不能因一個后進生無法轉化而影響整個班集體， 必須面對 現(xiàn)實！他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，腦中沒 有要做個讓他人喜歡的念頭。 為了有針對性地做工作， 我決定先 讓他認識自己的錯誤， 樹立做個受人喜歡的思想。 從其他同學口 中了解到他的父母離婚，于是我再

3、次找他談話。談話中，我了解 到他心里十分怨恨數(shù)學老師。因數(shù)學老師比較要強，急于出成績， 有時會常批評。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲 問他：“你為什么會恨那個老師？”他不好意思地回答： “因為 他常常批評我，甚至動手。我需要有愛，我需要一個溫暖的家?！?我順著問：“老師為什么會常在課堂上批評你， 你知道嗎？ ”他 說：“因為我常違反紀律，上課擾亂紀律。故意不按時完成作業(yè)， 書寫也不工整”“你已經(jīng)認識了自己的錯誤，說明你是一個 勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才 好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎 樣做才好呢？” “我今后一定要遵守紀律，團結友

4、愛，認真完成 作業(yè)” “那你可要說到做到喲！”“好！ ”后來，他無論是 在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步 時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。 他也逐漸明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。 為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我 特意給他安排一個責任心強、 學習成績好的女同學跟他坐， 目的 是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話： 為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助 他，使其進步。此同學滿口答應，并充分利用課余時間或課堂時 間幫助他，教育他。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓 勵他們說，這也離不開

5、同學們的幫助，特別是某某同學的幫助。 在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進 步。 二、給予鼓勵與關注，樹立自信心，體驗成功。 小學生都希望得到教師的關注和鼓勵，都希望自己在教師心 目中有位置，班主任要創(chuàng)設條件，使每個學生都有體驗成功的機 會，樹立起其信心，不管這學生是小還是大，身上有多少缺點毛 病，要讓學生體驗成功，班主任就要發(fā)揮學生的強項。我們班有 個女學生，她性格有些怪僻，對班里的事從來不聞不問，在一次 誦讀比賽中，自己走到我面前說一定要參加。 我知道這孩子朗讀 能力很強，小小年紀很有語言功底，而且不膽怯，于是就把她和 另一位男生搭檔，做了主角，結果我們班在他倆的帶領下

6、，獲得 了古詩文誦讀比賽的第一名。 自此以后，這個同學其他方面也有 了顯著的進步。顯而易見，成功的體驗，能帶動學生其他方面能 力的發(fā)展，能提高學生整體素質。 每個孩子的成長都有精彩的可能性，關鍵在于我們要在最合 適的時候，用最恰當?shù)姆绞?，牽著他們的手。我們也要學著欣賞 美，學會發(fā)現(xiàn)孩子的閃光之處。在這種欣賞的姿勢、欣賞的表情 前，孩子就是一株茁壯成長的小樹。 在給孩子們締造成長的“精 彩”中，我們也把自己帶進了幸福的教育“天堂”。 教師是綠葉，因為愛，才能一生與花相伴。師愛像滴滴甘露, 即使枯萎了的心靈也能蘇醒； 師愛像融融春風，即使冰凍了的感 情也會消融。 開展感恩教育，使學生懂得愛，學會愛。在生活 上關心學生，把愛注入學生的心田，用愛澆灌稚嫩的幼苗。并且 用寬容的方式，讓學生有愧疚之心，也使學生有改正的機會和余 地，這樣會使事情迎刃而解。在農(nóng)村，家長文化水平較低，在正 確教育孩子方面有所欠缺，嬌慣、溺愛，使孩子從小養(yǎng)成了自私、 冷漠、霸道的個性，自理能力差、沒有集體榮譽感、不懂得合作 等等現(xiàn)象在學生中屢見不鮮。 因此我認為農(nóng)村小學教育應注重培 養(yǎng)學生良好的道德品質，養(yǎng)成良好的行為習慣。懂得愛，學會愛, 使他們變得不再自私，對