高考議論文的行文結構

1、新聞回顧： 八旬老人李某坐動車去看病，女兒只給她買到了半程 的坐票。半程過后，老人被剛上車的女大學生拿著車票座 位號“請”了起來，老人的女兒要求擠一擠合坐在一起， 被女大學生拒絕，雙方起了爭執(zhí)。后來一名中年男子給老 人讓了座。老人的女兒說：”年輕人啊，應該多學學?！?女大學生覺得很委屈，“坐自己的位置錯了嗎？” 對于以上事情，你怎么看？請就其中任意一人的言行， 表明你的態(tài)度，闡述你的看法。 學習目標 1、了解議論文寫作常用結構模式：“引議聯(lián)結” 的寫法，并掌握其中“議”的寫法。 2、提高作文謀篇布局的能力，增強寫作信心，提高寫作 能力。 學習重難點 掌握議論文寫作 “引議聯(lián)結”結構中“議” 的

2、寫法。 高考作文對結構的要求 一要“結構完整”，所謂“結構完整”是與“殘缺破 碎”相對而言的； 二要“層次分明”，從文章的章法上說，好的文章結 構要思路清晰，條理清楚，段落的劃分和安排恰當，各個 部分的布局合理，沒有顛三倒四的現(xiàn)象。 （2015年全國1卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于 800字的文章。（60分） 因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學 生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉 報了自己的父親；警方查實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并 將這起舉報發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點贊，也引發(fā)一些 質疑，經(jīng)媒體報道后，激起了更大范圍、更多角

3、度的討論。 對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關方寫一 封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。 要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。 明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。 【高考回顧】 例文賞析 讓人文關懷永不褪色 尊敬的警察同志： 您好！ 經(jīng)您核實后，依法對老陳進行了教育和處罰，您依法辦事體現(xiàn)了 您對民眾舉報的重視，對工作的高度負責。但您將這起舉報發(fā)在官方 微博上，我想請問您是否考慮過當事人的感受？此舉是否欠缺人文關 懷呢？ 在質疑警察的行為之前，先加以肯定。這在行文構思中，叫做欲抑 先揚。 引（簡引材料） 在信息迅速發(fā)展的“大數(shù)據(jù)”時代，任何

4、新鮮趣聞都能最大 程度地超越時空局限呈現(xiàn)在民眾面前的屏幕上。在傳統(tǒng)家庭倫理 觀中，對父母孝敬有加的子女，如今卻將父親置于法律的準繩之 下去評判。盡管女兒出發(fā)點并無惡意，僅僅是出于對父親的關心， 對生命安全的考慮，但在公眾犀利的目光之中，或許會完全走樣。 倘若因此產(chǎn)生了對家庭關系的質疑，這豈不使人心冷落，使日漸 產(chǎn)生危機的道德更遭遇一重寒冬？ 這是具體分析，主觀動機如何向反面轉化，盡管女兒或許并 無惡意，但是，“走樣”只是某種可能性，說得很有分寸。 議：就事論事，提 出觀點 類似如此缺少人文關懷的事例并不少見，馬航mh370失聯(lián)之 后，多少遇難者生死未卜，亦有多少遇難者的家屬守著那殘存的 一點希

5、望徹夜守候，幾近崩潰邊緣，但有媒體急于挖掘他們內(nèi)心 的感受，亦有網(wǎng)友冷眼相待稱其忸怩作態(tài)，抑或慶幸自己不在機 上。災難發(fā)生時，任何對當事人的深入挖掘都無異于二次傷害， 而我們真正需要的，是以一份人文關懷來呵護敏感脆弱的人心， 以及這個敏感脆弱的社會。 論點層次深化，無異于“二次傷害?！?聯(lián)：舉例分析，深化論點。 聯(lián)：舉例分析，由人情冷漠談人文關懷，緊扣觀點。 如今，我們身處互聯(lián)網(wǎng)的時代，互聯(lián)網(wǎng)讓媒體具有了空前的輿 論力量，但同時也存在著不少問題。警察同志，我知道您此舉是為 了倡導大家：人人遵法，為了安全，請不要包庇親人。您的動機是 好的，可是此事涉及到孝順和家庭倫理問題，有可能引起大家對當 事

6、人的質疑或譴責。不知道您是否看過“李天一”案件，因為他是 李雙江的兒子，犯罪后他被媒體大肆報道，其父母亦被定格在聚光 燈下。兒子犯罪父母本就遭受打擊，可還得承受巨大的輿論壓力， 讓人倍感人情的冷漠。政務微博確實保證了我們的知情權，但有時 其公開是冰冷的，缺乏人文關懷的。 女兒舉報父親，這樣看似“大義滅親”的行為誠然能宣揚正義 的社會觀，但我認為，在宣揚這份正義的同時，我們更應該保持那 份對當事人的人文關懷，使其永不褪色。保留一份人文關懷，能讓 這份關懷變得更加溫暖。從您有選擇地公開這第一步開始，將這一 份關懷傳遞下去吧。我將滿懷信心與您一同期待著看到這個社會， 我們的共同的家園更加美好。 此致

7、 敬禮！ 明華 2015年6月7日 結：點題，呼吁號召 任務型寫作常用結構模式： 引 議 聯(lián) 結 引 簡潔（簡引材料、提出觀點、褒貶分明） 議 充分（正反對比、假設因果、點面層進） 聯(lián) 緊扣（明析原因、直指危害、闡明意義） 結 點題（尋找對策、倡議勸勉、呼吁號召） 寫作注意事項 1、引：就是用精練的語言引述材料，并根據(jù)材料鮮明地提出自 己的觀點；特別提醒：要取其精要，不要照搬照抄。（控制在 100字以內(nèi)） 2、議：就是針對材料和中心論點，作出必要的分析。要注意緊 扣材料，就事論事。（200字左右） 3、聯(lián)：就是廣泛聯(lián)系個人、社會、歷史、現(xiàn)實等實際情況，全 方位、多角度地對論點進行論證。（23段

8、，400字左右） 4、結：即對全文的論證作總結，解決問題，總結全文。要注意 如下幾點：要照應材料，與文題或開頭呼應；要深化論點，或 發(fā)出號召，或提出辦法，把論證推向高潮。（100-200字） 引就是從材料中引出中心論點。 摘錄“引”發(fā)“感”的關鍵詞、句，或概 述引發(fā)“感”的要點。引述材料作話題，揭示 論點或提出問題。寫作時最好從提出論點的需 要出發(fā)，抓住材料要旨，用簡潔的語言，準確 地引述。 但一定要注意：首段文字不宜太多，切題 一定要快。 切為情所障目 給小陳的一封信 親愛的小陳： 你能舉報不避親，實在難能可貴。你舉報 了父親，卻讓父親獲得了安全，你不僅重新 舉起了治國以法的大旗，更告訴我們

9、勿為情 所障目，否則泰山失矣。（67字） 引（簡引材料，提出觀點，直 接點題） 用守望之水育生命之花 致老陳的一封信 尊敬的老陳： 您好！ 看到您的故事，我感觸頗多。在為您開車接電 話心驚膽戰(zhàn)之時，也暗暗佩服您女兒的孝順與懂事。 不知道您是否理解您女兒的行為，今天借此機會，與 您討論一下用守望之水育生命之花這一問題。（89 字） 如何寫好議論文的“議”？ 議，就是針對材料和中心論點，作出必要 的分析。既要簡要地分析上文引用的材料， 又要由此稍作生發(fā)，拓寬思路，為下文展開 議論聯(lián)系實際張本。這是由“引論”到“本 論”的過渡性文字，有承上啟下的作用。 典例分析 （2016課標卷 ）閱讀下面的材料，

10、根據(jù)要求寫一篇不少于 800字的文章。（60分） 歷經(jīng)幾年試驗，小羽在傳統(tǒng)工藝的基礎上推陳出新，研發(fā) 出一種新式花茶并獲得專利?？墒桥可a(chǎn)不久，大量假冒偽 劣產(chǎn)品就充斥市場。小羽意識到，與其眼看著剛興起的產(chǎn)業(yè)這 么快就走向衰敗，不如帶領大家一起先把市場做規(guī)范。于是， 她將工藝流程公之于眾，還牽頭擬定了地方標準，由當?shù)卣?有關部門發(fā)布推行。這些努力逐漸見效，新式花茶產(chǎn)業(yè)規(guī)模越 來越大，小羽則集中精力率領團隊不斷創(chuàng)新，最終成為眾望所 歸的致富帶頭人。 要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確 文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。 “創(chuàng)新” 回扣原材料 修改前后對比 修改前 古語云：無

11、規(guī)矩 不成方圓。我們生活 在這個美麗的世界， 是什么讓我們的生活 井井有條？規(guī)則。因 為規(guī)則，才讓我們不 至于生活在亂象叢生 的社會，讓我們追尋 著自己的理想。高雅 的生活需要規(guī)則來約 束，創(chuàng)新亦然 修改后 古語云：無規(guī)矩不成 方圓。高雅的生活需要 規(guī)則來約束，創(chuàng)新亦然。 小羽面對假冒偽劣的包 圍，她明白市場和環(huán)境 的混亂及規(guī)則的缺失是 根本原因，自己率先著 手制定行業(yè)標準，從而 使她擺脫困境。 “規(guī)則” 修改前 沒有規(guī)則約束的創(chuàng)新環(huán)境，正義 得不到聲張，丑惡和偽善肆意蔓延 。創(chuàng)新環(huán)境缺少規(guī)范，創(chuàng)新就如失 去了保護，隨之，“山寨品”、“ 冒牌貨”如同細菌繁殖一般，侵占 “專利產(chǎn)品”的地盤而得不

12、到控制 。后果可想而知，“真專利”無一 席之地，“偽劣品”漫天飛舞，不 僅保護不了創(chuàng)新者的權利和利益， 甚至還會造成連鎖反應，斬斷創(chuàng)新 者的創(chuàng)新動力，消解創(chuàng)新者的創(chuàng)新 信心，扼殺創(chuàng)新者的創(chuàng)新意識，如 此下去，創(chuàng)新還有生命力可言？ 修改后 沒有規(guī)則約束，假冒偽劣就 會肆意蔓延，創(chuàng)新就會失去 保護?！罢鎸＠睙o一席之 地，“偽劣品”漫天飛舞。 不但像小羽這樣的創(chuàng)新者的 權益得不到保護，甚至還會 造成連鎖反應，斬斷創(chuàng)新者 的創(chuàng)新動力，消解創(chuàng)新者的 創(chuàng)新信心，扼殺創(chuàng)新者的創(chuàng) 新意識，如此下去，小羽的 創(chuàng)新還有生命力可言？ 修改前后對比 1、就事論事 明確立意方向，就著材明確立意方向，就著材 料圍繞中心

13、論點展開論述。料圍繞中心論點展開論述。 2、突出關鍵詞（句） 行文時要有自覺扣題意行文時要有自覺扣題意 識，懂得將關鍵詞（句）恰識，懂得將關鍵詞（句）恰 當?shù)厍度胝撌鲞^程中。當?shù)厍度胝撌鲞^程中。 小結 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 八旬老人李某坐動車去看病，女兒只給她買到了半程的坐票 。半程過后，老人被剛上車的女大學生拿著車票座位號“請”了 起來，老人的女兒要求擠一擠合坐在一起，被女大學生拒絕，雙 方起了爭執(zhí)。后來一名中年男子給老人讓了座。老人的女兒說： “年輕人啊，應該多學學?！迸髮W生覺得很委屈，“坐自己的 位置錯了嗎？” 對于以上事情，你怎么看？請就其中任意一人的

14、言行，表明 你的態(tài)度，闡述你的看法。 請綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，明確文體， 自擬標題；不要套作，不得抄襲。 【實戰(zhàn)演練】 要求根據(jù)上面的材料，自選題目，運用“引議聯(lián)結”結 構“議”的方式寫一段150200字的文段。 參考題目： 1、莫用道德束縛權利 2、拒絕道德綁架 3、別讓道德“枷鎖”綁架讓座美德 4、不要讓道德綁架成為理所當然 別讓道德“枷鎖”綁架讓座美德 讓座是一種美好的品德，但它不是公民的義務。 女大學生因為沒有通過讓座來彰顯美德就遭受譴責， 這是對道德的誤讀和濫用。我們倡導的讓座美德不應 被輿論裹挾，尊重老人，給老人讓座，這種良好風氣 需要傳承和發(fā)揚，但這一切都得出于

15、“我愿意”，而 不是“我必須”。僅因為女大學生沒有讓座就對其進 行道德“轟炸”顯然是不公平的，而且通過暴力手段 來索取所謂的道德權利也是不可取的，我們不應該用 道德“枷鎖”綁架讓座美德。 【課后作業(yè)】 閱讀下面材料，根據(jù)要求確定立意，運用“引議聯(lián)結”結構 “議”的方式寫一段150200字的文段。 在上海地鐵上，一男子因隨地吐痰遭到指責后，竟不停地 用污言穢語和指責他的乘客對罵，一黑衣壯漢忍不住，撥開人 群走到“吐痰男”跟前踢去一腳，吐痰男頓時安靜下來，一語 不發(fā)，此時，有出來勸架的乘客指責“黑衣男”：“打人是不 對的。”更多的人則認可黑衣男的做法。這段視頻被上傳到網(wǎng) 絡后，引起更大范圍、更多角

16、度的討論。 對于以上事情你怎么看？請你就其中某一個或某一群人的 表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法，要求綜合材料內(nèi)容及含 意，選好角度，確定立意，標題自擬。 吐痰者角度：文明是社會理 性的產(chǎn)物，而不文明后的惱 羞成怒告訴我們：很多時候 ，我們需要提升公民的整體 素質。 黑衣人角度：很多時候以暴 制暴未必是一個好的做法， 社會需要一種合適的懲罰制 度來約束人們的不文明行為 。 立意角度： 裹挾著正義暴力可被理解 為什么說“黑衣男”的“暴”是具有公道色彩的呢？在近于 失控的情況下，面對一個基本素養(yǎng)嚴重缺少又無法明理的人， 道德約束乏力，法制管教艱難，選擇“暫時性輕暴力”可能是 “吐痰男”最熟悉最易接

17、受的路徑?！昂谝履小北┝Φ膭訖C是 想控制局勢，結果也達到了目的；程度上有分寸，那一腳的效 力連輕傷的級別都達不到，且毫無窮追猛打之勢，旨在局勢的 掌控，所以，盡管這種具有正義色彩的暴力依然是反文明的， 不能被提出和被鼓勵，卻可以被理解。 范文： 可怕的不文明 地鐵上，一男子隨地吐 痰，遭到指責后，還不停地 用污言穢語跟乘客們對罵， 直到被另一黑衣男踢了一腳 才安靜下來，一語不發(fā)。我 對吐痰男的這種言行舉止深 惡痛絕，他的這種非一般的 不文明是十分可怕的，它映 射出國人的劣根。（引：析 材料，得出觀點。） 吐痰男的言行是怎樣的行為？在公共場合隨地吐痰， 實是不衛(wèi)生不文明之舉，遭到指責后竟與人們惡

18、語相加， 這就不是一般的不文明，而是素質極差，性格有缺陷。 一個人在公共場合隨地吐痰，也許是平時衛(wèi)生習慣不好 所致，純屬個人習慣問題。但被人指出來后仍不知悔改， 還口出穢語，想為自己辯護，連最起碼的“羞恥心”也 蕩然無存，這個問題就嚴重了。輕則說明他品行缺失， 重則說明他心靈扭曲。要知道：一個連最起碼的羞恥感 都沒有的人，肯定不成其為人；一個連羞恥感也沒有的 民族也肯定是個沒希望的民族。（論危害，吐痰男行為 的性質與危害性） 吐痰男為什么會這樣呢？ 這也許跟他成長的環(huán)境有關， 子不教，父母之過；也許跟 學校教育有關，如今學校教 育重成績、重智育，輕德育、 輕做人。培養(yǎng)出不少外表有 模樣，內(nèi)在缺素養(yǎng)的青年。 也許是一個個案，但它至少 是我們社會的一份子，他的 言行舉止跟社會環(huán)境息息相 關。不管是什么原因，一個 孩子的不良和失足肯定與教 育缺失大大關聯(lián)的。（議： 挖根源，吐痰男行為產(chǎn)生的 根源？） 遇上這種不文明的行為，我們該如何對待？一味地當眾指責， 恐傷其臉面，就是損傷了年輕人的自尊，才導致本就素質不高 的吐痰男與乘客對罵。黑衣男的一腳，雖暫時讓吐痰男心火熄 滅，但是否從心里服氣，認識自己的錯誤并感到愧疚呢？不得 而知。這種“以黑制黑”的方式，不一定能達到