廈門逸夫中學(xué)事業(yè)發(fā)展規(guī)劃研制計(jì)劃

1、做明白的事，做有理想的事 廈門市逸夫中學(xué)事業(yè)發(fā)展規(guī)劃研制計(jì)劃 （2009-2-7） 類別、 步驟 項(xiàng)目與要點(diǎn) 要求與方法 責(zé)任 人 進(jìn)程 備注 一、學(xué) ?，F(xiàn)狀 分析 （一）社區(qū)發(fā)展概況： 1、學(xué)校位置 2、學(xué)校屬 地（管轄社區(qū)、街道）3、 服務(wù)半徑（服務(wù)社區(qū)、 區(qū)域內(nèi)的小學(xué)和中學(xué)） 4、社區(qū)文化、經(jīng)濟(jì)情況、 特點(diǎn)（社區(qū)文化、經(jīng)濟(jì) 條件，居民人數(shù)、結(jié)構(gòu)、 職業(yè)、文化水平、經(jīng)濟(jì) 狀況）。5、社區(qū)及家長、 學(xué)生的教育問 題和意 愿。6、社區(qū)地圖（服務(wù) 半徑內(nèi)的主要街區(qū)、道 路、建筑、企業(yè)、商業(yè)、 學(xué)校） 1、調(diào)查和分析應(yīng)突出 與學(xué)校教 育有 影 響的 方面。 2、可將項(xiàng)目劃 分給幾個(gè) 小組有 側(cè)重

2、地展開。 3、分組調(diào)查 前，可先 集中開 座談 會，由成員據(jù)經(jīng)驗(yàn)、理 解多方面 列舉與 教育 有關(guān)的問題，再分組行 動(dòng)。 4、各組都應(yīng)形成 調(diào)查報(bào)告。 5、再開全 體座談會，討論、匯總 信息，最后由尤健寫出 “逸夫中 學(xué)社區(qū) 情況 調(diào)查及教育對策建議” （附社區(qū)地圖） 6、調(diào) 查中應(yīng)借助居委會、街 道、督導(dǎo)室、義教辦的 資源和力量。 （例如學(xué) 校分布、招生片區(qū)、社 區(qū)居民數(shù)量和年齡、適 齡兒童、社區(qū)了解到的 教育問題等） 7、要重 視現(xiàn)場調(diào)查，避免流于 紙質(zhì)資料。訪談、座談、 觀察外， 還可利 用問 卷。 尤健 2009 年4 月 （二）學(xué)校發(fā)展概況： 1、創(chuàng)建時(shí)間 2、學(xué)校服 務(wù)范圍（社區(qū)、

3、街道、 對象） 3、校舍、設(shè)施、 用地 4、生源（生數(shù)、 班數(shù)、質(zhì)量、家庭） 5、 師資（數(shù)量、年齡結(jié)構(gòu)、 教齡、職稱、學(xué)歷、性 別、教育系統(tǒng)地位、名 譽(yù)）6、學(xué)?？傮w發(fā)展水 平（教育、教學(xué)地位、 聲譽(yù)） 3 由總務(wù)處提供， 5 由 辦公室提供，其他由教 務(wù)處提供。 文字合成 由周繼 昌負(fù) 責(zé)。 主要用數(shù) 據(jù)和事 實(shí)反 映，但需在此基礎(chǔ)上對 學(xué)校目前 發(fā)展?fàn)?況做 出客觀分析和評價(jià)。 周繼 昌 3月 二、問 題診斷 與確認(rèn) （一）影響學(xué)校發(fā)展的 問題： 1、與提高教學(xué)質(zhì)量相關(guān) 的問題：（1）教師的問 題（觀念、思想、方法、 能力、師德、身心、專 業(yè)發(fā)展、其他）（ 2）學(xué) 生的問題（基礎(chǔ)、習(xí)慣、

4、 心理、方法、思想、其 他）（3）課程與文化的 問題（課程種類和結(jié)構(gòu)、 課程資源的利 用和開 發(fā)、教學(xué)模式和手段、 校園文化、其他） 2、與就學(xué)相關(guān)的問題： （1）學(xué)區(qū)內(nèi)小學(xué)生源的 流向。（2）本校生源升 學(xué)流向。（3）家庭經(jīng)濟(jì) （4）政策因素。（5）辦 學(xué)條件與聲譽(yù)。 3、與學(xué)校硬件相關(guān)的問 題：（1）基礎(chǔ)設(shè)施（校 舍、場館、儀器設(shè)備、 圖書資料等）（2）資金 4、與提高學(xué)校管理水平 相關(guān)的問題：（1）領(lǐng)導(dǎo) 的理念、思想、智慧（2） 1、此項(xiàng)內(nèi)容由辦公室 負(fù)責(zé)分組，安排地點(diǎn)和 完成時(shí)間，并按四個(gè)方 面的問題 匯總討 論結(jié) 果。分組按教研組，所 有任課行 政均回 到各 組，其他行政人員單獨(dú) 設(shè)

5、組。 2、各組組長負(fù) 責(zé)組織、引導(dǎo)，并負(fù)責(zé) 記錄 和向 莊文貴 送交 電子記錄稿。 3 、討論 采取“頭腦風(fēng)暴法” ， 多方聯(lián)系，相互啟發(fā)、 思考，擺出問題。 5 、 全體教職 工討論 會后 通過“校長信箱”或網(wǎng) 絡(luò)短 信向 校長傳 送個(gè) 人整理的問題。 莊文 貴及 各組 組長 3月 “頭腦風(fēng)暴 法集體討論 活動(dòng)”：見下 附一。 2 管理體制（ 管理系統(tǒng)的 結(jié)構(gòu)和組成方式：學(xué)校 從上至下，直至備課組， 這種機(jī)構(gòu)設(shè)置的合理性 及作用）（3）運(yùn)行機(jī)制 （一個(gè)工作系統(tǒng)的組織 或部分之間相互作用的 過程和方式：在學(xué)?，F(xiàn) 有管理體制下，各部門、 組織相互作用的協(xié)調(diào)、 靈活、高效情況） （4）規(guī)章制度（規(guī)

6、章制 度的健全情況） （二）影響學(xué)校發(fā)展問 題的原因分析及解決辦 法： 1、與提高教學(xué)質(zhì)量相關(guān) 的問題： 2、與就學(xué)相關(guān)的問題： 3、與學(xué)校硬件相關(guān) 的 問題： 4、與提高學(xué)校管理水平 相關(guān)的問題： 1、由田剛在校園網(wǎng)發(fā) 布第二次整理的“ 影響 學(xué)校發(fā)展的問題” ，由 工會按教 代會分 組逐 條討論、分析原因，并 討論具體解決辦法（原 因分析要挖根本，解決 辦法要具體、可行） ， 分析討論應(yīng)鼓勵(lì)辯駁、 交鋒。 2、組長負(fù)責(zé)主 持討論和記錄，并將記 錄電子稿 送駱建 平 按 四個(gè)方面分類整理。 章強(qiáng) 英及 組長 4月 1“問題樹” 分析法：以 問題為中 心，多方面 提出形成該 問題（結(jié)果） 的原

7、因，并 分別分析 “原因的原 因”，目的在 于找出根本 或主要原 因，從而為 解決問題提 供科學(xué)的方 向和辦法。 2、期間考慮 請市區(qū)教育 學(xué)院教研 員、專家和 家長，以及 社區(qū)人員參 加。 三、學(xué) 校發(fā)展 目標(biāo) （一）學(xué)?？傮w發(fā)展目 標(biāo)： 1、總體發(fā)展目標(biāo) （希望 辦成什么水平的學(xué)校） 辦學(xué)目標(biāo)（定位） 、 培養(yǎng)目標(biāo)（學(xué)生發(fā)展目 標(biāo)）、辦學(xué)特色（學(xué)校個(gè) 性發(fā)展方向） 1、由田剛擬寫“征求 學(xué)校發(fā)展 展望問 卷暨 指南”，2、由教科室、 德育處、團(tuán)委分別向教 師、家長和學(xué)生分發(fā)、 收集和整理發(fā)展展望。 3、工會委托專人分類 整理，后由教代會主席 王開 鋒、鄭 樹榮、 陳瑜、 章強(qiáng) 英 5月 1

8、、總體發(fā)展 目標(biāo) 示例 ： “構(gòu)建以德 育為首，以 學(xué)生發(fā)展為 本，以分層 教育為特色 的素質(zhì)教育 3 2、總體發(fā)展目標(biāo)內(nèi)涵 （對目標(biāo)內(nèi)涵的解釋和 界定） （二）階段發(fā)展目標(biāo)： 1、第一年、2、第二年、 第三年 團(tuán)據(jù)問卷討論“總體發(fā) 展目標(biāo)”和“階段發(fā)展 目標(biāo)”。 體系，使學(xué) 校成為高水 準(zhǔn)、高效率、 高素質(zhì)的全 市一流的示 范性學(xué)?！薄?四、規(guī) 劃的確 定和文 本的撰 寫 （一）概況部分 1、社區(qū)發(fā)展概況 2、學(xué)校發(fā)展概況 （二）學(xué)校發(fā)展目標(biāo) （三）第一年度需要優(yōu) 先解決的問題 （四）具體目標(biāo)和實(shí)施 計(jì)劃 1、田剛撰寫“學(xué)校 事 業(yè)發(fā)展規(guī)劃”討論稿。 2、教代會討論、表決 “學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃

9、” 尤健 8月 討論稿表決 前征求上級 領(lǐng)導(dǎo)和專家 意見。 五、規(guī) 劃實(shí)施 與監(jiān)控 評估 暫略（待規(guī)劃實(shí)施初期 制定監(jiān)控、評估辦法。 附一、 “頭腦風(fēng)暴 法集體討論活動(dòng) ”：是定義一個(gè)問題、概念以及與主題相關(guān)的 任何事情的行動(dòng)， 它從不忽視來自任何微弱聲音中的建議。 所有的主意都將被記 錄下來并，僅當(dāng)頭腦風(fēng)暴集體討論結(jié)束以后才予以評價(jià)。 過程 1. 在一個(gè)小組或者大組中選擇一位主持人和一位記錄員 （他們可以是同一個(gè) 人）。 2. 通過頭腦風(fēng)暴法集體討論來定義問題或者概念。 確保每人對將要探索的問 題都有清晰的了解。 3. 建立討論活動(dòng)的規(guī)則。這些規(guī)則包括： o 主持人控制討論進(jìn)程。 o 承認(rèn)每個(gè)人作出的貢獻(xiàn)。 o 確保沒有人侮辱、貶低、或者評價(jià)另一參與者或者他的 / 她的回應(yīng)。 o 聲明沒有一個(gè)答案是錯(cuò)誤的。 o 記錄每一個(gè)回答，除非它被一再重復(fù)。 o 設(shè)定發(fā)言時(shí)間限制，到時(shí)立即終止發(fā)言。 4. 開始集體自由討論。 主持人選擇小組成員共享他們的答案。 記錄員記錄下 所有的回應(yīng)， 使得每個(gè)成員能夠看到這些反映。 確保在討論結(jié)束以前不要 評價(jià)或批評任何回答。 5. 一旦集體討論結(jié)束， 馬上檢查記錄結(jié)果和開始對各種回應(yīng)進(jìn)行評價(jià)。 檢查 這些回應(yīng)記錄的