精品小學社團活動開發(fā)與管理的實踐研究16

1、小學社團活動開發(fā)與管理的實踐研究實 驗 方 案青白江區(qū)大同小學課題組一、研究的背景（一）、國內同類課題綜述社團活動在高校中其實是比較普遍的現象，在中小學相對要少一些。隨著中小學素質教育的推進，當前，一些小學也在嘗試著做一些學生社團方面的研究，很多學校通過自己的摸索，也已經取得了一定的研究經驗。如：上海閔行區(qū)古美學校開發(fā)“歡樂社團”活動課程，“歡樂社團”涉及棋社、文學社、柯南社、杰迷社等等，根據學生的興趣開展學生喜聞樂見的系列活動，以充實課余生活，陶冶合群德性，提倡服務合作，增進辦事能力。吉林省長春市朝陽區(qū)寬平小學，開展京劇社團、手工社團、自然社團、時裝表演社團等社團活動。臺灣宜蘭縣竹林國小，開

2、展自主社團活動，倡導讓學生人人有社團。寧波市北侖區(qū)推進學?！绑w育、藝術2+1項目”建設，創(chuàng)設更多有利于學生自我選擇和符合個性愛好的平臺，培養(yǎng)學生主動參與、自主合作的發(fā)展意識與自我教育的能力，不斷提高學生社團活動水平和學生綜合素質。同時我們也注意到，小學社團建設方面還存在著許多的問題。例如：雖然很多學校開展社團活動之初由于內容豐富、形式多樣，學生的參與性還是極強的，再加之具有組織動態(tài)性、參與自主性、規(guī)范自律性和成效輻射性等優(yōu)點，因此，也能在一定時間、一定范圍內產生較大的影響力，但在其發(fā)展過程中也存在隨機性強、參與面窄、職能單一、組織不嚴、紀律性差，活動的廣度和深度不夠等問題，漸漸地就會削弱它的吸

3、引力，導致它的最終的夭折或者是名存實亡。另外，社團活動普遍存在的問題還有形式主義嚴重，活動的內容和形式缺乏創(chuàng)意，活動成效極其有限，不能得到及時有效的推廣，社員的積極性得不到很好的調動。社團自身制度建設不完善,社團加強自身建設意識不夠，缺乏創(chuàng)新意識，競爭機制不強，這一現象也阻礙了社團的發(fā)展。一些優(yōu)秀社團沒有及時總結成功經驗并形成資料和活動檔案，新接任的社團組織者就另起爐灶，重新摸索，導致社團發(fā)展嚴重受阻，沒有形成可持續(xù)發(fā)展的局面。就拿我們學校來說吧，其實，陸陸續(xù)續(xù)也開展過一些規(guī)模較小的興趣班的活動。體育學科一直是我校的優(yōu)勢科目，幾乎每年我們都會組隊參加區(qū)上的運動會。每到這時，體育課上或放學之后我

4、們的操場往往會成為一片沸騰的海洋。那時，我們學校的條件還相當有限，操場上到處都是坑坑洼洼的，跑道上鋪著細碎的碳渣，有的同學跌倒了，膝蓋上、手上擦出一道道血痕，但是，簡單的處理之后又投入到新一輪的訓練之中去。就是在這樣艱苦的條件下，我們的體育組還是取得了一個個驕人的成績。還有我們的美術興趣小組的老師和同學也在條件及其簡陋的教室里創(chuàng)作出了一幅幅感人至深的精美畫作。所以，我們學校要開展社團活動的研究，其實也有一定的實踐基礎，但我們也要看到，我們以往開展的活動只能算作小打小鬧，而且功利性太強，沒有更多的站在發(fā)展全體學生能力的角度去思考，所以，影響面是極其有限的。社會在不斷地發(fā)展進步，我們的教育更是面臨

5、著前所未有的嚴峻考驗。是把學生訓練成讀書的機器，還是從小挖掘幫助他們發(fā)現自己的所長，并且使自生的能力有所加強呢？答案肯定是唯一的。聯(lián)系本校實際，在課改的實踐中，我們努力尋找和思考新的研究謀合點，查閱文獻資料，我們發(fā)現“學生社團建設”有利于幫助學生體驗生活、增長知識、提高能力、形成個性。因此，在此課改理念的引領下，我們想探索一條能有效踐行課改，并促進學生全面發(fā)展的途徑，使其達到優(yōu)勢互補，互為促進的雙贏目的，特確立了此課題的研究因此，在眾多學校研究的基礎之上，我們把社團活動的“開發(fā)與管理”作為我們研究的重點，在前人經驗的基礎上，尋求一條適合我們這么一所城鄉(xiāng)結合部，擁有百年歷史，但又面臨著全新考驗的

6、學校的路子。我們要尊重社團建設的規(guī)律，在開展社團工作時要更多地采取鼓勵、引導、激勵等方式，促使社團實現自我管理、自我服務和自我發(fā)展，強化自身建設，提升活動層次，增強社團的凝聚力和吸引力。學校管理層也要宏觀統(tǒng)籌，構建“多元+特色”的學校社團活動結構，樹立精品意識，走精品化和內涵發(fā)展的路子，打造富有特色的品牌社團。在活動中應避免“為活動辦活動”的急功近利的短期行為，要在理性發(fā)展上下功夫，注重活動的質量和實效，要探索建立一套具有社團自身特點的活動機制，使社團活動規(guī)范發(fā)展、良性發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。（二）、我校開展學生社團活動的“來龍去脈”我校是青白江區(qū)辦學歷史非常悠久的一所“百年公學”。在一百多年的辦學

7、歷程中，學校繼承和發(fā)揚了辦學初期提出的“育植桑梓，誨養(yǎng)賢才”的辦學宗旨，形成了“學校有特色、教師有特點、學生有特長”的“三特”現象。這其中的“特”更多的就在于學校的美育、體育等藝體工作上。從上世紀八十年代開始至今三十余年，大同小學校一直特別重視美術和體育教學工作，堅持開展課外美術和體育活動。近年來，學校積極轉變辦學觀念，認真梳理學校的管理、辦學目標、培養(yǎng)目標等，全力支持學校美術組、體育組等教師積極開展各種課外興趣小組活動，先后成立了學生“書法、繪畫興趣小組”、“籃球、足球、田徑”等訓練隊，學校為各小組參加各級比賽提供便利。一年多來，學校先后獲得了“廉政文化進校園書畫展”和“讀經典、畫經典”等活

8、動的“優(yōu)秀組織獎”；青白江區(qū)第三屆運動會小學組團體第五名和“最佳組織獎”；青白江區(qū)小學生籃球比賽第二名、第三名等；成都市第二屆小學生綜合運動會健身操和啦啦操的三等獎等集體榮譽，許多學生還獲得了市、區(qū)級的個人榮譽。這些活動讓我們的學生在緊張的學習之余，盡情的運動、創(chuàng)作，他們在發(fā)展自己的特長方面取得了可喜的成績。在學校全力支持美術、體育組開展課外活動的同時，學校利用各種場合宣傳學生“生動活潑學習，健康快樂成長”、教師“熱情健康工作，享受幸福教育”辦學理念，希望老師們轉變教育觀念，去體會“幸福的教育”，讓我們的校園成為“幸福的校園”，我們的課堂成為“幸福的課堂”。學校希望有特長、有思想的教師積極行動

9、起來，發(fā)揮自己的專長，組建各種興趣小組，讓我們的校園活動豐富多彩，讓我們更多的孩子感受到在校園里的快樂。2011年成都市“全國文明城市”復查驗收工作，促進了我?！班l(xiāng)村少年宮”的建設，也加快了我校各種興趣小組活動的組織和開展。為了規(guī)范學校各種小組的活動開展，引導各小組積極活動，支持各小組參加各種比賽，展示學生成果，學校思考著將學校的各種小組都規(guī)范的統(tǒng)稱為“社團”，于是“社團活動的開發(fā)與管理”就成為了學校管理者急待研究解決的緊迫問題。為了解決我校社團活動開發(fā)與管理中理論與實踐層面的問題，我校以問題為對象，提出了“小學社團活動開發(fā)與管理的實踐研究”課題，即想通過課題研究的方式找到小學社團活動在“活動

10、開發(fā)、組織管理、制度保障、考核獎勵、持續(xù)發(fā)展等”方面的策略，為學校推進素質教育探尋一條有效的途徑。 二、研究的目的、意義以國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要為指導，堅持教育科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針；以提高小學生綜合素質為目標，堅持以人為本，全面推進素質教育，充分發(fā)揮中小學生自我教育、自我管理、自我服務的積極性；推動小學生社團在活躍校園文化、加強和改進未成年人思想道德建設、服務學校主動發(fā)展等方面發(fā)揮更大的作用。整合教育資源，發(fā)展學生社團，創(chuàng)造良好條件，開展多彩活動；制定相關制度，建設管理并重，豐富校園生活，提升綜合素質。積極探索學生社團工作的規(guī)范化、系統(tǒng)化、課程化、品牌化之路，努力把學生社

11、團建設成為學生成長成才過程中的課堂、實踐基地和大舞臺。引導學生廣泛參與各類社團活動，讓學校常年有訓練，如田徑隊、籃球隊、足球隊、合唱隊、舞蹈隊、器樂隊、書畫隊、棋類社、科技組等特色項目，讓每一個學生在校學習期間都能較好地掌握兩項運動技能和一項藝術技能，為學生的終身幸福奠定良好的基礎。 三、研究內容1、小學社團活動開發(fā)模式研究；2、小學社團活動管理機制的研究；3、小學社團活動保障制度的研究；4、社團活動對推動學校素質教育發(fā)展的作用研究；四、理論依據與假設理論依據：國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）相關論述。 在“戰(zhàn)略主題”部分指出：“堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革

12、發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發(fā)展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力”。在“堅持全面發(fā)展”中指出：“全面加強和改進德育、智育、體育、美育。堅持文化知識學習與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學習與社會實踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。加強體育，牢固樹立健康第一的思想，確保學生體育課程和課余活動時間，提高體育教學質量，加強心理健康教育，促進學生身心健康、體魄強健、意志堅強；加強美育，培養(yǎng)學生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。加強勞動教育，培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛勞動

13、人民的情感。重視安全教育、生命教育、國防教育、可持續(xù)發(fā)展教育。促進德育、智育、體育、美育有機融合，提高學生綜合素質，使學生成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。在“發(fā)展任務”的第四章“義務教育”部分提出：“鞏固提高九年義務教育水平。注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學習興趣，培育健康體魄，養(yǎng)成良好習慣”。在“體制改革”的第十一章“人才培養(yǎng)體制改革”部分提出：“注重知行統(tǒng)一。開發(fā)實踐課程和活動課程。充分利用社會教育資源，開展各種課外及校外活動。加強學生社團組織指導，鼓勵學生積極參與志愿服務與公益事業(yè)”。設想：教師通過社團活動的教學改變自己的教育觀念、教學方法，并積極地加入自己感興趣的社團活動中去，從而

14、提高自身的修養(yǎng)，同時充分挖掘教師的潛能，發(fā)揮個人專長，激發(fā)教師工作的信心與熱情，促進教師自主學習，幫助教師關注學生發(fā)展，真正意義上領會不同階段、不同層次孩子的年齡特點，尋找孩子的最近發(fā)展區(qū)，縮短理念到實踐的距離。讓全體學生都有機會在各個社團活動中充分的表現自己，讓社團對學生展示個人專長、提高個人能力起到更好的促進作用，培養(yǎng)學生的組織能力及人格的健全發(fā)展，通過社團活動體驗成功的快樂。發(fā)揮社團活動的德育功效，促進少先隊文化建設。社團是豐富隊員課余生活，愉悅其身心、培養(yǎng)其個性和發(fā)揮其特長的重要陣地。學校能根據實際情況，充分發(fā)揮社團的功效，開展了豐富多彩的社團活動，使少年兒童在學習和實踐中得到鍛煉和成

15、長。學校的社團本著“生動活潑、健康成長”的指導思想，搭建實踐體驗和鍛煉成長的舞臺，從而形成一定底蘊的校園文化，營造使學生的智力潛能充分開發(fā)和發(fā)揮的教育環(huán)境和社會環(huán)境，使學生的多元智能得到開發(fā)和培養(yǎng)；形成人文教育與科學教育的有機結合。形成我校學生社團活動模式，社團活動的評價標準，將社團活動與校本課程有機結合，始終堅持學生的素質教育，加強校園文化建設，促進學校特色發(fā)展。 五、研究方法資料和文獻法：本研究將隨時關注教育類報紙和期刊，如中國教育報、教育導報、中國教育學刊、中小學教育管理等反映教改動態(tài)和教育科研動態(tài)的平面媒體，適時運用對本研究有重要參考價值的內容。調查法：本研究將在整個研究的前期和過程中

16、，通過各類調查方式關注學生、教師、家長、社區(qū)、學校管理者對研究目標、研究內容、研究價值的認知，并作出科學的調查報告以促進研究科學推進。教育經驗總結法：適時總結在研究過程中所取得的好方法、好成果是提高研究質量的重要保障，因此，提倡主研教師及時總結經驗，及時提煉成果。個案研究法：本研究將對教師、學生的個體發(fā)展作追蹤研究，也將對特定社團進行全程追蹤研究，形成個案的豐富應證材料。 六、研究程序兩年內研究步驟：研究準備階段：2011年2月6月，問卷調查，了解學生、教師、家長對社團活動的認識及參與熱情情況；開題論證階段：2011年7月9月：完善課題研究方案，組織人力、物力，舉行開題專家論證；課題研究階段：

17、2011年10月2013年6月：在專家指導下，按照課題研究計劃，有步驟的完成各項研究任務，完成研究目標。例如：各社團統(tǒng)一管理。各社團都要制定相應的管理制度，活動前有活動通知，之后有活動記錄（出勤情況，內容記載等），另外歸檔資料（計劃，記錄，考勤，階段小結，參與重要活動記載，活動簡訊，重大活動圖片，成果，典型記錄。）結題總結階段：2013年79月：總結研究成果，收集研究相關資料，匯總編集相關論文集，結題論證。在一學期中，社團活動分以下三階段進行：基礎階段：第210周；提高階段：第1116周；成果展示階段：第1617周。 七、最終成果形式 大同小學校小學社團活動開發(fā)與管理實踐研究研究方案 大同小學校小學社團活動開發(fā)與管理實踐研究研究報告 大同小學校小學社團活動開發(fā)與管理實踐研究教師論文集 大同小學校小學社團活動開發(fā)與管理實踐研究學生作品集 大同小學校小學社團活動開發(fā)與管理實踐研究圖片集 大同小學校小學社團活動開發(fā)與管理實踐研究活動集錦（dvd） 小學社團活動開發(fā)與管理之系列叢書（校本課程暫命名） 八、研究組成員1領導小組：組 長：程 輝（校長）副組長：易成勇（副校長）古瑞秀（副校長）代義全（工會主席）成 員：羅 剛 張 琴 王祿富 劉元忠 文代宣陳紹奎 付 敏 陳 慶 2、輔導員：（1）校內輔導員：美術輔導員：王大澤 高小娟 王修長 付 敏等舞蹈輔導員：陳 慶