浦東新區(qū)金英小學(xué)信息科技校本課程項(xiàng)目

1、浦東新區(qū)金英小學(xué)信息技術(shù)校本課程項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告浦東新區(qū)金英小學(xué)信息技術(shù)校本課程項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告一、項(xiàng)目背景：浦東新區(qū)金英小學(xué)是一所力爭(zhēng)創(chuàng)建信息技術(shù)特色的學(xué)校，需要有特色的信息技術(shù)課程、需要一批具有較強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用能力的教師，需要培養(yǎng)較強(qiáng)信息素養(yǎng)的學(xué)生。學(xué)校在一至四年級(jí)開設(shè)信息技術(shù)校本課程，目前沒有一套系統(tǒng)的比較適合小學(xué)生，符合二期課改的信息技術(shù)教材，所以開發(fā)一套具有學(xué)校特色，符合我校學(xué)生個(gè)性發(fā)展的信息技術(shù)校本課程顯得尤為迫切和重要。合理設(shè)定一至四年級(jí)信息技術(shù)技能目標(biāo)，通過校本課程中的項(xiàng)目來落實(shí)信息技術(shù)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息技術(shù)校本課程在編撰寫上力圖體現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)教育的操作性、實(shí)

2、踐性和探究性，以密切聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)踐活動(dòng)作為課程的組織線索，通過一系列精心設(shè)計(jì)、前后相繼的“活動(dòng)”或“項(xiàng)目”來貫穿學(xué)生必須掌握的信息技術(shù)知識(shí)、技能和方法，體現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)及其他綜合實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)整合；同時(shí)，通過各類有趣的學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)、富有挑戰(zhàn)性的綜合實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象和學(xué)習(xí)工具的雙重教育價(jià)值。整個(gè)校本課程通過大量趣味性的活動(dòng)及項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷并體驗(yàn)信息搜集、信息加工、信息創(chuàng)造和信息表達(dá)等信息問題的解決過程，寓抽象的信息素養(yǎng)培養(yǎng)于鮮活的實(shí)踐之中；幫助學(xué)生密切結(jié)合自身的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)和周邊鮮活的社會(huì)

3、現(xiàn)象來理解其中深?yuàn)W的信息技術(shù)的思想方法和核心概念，化艱深的原理探究于平實(shí)的活動(dòng)之中。二、信息技術(shù)校本課程的建設(shè)理念第一，必要的信息科技知識(shí)、技能和能力。主要包括：信息科技的基本知識(shí)和信息技術(shù)工具的操作方法；對(duì)信息收集、處理、傳輸、表達(dá)的技能；根據(jù)需要有針對(duì)性的選擇相關(guān)的信息技術(shù)工具并有效地使用，對(duì)運(yùn)用信息技術(shù)工具所完成的作品進(jìn)行有主見的正確評(píng)價(jià)等應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的能力。第二，使用信息技術(shù)解決問題的能力。主要包括：運(yùn)用信息技術(shù)發(fā)展思維、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自主探究和合作交流的能力。即：理解信息科技的基本思維方式，正確理解各種信息技術(shù)工具的作用和原理，能合理選用信息技術(shù)，用正確的思維方式去批判性和創(chuàng)造性

4、地思考，提出并分析問題，設(shè)計(jì)問題解決方案和進(jìn)行決策；能在信息化環(huán)境中主動(dòng)探索、研究新知識(shí)和新技術(shù)，在實(shí)踐和體驗(yàn)中建構(gòu)符合自身發(fā)展特點(diǎn)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；能充分利用網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)與他人溝通交流，共同分工合作，創(chuàng)作、發(fā)表成果。第三，重要的德育因素。主要包括：在信息技術(shù)應(yīng)用過程中的個(gè)人自律能力和個(gè)人對(duì)信息社會(huì)所應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。即：按照社會(huì)公認(rèn)的道德規(guī)范和法律準(zhǔn)則進(jìn)行個(gè)人自律；明確在信息社會(huì)中個(gè)人對(duì)社會(huì)所應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任；具備在信息社會(huì)中學(xué)習(xí)、工作、生活的習(xí)慣和規(guī)范；具有為社會(huì)服務(wù)并貢獻(xiàn)社會(huì)的強(qiáng)烈意識(shí)。三、信息技術(shù)校本課程的三維目標(biāo)情感與態(tài)度1以德育為核心通過以愛家、愛校、愛國(guó)為主題的項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生

5、養(yǎng)成良好的價(jià)值觀。2充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的優(yōu)越性，正確了解認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲的利弊，了解未成年人不能進(jìn)網(wǎng)吧的原因。3自覺負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)使用上有良好的網(wǎng)絡(luò)道德，使用正版軟件支持國(guó)產(chǎn)軟件。知識(shí)與能力1建立對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)。2學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)以外的信息技術(shù)工具，如數(shù)碼相機(jī)、掃描儀、數(shù)碼攝像機(jī)、數(shù)碼錄音機(jī)等設(shè)備。3能在錯(cuò)綜復(fù)雜的互聯(lián)網(wǎng)上快速搜索自己所需要的信息，并且有目的地瀏覽并收集、整理相關(guān)學(xué)習(xí)資料，能夠有意識(shí)地，自如地，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)。4加強(qiáng)信息技術(shù)與其他學(xué)科滲透，運(yùn)用網(wǎng)

6、絡(luò)收集相關(guān)資料，自如運(yùn)用畫板、word、powerpoint、excel、flash、等應(yīng)用軟件制作相關(guān)主題的多媒體作品，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。5學(xué)會(huì)在校園網(wǎng)中個(gè)人成長(zhǎng)博客的使用和維護(hù)，利用網(wǎng)絡(luò)交流工具與教師、同學(xué)以及可以幫助自己的人進(jìn)行交流合作。6對(duì)智能機(jī)器人有所了解，并能學(xué)會(huì)對(duì)智能機(jī)器人的簡(jiǎn)單操作。過程與方法1在使用信息技術(shù)時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)、交流、合作的工具。2能夠在他人在幫助下使用簡(jiǎn)單通訊手段和工具，遠(yuǎn)距離獲取信息、并與他人溝通，開展合作性學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)人的愛好和興趣。3能夠通過課程的開展，對(duì)自己和他人的作品有比較合理和規(guī)范的評(píng)價(jià)。四、信息技術(shù)校本課程的具體內(nèi)容分

7、年級(jí)確定各年級(jí)課程目標(biāo)，制定具體課程項(xiàng)目，在內(nèi)容的規(guī)劃上我們充分考慮到信息技術(shù)與傳統(tǒng)學(xué)科的特點(diǎn)，同時(shí)密切聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)踐活動(dòng)作為課程的組織線索，利用網(wǎng)絡(luò)中豐富的資源，以主題的形式策劃學(xué)生的學(xué)習(xí)項(xiàng)目與活動(dòng)。年級(jí)年級(jí)課程目標(biāo)項(xiàng)目一年級(jí)能獨(dú)立開、關(guān)計(jì)算機(jī)；了解windows的基本操作，熟練掌握鍵盤和鼠標(biāo)的基本操作，會(huì)瀏覽文件；會(huì)使用英文輸入法和簡(jiǎn)單的拼音輸入法進(jìn)行打字；會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)中瀏覽資料；能使用畫圖工具圍繞主題繪畫；初步掌握在個(gè)人博客平臺(tái)中發(fā)表、修改文章，以及回復(fù)文章。上下學(xué)期以32課時(shí)設(shè)計(jì):*規(guī)范指法為主，充分感知信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用。項(xiàng)目一，和電腦交朋友（3課時(shí)）：開、關(guān)計(jì)算

8、機(jī)、windows的基本操作項(xiàng)目二，畫圖（5-8課時(shí)）：圖畫工具的基本操作（畫氣球、畫熊貓吃竹葉、畫雪人、畫房子、畫元旦的燈籠）項(xiàng)目三，指法操（8-10課時(shí)）：學(xué)習(xí)正確的英文指法，通過金山打字通進(jìn)行訓(xùn)練。項(xiàng)目四，網(wǎng)絡(luò)漫游(2課時(shí))：上網(wǎng)瀏覽。項(xiàng)目五，個(gè)人博客（4課時(shí)）：日志的發(fā)表、相冊(cè)管理、圖片上傳、背景音樂、評(píng)論發(fā)表。項(xiàng)目六，益智游戲（6課時(shí)）：指法類、數(shù)學(xué)類等二年級(jí)掌握windows的基本操作，熟練掌握鍵盤指法；會(huì)熟練地用文字處理軟件寫作文，并初步學(xué)會(huì)復(fù)制、粘貼、圖片插入、排版、表格編輯等簡(jiǎn)單操作；了解計(jì)算機(jī)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，會(huì)上互聯(lián)網(wǎng)查找、下載資料，進(jìn)行圖文編輯；初步學(xué)習(xí)運(yùn)用校園網(wǎng)

9、有關(guān)功能平臺(tái)，使用計(jì)算機(jī)和個(gè)人博客進(jìn)行寫作，與他人分享學(xué)習(xí)成果；學(xué)會(huì)注冊(cè)e-mail電子郵箱，并能熟練使用。上下學(xué)期以32課時(shí)設(shè)計(jì):*以word小報(bào)為主，對(duì)word的操作比較熟練，初步掌握網(wǎng)絡(luò)中的瀏覽、下載和e-mail的使用。項(xiàng)目一，網(wǎng)上建個(gè)家（上網(wǎng)瀏覽、修改blog個(gè)人設(shè)置、）項(xiàng)目二，網(wǎng)絡(luò)摘抄（搜索、下載）項(xiàng)目三，英語(yǔ)小練筆（英文打字、上傳、在線編輯）項(xiàng)目四，網(wǎng)絡(luò)作文一（漢字輸入、上傳、在線編輯）項(xiàng)目五，網(wǎng)絡(luò)作文二（漢字輸入、上傳、在線編輯）項(xiàng)目六，我的作品（自我畫像，校徽設(shè)計(jì)，繪圖作品上傳）項(xiàng)目七，我的網(wǎng)上相冊(cè)（數(shù)碼相機(jī)的使用、照片上傳）項(xiàng)目八，擁有自己的電子郵件（上網(wǎng)瀏覽、注冊(cè)、收郵件

10、）收到第一封郵件項(xiàng)目九，發(fā)份郵件給老師（漢字輸入、撰寫郵件、發(fā)送郵件、收郵件）項(xiàng)目十，發(fā)一份電子賀卡（漢字輸入、帶附件的郵件）項(xiàng)目十一（7-10課時(shí)），一份班級(jí)小報(bào)報(bào)頭設(shè)計(jì)（畫圖或藝術(shù)字）欄目一設(shè)計(jì)（漢字輸入、文本框、藝術(shù)字、圖片插入、排版、字體設(shè)置）內(nèi)容可提供下載、欄目二設(shè)計(jì)（漢字輸入、文本框、藝術(shù)字、圖片插入、排版、字體設(shè)置）、欄目三設(shè)計(jì)、欄目四設(shè)計(jì)、班級(jí)小報(bào)（打印機(jī)的使用）三年級(jí)熟練掌握對(duì)文件和文件夾（目錄）的操作；熟練運(yùn)用word制作專用文檔；學(xué)習(xí)powerpoint演示文稿的制作，會(huì)新建、編輯、存儲(chǔ)文檔并制作簡(jiǎn)單的powerpoint演示文稿；用計(jì)算機(jī)寫作，熟練掌握文字處理軟件的基本

11、操作，能對(duì)文章進(jìn)行編輯、排版和保存；掌握?qǐng)D形的制作、著色、修改、復(fù)制、組合等簡(jiǎn)單處理；認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)flash等動(dòng)畫制作軟件，會(huì)新建、了解相關(guān)的工具、功能等；能用powerpoint制作主題演示文稿；熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，具備辨析、篩選、整合等能力。上下學(xué)期以60課時(shí)設(shè)計(jì):*以word專用文檔和powerpoint為主，了解flash的基本工具和簡(jiǎn)單動(dòng)畫制作。大項(xiàng)目：(10-15課時(shí)) 一次班會(huì)活動(dòng)方案（通過若干小項(xiàng)目進(jìn)行落實(shí)）1活動(dòng)海報(bào)2邀請(qǐng)函3活動(dòng)分工表4活動(dòng)會(huì)標(biāo)制作5名片設(shè)計(jì)6日程安排表7主題征詢表8獎(jiǎng)狀設(shè)計(jì)9場(chǎng)地安排示意圖大項(xiàng)目：（15-18課時(shí)）（才藝、理想職業(yè)、榜樣人物、社區(qū)廣告、新聞節(jié)

12、目、競(jìng)選班干部（可加錄音、視頻）、我的就職演講）四年級(jí)認(rèn)識(shí)flash，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單動(dòng)畫的制作，結(jié)合課程內(nèi)容制作演示動(dòng)畫；初步學(xué)習(xí)使用excel進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理；認(rèn)識(shí)了解互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)利用搜索引擎收集、下載相關(guān)的文字、圖片等資料，并將收集到的信息，利用文字、圖像等處理軟件進(jìn)行重組加工，創(chuàng)作電子作品。圖像、音頻、視頻等多媒體素材的獲取方法； 上下學(xué)期以30課時(shí)設(shè)計(jì):*以flash、excel軟件為主，會(huì)使用excel幫助完成一些簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)功能；項(xiàng)目一，創(chuàng)想畫項(xiàng)目二，跳到的小球項(xiàng)目三，飛翔的小鳥項(xiàng)目四，冉冉升起的國(guó)旗項(xiàng)目五，會(huì)講故事的你項(xiàng)目六，制作自己的mtv五、信息技術(shù)校本課程的實(shí)例如：一年級(jí)項(xiàng)目

13、一中的第一課第一課 了解好朋友電（din）腦（no）小朋友，讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下，以后和自己一起學(xué)習(xí)，一起生活的好朋友電腦。電腦的用途電腦的用途非常廣泛，各行各業(yè)都在用電腦幫助我們工作、學(xué)習(xí)，它正悄悄地改變著我們的生活。對(duì)于我們學(xué)生，電腦可以幫助我們上網(wǎng)查資料、畫畫、寫文章、聽音樂等等。 認(rèn)識(shí)電腦我們家里用的電腦通常是由主機(jī)、顯示器、鍵盤和鼠標(biāo)組成的，通常也稱多媒體電腦(如圖1-1)。主機(jī)鼠標(biāo)鍵盤顯示器音箱圖1-1 多媒體電腦主（zh）機(jī)（j）：它是電腦的中心，在它的內(nèi)部有許多非常重要的部件。顯（xin）示（sh）器（q）：它是電腦的輸出部分，能把你想知道的內(nèi)容在屏幕上顯示出來。鍵(jin)盤

14、(pn)：它是電腦的輸入部分，可以向電腦輸入命令和文字。鼠(sh)標(biāo)(bio)：它是電腦的輸入部分，負(fù)責(zé)向電腦發(fā)送命令。音(yn)箱(xing)：它可以播放電腦中發(fā)出的聲音和音樂。打開配套光盤，找到“認(rèn)識(shí)電腦”的學(xué)習(xí)軟件，自己練習(xí)一下，看看你現(xiàn)在是不是都認(rèn)識(shí)了。如：三年級(jí)的活動(dòng)海報(bào)項(xiàng)目的制作活動(dòng)海報(bào)在我們的班級(jí)中，經(jīng)常會(huì)開展一些有意義的班隊(duì)活動(dòng)，這些班隊(duì)活動(dòng)怎樣才能讓更多的學(xué)生和家長(zhǎng)了解并吸引大家參加呢？海報(bào)是一種常用的宣傳方式。海報(bào)是印有活動(dòng)信息的紙張，通常會(huì)張貼在櫥窗和墻上，有時(shí)候也會(huì)直接發(fā)送。你曾經(jīng)在什么時(shí)候見過海報(bào)？還記得海報(bào)上宣傳的是什么活動(dòng)嗎？海報(bào)上會(huì)出現(xiàn)有關(guān)活動(dòng)的哪些信息呢？制定

15、計(jì)劃為一個(gè)班隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)一份海報(bào)。先看看下面的樣例：認(rèn)真思考下面的問題，并和同伴討論一下你的想法。把你們的想法寫在“計(jì)劃手冊(cè)”上，這對(duì)你要進(jìn)行的活動(dòng)會(huì)很有幫助。l 你們想開展一個(gè)什么類型的班隊(duì)活動(dòng)？一個(gè)節(jié)日？一次主題班會(huì)？一次主題討論？一場(chǎng)才藝show還是一次藝術(shù)展？l 關(guān)于這個(gè)活動(dòng)，大家需要了解哪些方面的信息？活動(dòng)的名稱？日期和具體時(shí)間？哪些活動(dòng)內(nèi)容？l 你們會(huì)在海報(bào)上放一張什么樣的圖片，來向大家展示在這次活動(dòng)中他們將看到的和將要做的？為了更好的完成這一任務(wù)，你應(yīng)該學(xué)習(xí)以下幾組技能的內(nèi)容： 了解文字處理軟件 文字輸入與修改 改變文字外觀 插入藝術(shù)字 在頁(yè)面上添加圖片 添加頁(yè)面邊框動(dòng)手操作1 啟

16、動(dòng)文字處理軟件，打開一個(gè)新的空白文檔。2 為班隊(duì)活動(dòng)取一個(gè)名字。然后，將這個(gè)名字設(shè)計(jì)成藝術(shù)字形式，將藝術(shù)字移動(dòng)到頁(yè)面頂端。3 在藝術(shù)字下方，鍵入一個(gè)句子，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和同學(xué)來參加這個(gè)班隊(duì)活動(dòng)。然后在下一行鍵入班隊(duì)活動(dòng)的日期和具體時(shí)間。4 根據(jù)你們的想法，改變字體、字號(hào)、字型和字體顏色，你們可能也要考慮文字的對(duì)齊方式。挑戰(zhàn)：在日期和時(shí)間信息下面創(chuàng)建一個(gè)文本框。然后，鍵入人們?cè)诨顒?dòng)中可能會(huì)看到和要去做的一系列事情。每說一件新的事情就另起一行。然后為這些信息添加項(xiàng)目編號(hào)。（參見挑戰(zhàn)樣例。）5 插入一張剪貼畫，來展示大家在這個(gè)活動(dòng)中將會(huì)看到和將要做的事情。改變圖片與文字的環(huán)繞方式，調(diào)整圖片大小，并移動(dòng)圖片

17、，把它放在適合的位置。6 為了海報(bào)看起來更加有意思一些，可以在海報(bào)的空白區(qū)域添加一些自選圖形，如星圖、箭頭和旗幟等，如果需要，改變自選圖形的顏色，也可以添加一些填充效果，如圖案、紋理、漸變等。7 為海報(bào)添加一個(gè)彩色的邊框。8 保存你們的作品。認(rèn)真檢查重新檢查一下你設(shè)計(jì)的海報(bào)，看看它是否包含了下面的這些元素： 班隊(duì)活動(dòng)的名稱，以藝術(shù)字呈現(xiàn)。 邀請(qǐng)大家去參加該活動(dòng)的句子，以及活動(dòng)進(jìn)行的日期和具體時(shí)間。 圖片，展示大家在活動(dòng)中可能看到的和將要做的事情。 豐富多彩的自選圖形，使海報(bào)更加吸引人， 頁(yè)面邊框。交流分享在進(jìn)行作品分享的時(shí)候，你需要準(zhǔn)備對(duì)以下這些問題的回答，以便在接下來的討論里和大家探討這些問

18、題。n 是什么讓你決定為這次班隊(duì)活動(dòng)制作海報(bào)的？n 你使用了哪些不同的方法來改變海報(bào)上的文字外觀？n 為了使海報(bào)更加吸引人，你做了哪些嘗試？n 你還想做別的什么類型的海報(bào)嗎？完成學(xué)習(xí)日志六、信息技術(shù)校本課程的實(shí)施學(xué)校具體在小學(xué)一、二、三、四年級(jí)進(jìn)行實(shí)施，其中一、二、四年級(jí)為每周一課時(shí)，三年級(jí)為每周兩課時(shí)。具體課時(shí)為一年級(jí)32課時(shí)、二年級(jí)32課時(shí)、三年級(jí)60課時(shí)、四年級(jí)30課時(shí)，共計(jì)154課時(shí)。校本課程由信息科技專兼職教師共同建設(shè)完成，并組織實(shí)施。金英小學(xué)信息技術(shù)校本課程課堂教學(xué)流程圖（體例）教師回顧總結(jié)學(xué)生填寫學(xué)習(xí)日志學(xué)生上傳作品交流分享學(xué)生制作完成對(duì)照認(rèn)真檢查也可進(jìn)行挑戰(zhàn)教師確認(rèn)計(jì)劃學(xué)生開機(jī)

19、制作可查看動(dòng)手操作兩人合作學(xué)生在紙上計(jì)劃共同交流解決問題拋出問題（項(xiàng)目計(jì)劃的鋪墊、技能難點(diǎn)）學(xué)生兩人討論（出現(xiàn)新軟件）提出2-3個(gè)操作題學(xué)生“瞎試”學(xué)生共同討論總結(jié)出項(xiàng)目要素回顧上節(jié)課內(nèi)容情境引出新項(xiàng)目七、信息技術(shù)校本課程的評(píng)價(jià)信息科技課程的全面評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生信息科技教育評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容。課程評(píng)價(jià)具備兩個(gè)功能：一是有利于通過對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的綜合記錄與評(píng)定，全面反映每個(gè)學(xué)生信息科技課程的學(xué)業(yè)水平；二是有利于通過讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體，使學(xué)生通過即時(shí)的自我評(píng)價(jià)來正確認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我、完善自我，并養(yǎng)成誠(chéng)信意識(shí)，通過評(píng)價(jià)及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)進(jìn)程，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)監(jiān)督、導(dǎo)向和激勵(lì)作用。信息科

20、技課程的評(píng)價(jià)改變簡(jiǎn)單地以學(xué)生學(xué)習(xí)成果的鑒定性結(jié)論作為評(píng)價(jià)結(jié)果的方法，采用結(jié)果評(píng)價(jià)和過程評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生作出全面和科學(xué)的評(píng)價(jià)。(一) 信息技術(shù)校本課程評(píng)價(jià)的原則課程評(píng)價(jià)1、科學(xué)性原則：課程符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律；課程符合學(xué)科規(guī)律，具有綜合性、科學(xué)性、趣味性。 2、適切性原則：課程適切于學(xué)校的辦學(xué)特色；課程適切于學(xué)生發(fā)展目標(biāo)，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展；課程適切于學(xué)生的發(fā)展需求，符合社會(huì)對(duì)人才的要求，具有時(shí)代感。3、完整性原則：課程具有詳細(xì)的課程實(shí)施方案；課程具有比較完整的課程教學(xué)計(jì)劃，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等。4、發(fā)展性原則

21、：注重周期性地對(duì)校本課程執(zhí)行情況、課程實(shí)施中的問題進(jìn)行分析評(píng)估，調(diào)整課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)管理，形成校本課程不斷革新、不斷適應(yīng)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)需求的機(jī)制。學(xué)生評(píng)價(jià)1、科學(xué)性原則：注重運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，提高評(píng)價(jià)的效度和信度。2、參與性原則：注重學(xué)生參與校本課程學(xué)習(xí)的情況，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、樂于合作的全過程。3、多元性原則：注重評(píng)價(jià)主體多元化：即自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合；注重評(píng)價(jià)方式多元化：即即時(shí)評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)，定性評(píng)價(jià)或定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。4、可操作性原則：評(píng)價(jià)方法要簡(jiǎn)單可行，可操作性強(qiáng)。5、素質(zhì)培養(yǎng)的原則：注重考查提高學(xué)生各方面

22、的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。(二) 信息技術(shù)校本課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容及方法對(duì)課程的評(píng)價(jià)1、評(píng)價(jià)的內(nèi)容?？梢詮囊韵聨追矫孢M(jìn)行評(píng)價(jià)：一是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的人數(shù)。二是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣或?qū)W習(xí)的效果。三是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評(píng)價(jià)。四是課程內(nèi)容的適切性，能體現(xiàn)或?qū)崿F(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)目標(biāo)。2、評(píng)價(jià)的方法。學(xué)生簽到統(tǒng)計(jì)學(xué)生及家長(zhǎng)問卷調(diào)查專家會(huì)診教師聽課后反饋對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)1、評(píng)價(jià)的內(nèi)容量化評(píng)價(jià)：一是學(xué)生的出勤率或?qū)W生學(xué)習(xí)信息課程的學(xué)時(shí)總量。二是學(xué)生的學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程體會(huì)或階段性小結(jié)。三是終結(jié)性測(cè)試成績(jī)。非量化評(píng)價(jià)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感投入、態(tài)度轉(zhuǎn)變、合作意識(shí)、動(dòng)手能力、價(jià)值觀等形成方面變化；學(xué)生在完成學(xué)習(xí)、探

23、究、合作過程中的質(zhì)與量。2、評(píng)價(jià)的方法。出勤率統(tǒng)計(jì)上交學(xué)習(xí)作品課堂觀察試卷測(cè)試評(píng)價(jià)主要采取等級(jí)制（綜合評(píng)價(jià)），由“量化評(píng)價(jià)”和“非量化評(píng)價(jià)”組成。其中：量化評(píng)價(jià)采用百分制；非量化評(píng)價(jià)采用等第制（a、b、c、d）；綜合評(píng)價(jià)采用等級(jí)制（優(yōu)秀、良好、合格、加油）。(三) 信息技術(shù)校本課程評(píng)價(jià)的等級(jí)和標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)結(jié)果量化評(píng)價(jià)出勤率（10分）學(xué)習(xí)體會(huì)（20分）測(cè)試成績(jī)（70分）非量化評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度（abcd）動(dòng)手能力（abcd）質(zhì)疑求證（abcd）合作意識(shí)（abcd）綜合評(píng)價(jià)說明：優(yōu)秀-能認(rèn)真地參加本課程的學(xué)習(xí)；能很好地掌握本課程的知識(shí)，并能進(jìn)行分析，提出質(zhì)疑，主動(dòng)求證；能與同伴合作，并富有個(gè)

24、性和創(chuàng)意；能仔細(xì)傾聽，懂得尊重他人的意見；具有良好的信息素養(yǎng)和能力。綜合評(píng)價(jià)90分以上+a。良好-能認(rèn)真地參加本課程的學(xué)習(xí)，較全面了解本課程知識(shí)；能與同伴合作，并有一定個(gè)人見解，但主動(dòng)性不夠；具有一定的信息素養(yǎng)和能力。綜合評(píng)價(jià)80份以上+b。合格-基本了解本課程知識(shí)；在學(xué)習(xí)過程中，缺乏質(zhì)疑求證意識(shí)，對(duì)老師有一定依賴性；缺乏一定的信息素養(yǎng)和能力。綜合評(píng)價(jià)60分以上+c。加油-缺乏參與學(xué)習(xí)與活動(dòng)的積極性，基本不參與課堂發(fā)言，形成性作業(yè)完成不夠理想，知識(shí)測(cè)驗(yàn)成績(jī)不理想。綜合評(píng)價(jià)59分以下+d。發(fā)展性評(píng)價(jià)1、個(gè)人學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案評(píng)價(jià)在信息技術(shù)教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生自主、獨(dú)立地捕捉學(xué)習(xí)進(jìn)步足跡。在教師機(jī)上建文件夾

25、（檔案袋），學(xué)生自主選擇最得意作品（含作品名稱、作者姓名、內(nèi)容簡(jiǎn)介）存入此檔案袋。同時(shí)它還收入學(xué)生顯性成果（喜報(bào)、課前材料）和隱性成果（學(xué)習(xí)中的收獲、感受加以描述等），清晰繪就學(xué)生發(fā)展的軌跡，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。文件夾（檔案袋）包含如下內(nèi)容：（1）作品集（2）喜報(bào)集（3）收獲卡收 獲 卡200 年 月 日 姓名 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)收獲：學(xué)習(xí)感受：（4）階段成果卡日期班級(jí)姓名性別成果類型成果數(shù)量喜報(bào)成果類比賽類感受集學(xué)習(xí)收獲收獲感受階段學(xué)習(xí)進(jìn)步最快的方面小組評(píng)定進(jìn)步最快的方面我對(duì)此階段信息技術(shù)課學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)小組對(duì)此階段信息技術(shù)課學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)教師意見家長(zhǎng)意見2、課堂學(xué)習(xí)成長(zhǎng)日志評(píng)價(jià)記錄每節(jié)課

26、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生反思自我。項(xiàng)目自評(píng)項(xiàng)目等級(jí)我的學(xué)習(xí)能力1. 這節(jié)課我掌握了所學(xué)知識(shí)嗎？2. 有疑問我主動(dòng)請(qǐng)教了老師或同學(xué)嗎？3. 這節(jié)課我積極實(shí)踐了嗎？4. 課堂上所學(xué)的操作我都能做嗎？5. 在操作中我發(fā)現(xiàn)疑難問題了嗎？6. 同學(xué)介紹不同的操作方法時(shí)，我受到啟發(fā)嗎？7. 我能熟練運(yùn)用學(xué)過的操作方法嗎？8. 學(xué)習(xí)或生活中我碰到問題，會(huì)請(qǐng)計(jì)算機(jī)幫忙嗎？9. 我能有效將信息技術(shù)知識(shí)、技能與其他課程整合？（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）我的學(xué)習(xí)態(tài)度1. 這節(jié)課主動(dòng)發(fā)言了嗎？2. 這節(jié)課我認(rèn)真聽講了嗎？3. 這節(jié)課我傾聽同學(xué)的發(fā)言嗎？4. 我在小組

27、中積極發(fā)表了自己見解嗎？5. 我在組內(nèi)善于與人合作探討問題嗎？6. 這節(jié)課我提出了比較有意義的問題嗎？7. 這節(jié)課我抓緊時(shí)間完成了作品嗎？8. 這節(jié)課我及時(shí)請(qǐng)教老師、同學(xué)幫我解決學(xué)習(xí)困難嗎？9. 我努力完成老師提出的每個(gè)要求嗎？（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）3、展覽評(píng)價(jià)學(xué)期末讓學(xué)生在檔案袋中選自己的作品分別進(jìn)行展覽，匯報(bào)并展示自己在信息技術(shù)學(xué)科上的特長(zhǎng)或相對(duì)強(qiáng)項(xiàng)。要求人人參與，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。4、學(xué)生信息技術(shù)教育發(fā)展性評(píng)價(jià)報(bào)告單（1）學(xué)習(xí)參與評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)項(xiàng)目自評(píng)組評(píng)師評(píng)不遲到、不早退，有事提前向老師請(qǐng)假。課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。自覺遵守課堂

28、紀(jì)律。課堂上積極發(fā)言。課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)本領(lǐng)。課堂上遇到問題能主動(dòng)請(qǐng)教老師或同學(xué)。能獨(dú)立或與他人合作完成作品創(chuàng)作。課后及時(shí)整理擺放好設(shè)備、衛(wèi)生整潔。常上網(wǎng)搜集整理與學(xué)習(xí)相關(guān)的資源。（2）操作技能評(píng)價(jià)表信息技術(shù)操作技能指在信息技術(shù)活動(dòng)中有效完成軟件操作的能力，包括軟件間綜合運(yùn)用能力。學(xué)生能學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用軟件的基礎(chǔ)知識(shí)，形成一定特長(zhǎng)。序號(hào)評(píng)價(jià)項(xiàng)目自評(píng)組評(píng)師評(píng)123456注：“”（做得好）、“”（做得較好、也有不足）、“”（做得不太好、有明顯的缺陷）、“”（沒做到）八、信息技術(shù)校本課程的成果1形成學(xué)校各年級(jí)的信息技術(shù)校本課程。2完成一個(gè)信息技術(shù)課程的教學(xué)支持動(dòng)態(tài)網(wǎng)站。（包括信息技術(shù)電子教程、資源課件、各項(xiàng)目教案、教師教學(xué)反思注意點(diǎn)及問題、學(xué)生電子作品集、學(xué)生評(píng)價(jià)內(nèi)容、教師討論論壇）3形成學(xué)生作品集。獲獎(jiǎng)情況近兩年教師獲獎(jiǎng)u 黃軍老師參與編寫中職校信息技術(shù)基礎(chǔ)教材及教參，由復(fù)旦大學(xué)出版社出版。u 黃軍老師參與編寫信息技術(shù)走進(jìn)小學(xué)課堂一書，由浦東電子出版社出版。u 黃軍老師參與編寫網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課例研究一書，由上海大學(xué)出版社出版。（2007年6月）u 黃軍老師參與編寫華師大版小學(xué)信息科技教材的教參編寫。（2008年2月