重慶市第七中學(xué)：劉川《價值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式》教學(xué)案例詳解

1、普通高中思想政治課經(jīng)濟常識上冊第一課第三節(jié)價值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式教學(xué)案例重慶市第七中學(xué)劉川學(xué) 科：思想政治設(shè)計者：劉川職 稱：中學(xué)初級教師所在學(xué)校：重慶七中地址郵編： 400030聯(lián)系電話：子郵箱： Ic設(shè)計時間： 2009 年12月課題（早節(jié)名稱）價值規(guī)律學(xué)科政治授課年級高一年級學(xué)期上學(xué)期預(yù)計課時數(shù)2本案為其中第1課時課型新授課選用教材人教版普通高中思想政治課經(jīng)濟常識上冊參考資料1. 人教版高一思想政治上冊教師用書2. 優(yōu)化方案3志鴻優(yōu)化設(shè)計教學(xué)內(nèi)容分析1 價值規(guī)律的內(nèi)容。2 價值規(guī)律的表現(xiàn)形式，價格圍繞價值上下波動是價值規(guī)律的唯一表現(xiàn)形式。學(xué)生情況分析我所教的是

2、高一年級的學(xué)生，他們經(jīng)過1個多月的適應(yīng)已經(jīng)實現(xiàn)了從初中到高中的 轉(zhuǎn)變，從認知能力上看，高一學(xué)生的抽象思維日益占主要地位， 同時思維的獨立性與批 判性有顯著地發(fā)展。但是，進行抽象思維往往還需要具體形象做支柱， 并且在獨立思考 時容易出現(xiàn)片面性，因此在講本課知識點的時候，要注意理論聯(lián)系實際，運用時事熱點 來解釋說明書本的主干理論知識。 價值規(guī)律是商品經(jīng)濟的基本規(guī)律，也是市場經(jīng)濟的基 本規(guī)律。我國正在發(fā)展市場經(jīng)濟，必須遵循價值規(guī)律。教學(xué)方法選擇教法：講練結(jié)合法、情景感悟法學(xué)法：合作探究法、 自學(xué)法教學(xué)環(huán)境、教學(xué)媒體選擇多媒體教室、筆記本電腦、PPT課件板書設(shè)計一、價值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式1 價值規(guī)律

3、的內(nèi)容2 價格與供求相互影響相互制約二、價格圍繞價值上下波動是價值規(guī)律的表現(xiàn)形式1. 等價交換原則2. 價值規(guī)律的表現(xiàn)形式教學(xué)目標知識與技能：通過對價值規(guī)律內(nèi)容和表現(xiàn)形式的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對價值規(guī)律的認識 能力、分析能力和判斷能力。過程與方法：通過對漫畫、實例的剖析，舉一反三，師生互動，生生互動，在合作 學(xué)習(xí)的過程中把握價值規(guī)。情感態(tài)度價值觀：通過價值規(guī)律的認識，更好地理解國家有關(guān)經(jīng)濟政策，做發(fā)展社 會主義市場經(jīng)濟的宣傳者和促進者。重點、難點分析教學(xué)重點：價值規(guī)律的表現(xiàn)形式。使學(xué)生通過觀看豬肉價格波動視頻， 運用討論方 法在討論中提煉主干知識，明確價格受供求關(guān)系的影響上下波動， 但又由價值決定因

4、而 圍繞價值上下波動是價值規(guī)律的表現(xiàn)形式。教學(xué)難點：等價交換如何貫徹。通過設(shè)問，讓學(xué)生討論，從而產(chǎn)生兩種結(jié)論：等價 交換沒有得到貫徹和得到貫徹，然后使學(xué)生通過教師的作圖分析思考，明確等價交換是 在動態(tài)平衡當(dāng)中實現(xiàn)的。課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課問題：1.商品的價值量是由什么決定的？2.價值與價格的關(guān)系是怎樣的？二、講授新課PPT課件展示，黑板上板書。1. 漫畫引入，創(chuàng)設(shè)問題情境（多媒體展示）三幅漫畫“不趕趟”思考：“不趕趟”反映了什么樣的經(jīng)濟現(xiàn)象？生：略師（分析三幅圖傳達的信息）師：聯(lián)系中秋節(jié)前后月餅銷售情況差異，月餅在中秋前后價格差距這么大，跟月餅 本身的價值有沒有關(guān)系？生：沒

5、有。師：那我們仔細想想為什么月餅價格會有這么大的變化呢？生：供應(yīng)量發(fā)生了變化。師：有的說是供應(yīng)量不一樣，好，我們再回過頭來看“不趕趟”，這是什么原因造成的？生：需求量不一樣。師：當(dāng)什么時候價格上漲？什么時候價格又下跌呢？生：當(dāng)供不應(yīng)求時價格上漲；當(dāng)供過于求時價格下跌。師：那說明價格與供求之間存在什么？存在著某種聯(lián)系， 也就是說雞蛋價格上漲的 背后存在著一條客觀規(guī)律在起作用， 這也就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容： 價值規(guī)律的內(nèi) 容和表現(xiàn)形式（板書）。下面打開書翻到第三節(jié)，看一看什么是價值規(guī)律。生：略2. 步入新課（多媒體展示）價值規(guī)律的內(nèi)容（板書）價值=交換價值兩件商品為什么能夠交換？兩件商品交換必

6、須遵循什么原則?價值= 價格=價值貨幣產(chǎn)生以后，等價交換就變?yōu)樯唐返膬r值和價格相符。師：那么我們剛剛看到的“不趕趟”這幅漫畫，雞蛋價格是怎樣的？是波動的對吧？ 當(dāng)然，細心的同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)這樣的一種情況：陪媽媽上街購物，上周末還是一個價，到 這周末就不一樣了，下周去價格又會發(fā)生變化，比如我們常常要消費的豬肉就是這樣一 種情況，豬肉的價格又是怎樣的呢？多媒體展示視頻“豬肉價格追問”。3. 合作探究，生成知識同學(xué)們一起來思考幾個問題： 既然商品的價格是由價值決定的，那為什么視頻中豬肉的價格卻在不斷的上下波 動？ 豬肉的價格為什么不會一直上漲或一直下跌？這是為什么？ 在這個過程中等價交換原則是否得到了貫

7、徹？為什么？（多媒體展示）好，同學(xué)們針對這三個問題討論一下，我們先來討論第一個問題豬肉價格為什么不 斷地上下波動？（學(xué)生討論）生：供不應(yīng)求導(dǎo)致價格上漲。師：說明供求與價格之間有關(guān)系嗎？有關(guān)系， 我們說他們之間是相互影響相互制約 的。價格與供求相互影響相互制約（板書）同樣，價格下跌是什么原因引起的？生：供過于求價格下跌。師：對了，供過于求一一價格下跌。我們接著來討論第二個問題，為什么價格不會 一直上漲？生：價格太高就賣不出去了。師：那為什么梵高的畫就能以一千多萬美元高價賣出去了呢？是因為什么？梵高的 畫現(xiàn)在還能不能生產(chǎn)??？生：不能，這是名畫。師：很好，那我們回過頭來看我們所消費的豬肉呢？ 一直可

8、以生產(chǎn)，也就是說豬肉價格不會一直上漲一直下跌關(guān)鍵在于什么？生：在于生產(chǎn)的調(diào)整。師：對，關(guān)鍵在于生產(chǎn)，梵高的名畫不能再生產(chǎn)，而豬肉卻是可以不斷生產(chǎn)的。那 同學(xué)們想一想短片里的養(yǎng)豬戶養(yǎng)豬是干什么用的？生：賺錢。師：也就是奔著利潤去的，所以當(dāng)豬肉價格上漲時，養(yǎng)豬戶會擴大生產(chǎn)。即價格上 漲一一生產(chǎn)擴大，生豬大量生產(chǎn)，豬肉大量投放到市場，原來的供不應(yīng)求就變成現(xiàn)在的 供過于求了，于是豬肉大量剩余賣不出去，供過于求一一價格下跌，價格下跌后會使養(yǎng) 豬戶的利潤減少，原來的賺錢變得不賺錢甚至是虧本了，于是縮小生產(chǎn)，“揮淚殺豬拆豬圈”，豬肉供應(yīng)量又變得怎樣？大量減少，市場上豬肉變得供不應(yīng)求，這個時候價格 又引起新一

9、輪的價格上漲，形成了一個循環(huán)。價格上漲獲利增加生產(chǎn)擴大供過于求fI供不應(yīng)求生產(chǎn)縮小獲利減少價格下降（板書）那么，在這個關(guān)系圖中豬肉價格為什么不會一直上漲也不會一直下跌呢？（學(xué)生討論）師：有同學(xué)說是由價值決定的，很正確。 那么豬肉價格漲到一定程度就會回落，這 是為什么呢？影響因素很多，關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于生產(chǎn)，生產(chǎn)擴大了才導(dǎo)致的供過于求價格回 落。比如我們說梵高的名畫，包括我們發(fā)掘的古董，價格一個勁兒的往上漲，就是由于 沒有生產(chǎn)。由此可以看出，價格波動與供求之間有沒有聯(lián)系呢？ 有，而且有著十分密切的聯(lián) 系：供求影響價格，價格反過來也影響供求，使得價格圍繞價值上下波動，不會一直上 漲也不會一直下跌，不會偏

10、離價值太遠。這里的根本原因就在于價格是由價值決定的， 中間的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是生產(chǎn)的調(diào)整，使得價格圍繞價值上下波動。師：好，同學(xué)們接著來討論第三個問題：等價交換原則 有沒有得到貫徹？或者說價格是否與價值保持了一致?（學(xué)生討論）師：有的說貫徹了，有的說沒貫徹，兩種說法怎么樣?生：都有道理。師：對。有沒有同學(xué)來說一下實現(xiàn)了或者沒有實現(xiàn)的理由。生：，師：同學(xué)們注意一下，等價交換原則得到了貫徹，怎么理解?這里說的等價交換即價格與價值保持一致是指一種動態(tài)的平衡,也就是說從單個靜止的點上看價格與價值似乎發(fā)生了偏離， 但從長期的動態(tài)中來看,跌的部分怎么樣?生：抵消了。師:基本可以抵消，也就是說價格的平均值是與

11、價值保持一致,價格上漲的部分與下這種“一致”表現(xiàn)的是一種趨勢。因此，在這里我們得出了這樣一個結(jié)論： 價格圍繞價值上下波動是價值 規(guī)律的表現(xiàn)形式，而且是唯一可能的表現(xiàn)形式。價格圍繞價值上下波動是價值規(guī)律的表現(xiàn)形式（板書）。因此，我們得出這樣一個結(jié)論，從一個較長時期看，商品的價格與價值還是一致的,社會必要勞動時間決定價值量，等價交換是作為一種趨勢在起作用。4.深化拓展思考:文物、古董價格很高，也不圍繞價值上下波動，這又是為什么?（學(xué)生討論）師總結(jié)：無生產(chǎn)，價格上漲生產(chǎn)卻無法增加，生產(chǎn)無法增加反過來又不能抑制價格上漲，供求和價格之間只是單向制約。當(dāng)然，這是商品交換的一些特殊現(xiàn)象，我們不能 因為某些現(xiàn)

12、象就否定價值規(guī)律的存在。 現(xiàn)象是看得見感受得到的，但規(guī)律是看不見摸不著的，因此，價值規(guī)律有被叫做“看不見的手”，在商品經(jīng)濟中正是這只看不見的手在發(fā)揮著作用。試一試:1.豬肉價格為什么出現(xiàn)快速下跌?2假如你是養(yǎng)豬專業(yè)戶，請結(jié)合所學(xué)的知識，談?wù)勗鯓硬拍鼙苊狻安悔s趟”的現(xiàn)象?個性化教學(xué)本課教案設(shè)計考慮了班級中不同層次學(xué)生的不同需求。比如通過創(chuàng)設(shè)豬肉價格上漲問題情境，設(shè)置了三個不同難度的問題，讓學(xué)生討論，抽不同能力層次的學(xué)生回答。 又比如，設(shè)置了文物的價格上漲問題，目的是引出價格要圍繞價值上下波動其前提是要 有生產(chǎn)，這是價格和供求雙向制約的前提。這個問題屬于拓展問題，通過學(xué)生討論參與， 讓學(xué)有余力的學(xué)

13、生找到成就感。作業(yè)設(shè)計及檢測1.“貴上極則反賤，賤下級則反貴?！保ㄊ酚洝Ｘ浿沉袀鳎慕?jīng)濟學(xué)角度看，這是(A)A、價值規(guī)律的表現(xiàn)形式B、計劃機制作用的結(jié)果C、勞動決定價值的體現(xiàn)D、供求關(guān)系對價值的影響2價值規(guī)律要求的等價交換是指（） 每一次具體的交換過程都是等價交換 等價交換的實現(xiàn)有賴于價格依據(jù)供求關(guān)系的變化圍繞價值上下波動 商品交換過程中的總趨勢 在商品交換過程中絕大多數(shù)是符合等價交換的，只有少數(shù)是不等價交換思考題:結(jié)合材料，運用所學(xué)經(jīng)濟常識，分析房價在做“俯臥撐”的主要原因是 什么？教學(xué)反思、總結(jié)價值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式這一框內(nèi)容較多且重要，是學(xué)好經(jīng)濟生活的基礎(chǔ)。 因而，我在七中教研組公開課

14、講課就選擇了這一框題進行了教學(xué)。課前我進行了大量準備工作：精選影視材料、制作流程圖表、科學(xué)設(shè)問等，并制作 成課件，對整個教學(xué)過程進行了構(gòu)思，運用多媒體創(chuàng)造情境，多個環(huán)節(jié)實現(xiàn)多媒體與經(jīng) 濟生活的整合。教學(xué)中，熟練而科學(xué)地運用了多媒體，做到了教學(xué)思路清晰，重點突出, 難點有突破，能力有提高。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，以下教學(xué)環(huán)節(jié)效果比較明顯。1. 設(shè)置漫畫，情景導(dǎo)入通過求助解疑活動，別開生面的漫畫設(shè)疑、討論，既恰如其分地導(dǎo)入了新課，又激 發(fā)了學(xué)生的問題意識和學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)生情不自禁地領(lǐng)入激情的課堂。2. 合作探究，學(xué)習(xí)新課（1）精講點撥，在討論中挖掘重點在講價值規(guī)律的表現(xiàn)形式時，我用一段經(jīng)濟半小時欄目播

15、過的“豬肉價格追問” 視頻設(shè)置為情境，讓同學(xué)們看完后思考三個問題：豬肉價格為什么不斷地上下波動？價 格為什么不會一直上漲或一直下跌？等價交換原則有沒有得到貫徹？這三個問題層層 深入，難度遞增。然后設(shè)置討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對這三個問題依次展開討論，在這個過程 中學(xué)生通過合作探究，提煉信息，重點“價值規(guī)律的表現(xiàn)形式”突破了。這時拋出一個 問題：在現(xiàn)實生活中，有沒有只漲不跌的商品呢？把古董、字畫、珍郵、文物等納入學(xué) 生的視野讓學(xué)生思考，這樣不斷地引導(dǎo)學(xué)生進行現(xiàn)象觀察、思維拓展，理論提升，最終 把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，突破疑問。這個過程不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、 分析綜合能 力，而且也提高了學(xué)生自主解決問題

16、的能力。（2）直觀布景，輕松排難為了突破“等價交換得到貫徹”這一難點，在前面已掌握的“價值決定價格、供求 影響價格”的基礎(chǔ)上，我針對性地作出示意圖“價格圍繞價值上下波動”，并且補充了豬肉價格與魚翅價格以及土豆價格對比， 利用圖示分析點出，豬肉價格再上漲也不會比 魚翅貴，豬肉價格再跌也不會比土豆價格便宜，從單個交換過程來看，價格時漲時落， 但從一段較長時間來看，商品的價格總的來說仍然與價值相符合。 等價交換原則是在一 種動態(tài)的平衡中實現(xiàn)的。價值規(guī)律的表現(xiàn)形式是對“價值決定價格、供求影響價格”這 兩個觀點的延伸和理論提升，在這里要告訴學(xué)生，價值規(guī)律是商品經(jīng)濟的基本規(guī)律，只 要商品經(jīng)濟存在，它就起著

17、作用，它是一根無形的“指揮棒”或者說“看不見的手”。3. 畫龍點睛，知識構(gòu)建用一幅直觀的PPT畫面展示，讓學(xué)生回憶并歸納出這節(jié)課的主要知識點：（1）供求 影響價格一一直接因素；（2）價值決定價格一一決定因素；（3）價值規(guī)律的表現(xiàn)形式： 受供求關(guān)系影響，價格圍繞價值上下波動。4. 連線生活熱點，拓展思維我用多媒體播放現(xiàn)實生活中的熱點問題“豬肉漲價”的現(xiàn)象、原因與措施，讓學(xué)生 仔細觀看并運用“價值規(guī)律”知識回答相關(guān)問題。通過問題探究式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在問題的探究中激發(fā)興趣、引發(fā)思考和討論，提高主動學(xué)習(xí)和合作交流的能力， 進一步 消化吸收本節(jié)課所學(xué)知識和拓展學(xué)生的思維空間。不足之處：教案內(nèi)容量較大

18、，教學(xué)時間比較緊湊，比如設(shè)置的一些討論環(huán)節(jié)，時間 給的不是很充分，使得學(xué)生對一些問題沒能在討論中得到深層次詳細的合作探究。所以以后再講這框題時知識點不能面面俱到，這樣能省出時間來讓學(xué)生對重難點進行充分地 思考討論。同時我在講“價值規(guī)律的表現(xiàn)形式”的時候，沒能很好的突出價格和供求是 雙向制約的關(guān)系，另外在文物古董思考題點出原因時也沒能進一步指出正是由于價格與 供求的雙向制約關(guān)系在特殊物品上失效， 使得價格升高時，供給量不能增加，價格就不 停的往上漲。這個很重要，一定得點出來，也是考試?？嫉闹R點。專家點評及學(xué)生反饋1. 學(xué)生主體，氛圍輕松以“漫畫”導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生興趣，營造輕松的課堂氛圍。教師所設(shè)計的問題符合學(xué)生 實際，具有層次性，讓他們有話可說，有感可發(fā)，這樣的設(shè)計貼近學(xué)生生活實際。教師 作為課堂教學(xué)的組織者和參與者，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍、探究氛圍、競爭氛圍、合作 氛圍，學(xué)生能長時間保持飽滿的熱情參與教學(xué)活動。教師為學(xué)生營造“自我