教育敘事——— 教學(xué)路上

1、在 教 學(xué) 路 上教育敘事在流動(dòng)的生命中，有一種永恒的快樂(lè)，它能讓心靈寧?kù)o而淡泊那就是用愛(ài)用情用心做教育。沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，生命中卻通體洋溢著無(wú)法掩蓋的熱情，樸實(shí)無(wú)華，求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，感染著身邊的每一個(gè)人，我在教育的生命歷程中不懈地耕耘著。從教22年后的今天轉(zhuǎn)首回望，自己所鐘愛(ài)的這片教育沃土，已在耕耘中變得郁郁蔥蔥 我積極探求英語(yǔ)教改的創(chuàng)新之路，在興隆中學(xué)，我始終工作在教學(xué)一線(xiàn),擔(dān)任英語(yǔ)備課組長(zhǎng)，承擔(dān)三個(gè)班級(jí)英語(yǔ)課，我主動(dòng)承擔(dān)了每次考試的出卷任務(wù)。“教好孩子別誤人子弟”是我的信條。我對(duì)自己要求嚴(yán)格，總是以積極進(jìn)取的工作態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)對(duì)待教育教學(xué)工作。勤勤懇懇，一絲不茍，不計(jì)時(shí)間，不計(jì)

2、報(bào)酬，在教育、教學(xué)上我有了點(diǎn)滴的成績(jī)。我曾承擔(dān)了市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃科研課題高中外語(yǔ)教學(xué)各階段檢測(cè)與評(píng)估手段研究的子課題英語(yǔ)詞匯的檢測(cè)與評(píng)估。我結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，收集材料，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，取得了一些進(jìn)步。近五年來(lái)我參與研究市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題，新課程課堂評(píng)價(jià)的研究與實(shí)驗(yàn)，承擔(dān)子課題在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展檔案袋評(píng)價(jià)方面的工作并承擔(dān)了實(shí)驗(yàn)班的研究。2009年3月驗(yàn)收合格。2009年6月30日，在英語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展檔案袋評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)報(bào)告獲 “十一五”第二期科研成果二等獎(jiǎng)。2010年12月20日新課程課堂評(píng)價(jià)的研究與實(shí)驗(yàn)在“十一五”第三期科研成果中榮獲一等獎(jiǎng)。2010年10月26日被評(píng)為哈爾濱市

3、第四批教育科研骨干教師。2011年12月被評(píng)為哈爾濱市“十一五”期間教育科研工作先進(jìn)個(gè)人。2011年12月7日我在哈爾濱市12區(qū)縣（市）省、市示范高中“深化課程改革、聚焦高效課堂”活動(dòng)中，我的課題Module1 Small Talk公開(kāi)課展示，榮獲2011年度教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。2011年9月10日我被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀教師。勤勤懇懇工作，踏踏實(shí)實(shí)做人，是我一貫的作風(fēng)。從教以來(lái)，我始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，以適應(yīng)飛速發(fā)展的教育教學(xué)的需要。我樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)意識(shí)。新一輪課程改革以后，我認(rèn)真閱讀大量的新課程改革資料，自學(xué)科研理論，從理論武裝自己的頭腦。把我認(rèn)為有利于開(kāi)展教學(xué)工

4、作的經(jīng)驗(yàn)都記錄下來(lái)，并且在實(shí)際工作中、學(xué)習(xí)中不斷完善自我。第一學(xué)期我的聽(tīng)課節(jié)數(shù)就達(dá)到50多節(jié)。在新、老教師的經(jīng)驗(yàn)中汲取了大量的新信息。我深知新世紀(jì)的教師的知識(shí)“含金量”關(guān)系到下一代的整體素質(zhì)，要給孩子一杯水，自己必須要成為永不枯竭的泉水，要把學(xué)習(xí)當(dāng)成終身的工作，為把自己培養(yǎng)成為一個(gè)有知識(shí)、有能力、懂專(zhuān)業(yè)的研究、學(xué)者型教師而努力著。憑著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的教育理論功底，通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，我逐漸形成了自己“統(tǒng)攬全局、教法靈活、善導(dǎo)求新、育能博進(jìn)”的教學(xué)風(fēng)格，讓每個(gè)學(xué)生在參與中獲得不同程度的發(fā)展，讓新課標(biāo)精神在教學(xué)實(shí)踐中得以落實(shí)。對(duì)課題的深入研究，培養(yǎng)了自身良好的教學(xué)理念，促進(jìn)自身職業(yè)綜合素質(zhì)的

5、完善，使我把教育活動(dòng)作為一種境界加以追求，實(shí)現(xiàn)完整、同一的人格。進(jìn)一步提高自身的實(shí)踐能力。使得自己更加關(guān)注在新課程背景下教師從事教育活動(dòng)所特別需要的知識(shí)能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、了解和把握學(xué)生的能力、具有較強(qiáng)開(kāi)放精神的借鑒能力、資源的整合能力等。逐漸改變了自身的思維方式。課堂上經(jīng)常運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，單位時(shí)間內(nèi)加大了課堂容量，使教學(xué)內(nèi)容條理性更強(qiáng)，趣味性更強(qiáng)。在多年教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)教師是一個(gè)挑戰(zhàn)性極強(qiáng)的職業(yè)：每教一個(gè)新班級(jí)都是迎接一次新的挑戰(zhàn)；每一次教材變動(dòng)都會(huì)帶來(lái)一次教法的革新;每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)都是對(duì)原有觀念的沖擊。2014年我參加了市級(jí)骨干教師繼任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并且參加了A7組課題在課堂教學(xué)中進(jìn)行激

6、勵(lì)性評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究。我在這次激勵(lì)性評(píng)價(jià)研究中經(jīng)歷了一些讓人震撼的故事。 兩個(gè)班級(jí)令我頭疼。高三（5）班和高三（6）班英語(yǔ)基礎(chǔ)都不好而且差異較大。特別是高學(xué)三（6）班學(xué)生不僅存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)能力差,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等問(wèn)題,還存在以下幾個(gè)問(wèn)題:一是學(xué)習(xí)意識(shí)差.調(diào)查反映,近半數(shù)學(xué)生沒(méi)有利用課余時(shí)間讀背英語(yǔ)的意識(shí)和習(xí)慣;僅有9%的學(xué)生經(jīng)常利用課余時(shí)間練習(xí)聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ);超過(guò)半數(shù)的學(xué)生在日常生活中基本不碰英語(yǔ).二是學(xué)習(xí)方式單一.調(diào)查統(tǒng)計(jì),76%的學(xué)生傾向教師講解學(xué)生聽(tīng)說(shuō),教師提問(wèn)學(xué)生作答的接受式教學(xué),自主性學(xué)習(xí)意識(shí)嚴(yán)重缺失,學(xué)習(xí)方式陳舊單調(diào).三是學(xué)習(xí)自卑.據(jù)調(diào)查,認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差或很差的占了80%;在調(diào)查

7、中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生表示,對(duì)如何學(xué)好英語(yǔ)不想多說(shuō)什么,因?yàn)榛A(chǔ)太差,已沒(méi)感覺(jué)了,甚至對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)也麻木了.50%的學(xué)生很少與教師溝通和交流,31%的學(xué)生從不與老師傾心交流),師生關(guān)系顯得有些淡漠。 而英語(yǔ)課堂教學(xué)是一種多層次、多功能、綜合運(yùn)用各種感官的活動(dòng)，是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細(xì)致的過(guò)程。特別是在新課標(biāo)下，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？ 課題在課堂教學(xué)中進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究幫了我的大忙。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，我以鼓勵(lì)性的激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主要手段。英語(yǔ)學(xué)習(xí)包括詞匯，語(yǔ)法，閱讀及寫(xiě)作等。我是從詞匯開(kāi)始進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)的。詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生不背單詞，不能看懂文章，就無(wú)法提

8、高閱讀理解能力。教師必須監(jiān)督并且強(qiáng)化學(xué)生背必修課程一至五冊(cè)的詞匯和選修課七八冊(cè)考綱詞匯。尤其是選修七八冊(cè)的詞匯，學(xué)生感覺(jué)生疏，但閱讀還常出現(xiàn)。我和研究小組同事絞盡腦汁想背詞匯的各種辦法。最后達(dá)成共識(shí)用卡片重復(fù)再現(xiàn)詞匯。每節(jié)課抽出幾分鐘，在課堂復(fù)習(xí)一模塊的詞匯。讀錯(cuò)的或不認(rèn)識(shí)的挑出來(lái)重復(fù)再現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程給表現(xiàn)好的同學(xué)，反應(yīng)快的同學(xué)以表?yè)P(yáng)?！癆同學(xué)最近進(jìn)步很快，大家要向他學(xué)習(xí)啊！”?！癇同學(xué)詞匯量大增，同學(xué)們都看到了吧！”高中生也是孩子，他們有比拼的天性，這樣同學(xué)和同學(xué)之間，小組和小組之間無(wú)形的就增添了一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。很快學(xué)生英語(yǔ)興趣大增。另外我把五班和六班進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。六班基礎(chǔ)差我就多表?yè)P(yáng)?！敖裉?/p>

9、咱班學(xué)生比五班表現(xiàn)好??！”“今天咱班又表現(xiàn)的特別棒！”“今天咱們同學(xué)認(rèn)讀詞匯的準(zhǔn)確率特高??！比五班都厲害啊！”當(dāng)我表?yè)P(yáng)的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眉頭舒展開(kāi)了，露出了笑臉。每節(jié)課我都細(xì)心一些，希望發(fā)現(xiàn)學(xué)生更多的微妙變化，就及時(shí)表?yè)P(yáng)。學(xué)生詞匯的學(xué)習(xí)興趣在激勵(lì)性評(píng)價(jià)下有了改進(jìn)。我就逐步地把激勵(lì)性評(píng)價(jià)用于閱讀寫(xiě)作改錯(cuò)語(yǔ)法填空的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。慢慢地學(xué)生的興趣上來(lái)了，學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生多了，成績(jī)提高了。而且五六班差距縮小了。我耐心傾聽(tīng)學(xué)生的表達(dá)，把學(xué)生帶進(jìn)激勵(lì)性教學(xué)情境中，驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的變化令我感慨萬(wàn)千。我不敢說(shuō)我的課堂很成功，但是我可以說(shuō)，我和學(xué)生在課堂中交流得很和諧，我們?cè)诩?lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)課堂中一起感動(dòng)、收獲和

10、成長(zhǎng)。 英語(yǔ)課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。教師通過(guò)評(píng)價(jià)，能把對(duì)學(xué)生及其行為的認(rèn)識(shí)和教師的情感傾向，自覺(jué)或不自覺(jué)地傳導(dǎo)給學(xué)生。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正面評(píng)價(jià)，那么他的內(nèi)在價(jià)值就得到了外界的承認(rèn)，學(xué)習(xí)成就的需要也就得到了滿(mǎn)足，自尊心和自信心增強(qiáng)，會(huì)感到一種自我實(shí)現(xiàn)的快慰，隨之而來(lái)的學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性漸漸提高，同時(shí)喚起更高水平的需要。相反，如果學(xué)生得到的負(fù)面評(píng)價(jià)過(guò)多，就會(huì)產(chǎn)生消極影響。有些學(xué)生，特別是成績(jī)較差的學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，對(duì)具體人提出具體要求。使學(xué)習(xí)好的學(xué)生感到英語(yǔ)課大有學(xué)頭，學(xué)習(xí)差的學(xué)生覺(jué)得有信心學(xué)好。教師提問(wèn)時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)

11、生，要提些稍加思考就能回答出的問(wèn)題，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以加強(qiáng)其自信心。對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生，可以提些稍難的問(wèn)題，在表?yè)P(yáng)的同時(shí)要指出其不足，以防止產(chǎn)生驕傲情緒。學(xué)生回答問(wèn)題即使錯(cuò)了，教師也不可指責(zé)，而應(yīng)態(tài)度和藹地指出或加以適當(dāng)?shù)靥崾荆悦庾寣W(xué)生難堪而破壞課堂氣氛。教師要善于利用有效的評(píng)價(jià)方法，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多肯定，少否定，使每個(gè)學(xué)生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。 我想我們老師應(yīng)該充分利用評(píng)價(jià)語(yǔ)言的藝術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。學(xué)生的成長(zhǎng)需要鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)，老師們，讓我們多來(lái)說(shuō)一些“平常而不平淡”的話(huà)吧！有一句歌詞如此唱到“人世間有百媚千紅，我獨(dú)愛(ài)，愛(ài)你那一種 ”回顧22年風(fēng)雨歷程，我品嘗到了收獲，體味到人生價(jià)值的所在：為了心中的事業(yè)不斷登攀，絕不放棄，我的努力絕不是追求鮮花與榮譽(yù)，而是為了自