幼兒體育游戲教學(xué)總結(jié)

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載體育游戲教學(xué)總結(jié)高士翔是我從教至今不變的追求,“不荒廢孩子們的每一分每一秒并能為他們的成長盡份力” 然時(shí)光總是讓人在追憶中時(shí)喜時(shí)憂?；仡櫛緦W(xué)期和孩子們走過的每一天，翻開教案中和孩子玩過的每一個(gè)體育游戲。我真是為他們那種好動(dòng)、那種活力、那種會(huì)心的微笑而欣慰。同時(shí)也為自己笨拙和缺少科學(xué)理念滋潤的引領(lǐng)方式感到慚愧。但是我會(huì)盡自己所能，不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，努力為孩子日后樂觀、向上、健康步入社會(huì)提供一種可能?，F(xiàn)就本學(xué)期在體育游戲教學(xué)中的一些啟示做如下總結(jié):（一）時(shí)刻謹(jǐn)記“安全第一”體育游戲跟其他學(xué)科教學(xué)不同，他是以身體練習(xí)為主，激烈的身體運(yùn)動(dòng)和對(duì)抗很容易發(fā) 生傷害事故。有些傷害事故很難

2、控制，而有些傷害事故在教師的安全教育和采取相關(guān)措施后 是可以避免的。案例一：記得和大七班小朋友玩有趣的輪胎這一活動(dòng)時(shí)，雖然在“走輪胎”和“跳 輪胎”這兩個(gè)環(huán)節(jié)沒出什么意外，但是在孩子們玩得時(shí)候我從地面上拾到了一個(gè)發(fā)卡。這給 我一個(gè)驚醒：小飾品總會(huì)在我們不經(jīng)意間惹出大麻煩。事后當(dāng)孩子們返回教室時(shí)，我將發(fā)卡 還給了一個(gè)小女孩，并且告訴教室內(nèi)的每一小朋友：切記，這些小的東西會(huì)在我們以后玩時(shí)傷害到我們。希望以后不要佩戴這些。因此而引發(fā)的意外傷害是可以避免的案例二：大一班幼兒女孩叫薛敏，在體育游戲滾球比賽開始之前的排隊(duì)環(huán)節(jié)摔倒擦 傷（大一班教室在二樓，下樓之前雖然一再強(qiáng)調(diào)有序下樓，但每次下去之后還是得重

3、新排隊(duì)） 究其原因一是幼兒自個(gè)沒注意，二是地面太粗糙。因此引發(fā)的意外事故是不可避免的但是不管怎說，事情發(fā)生在我的課堂。我有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任引以為鑒。應(yīng)該在以后的 每次活動(dòng)前：充分做好游戲前的準(zhǔn)備工作；要傳授自我保護(hù)方法加強(qiáng)幼兒心理素質(zhì)的 訓(xùn)練游戲的競爭要與安全性相結(jié)合盡量減少水泥場地上的游戲練習(xí)。（二）堅(jiān)持“興趣第一”原則興趣是孩子最好的老師，對(duì)孩子而言，學(xué)和玩是統(tǒng)一的，有益的玩就是學(xué)，有趣的學(xué)就 是玩；施教者應(yīng)該順應(yīng)幼兒的心理特點(diǎn)，在玩字上下功夫，讓孩子玩得開心，玩得高興，玩 得有意義。如我在開展體育游戲模仿秀這一活動(dòng)中，教師只需引導(dǎo)幼兒玩時(shí)有序、依次出示圖 片、視頻即可。幼兒完全不用告訴他

4、“先怎樣，再怎樣，最后怎樣”。在活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)出的 感覺永遠(yuǎn)是：迫不及待。雖然玩法在成人看來似乎有些單調(diào)，但是從孩子們的高興勁、旁聽教師、家長臉上洋溢的笑容可以看出“他們喜歡”- P111（三）活動(dòng)材料的準(zhǔn)備，會(huì)讓體育游戲的開展更有趣。幼兒體育游戲的開展，得益于活動(dòng)材料的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備材料投放的越是充分，活動(dòng)開展的效果也就越好。沒有活動(dòng)材料，一切構(gòu)想都是枉然。幼兒在意的是材料的新穎度，這和幼兒對(duì)新事物充滿好奇這一特點(diǎn)是分不開的。語言的表述、規(guī)則的講解在這里卻顯得蒼白無力。“操作一體驗(yàn)一明規(guī)則”才是有別于學(xué)齡后孩子學(xué) 習(xí)的有一特點(diǎn)。例如：體育游戲夾氣球、吹雞毛等活動(dòng)，試問：如果覺得氣球貴、雞毛不好找

5、，那么還有什么可以替代的了“氣球、雞毛”等活動(dòng)材料帶來的效果呢?雖然我們不贊成每個(gè)活動(dòng)都按照教材原樣開展， 但是如果經(jīng)過我們的努力可以做到的， 那 又為什么不去還原真實(shí)呢?總之，既然我們選擇了教育，就不要在意付出。凡事做到：于人不覺有愧，于己不覺虛度就 足以!2012年6月25日近來又有些日子沒有動(dòng)筆了。其實(shí)不是沒有可寫的事，只是一直在想、害怕會(huì)遺漏、害 怕記錄下的啟示不夠全面不夠深刻。首先是“幼兒半日活動(dòng)”的開展給了我太多啟示。“家長半日活動(dòng)”在開展之前應(yīng)提早向家長提及并說明，以便家長提前對(duì)自己的日程 有所調(diào)整和安排。以減少因幼兒園活動(dòng)打亂家長日程而產(chǎn)生的抱怨情緒?！鞍肴栈顒?dòng)”不 同于“家長

6、會(huì)”，幼兒園對(duì)各時(shí)間段干啥，應(yīng)給老師和家長做一說明。做到讓教師有備而來, 讓家長來園有頭緒。座談時(shí)應(yīng)給家長提供水杯等飲水器具，至于家長要不要用自己孩子的水杯喝水，那是家長的事。但我們應(yīng)該準(zhǔn)備，畢竟家長在園也有34個(gè)小時(shí)。事雖小，但人 心暖。對(duì)家長提出的問題要?dú)w類，集中就爭議大的問題做一討論、達(dá)成共識(shí)。當(dāng)然一些原“展則性的問題，要像家長闡述。如“應(yīng)不應(yīng)該給孩子一天教一個(gè)字”。教師給家長提供的 品”太少，說服力不強(qiáng)。家長是來感受一日常規(guī)，是來覺察幼兒課堂與小學(xué)課堂的差異，是 來解惑的。但需要老師提供理論依據(jù)、需要教師結(jié)合案例解讀，并不是暗示我們有多辛苦, 多讓人憐憫。我們應(yīng)該讓其明白：幼兒習(xí)慣的養(yǎng)

7、成遠(yuǎn)勝于知識(shí)的傳授。我們的保教有別于保 姆。幼兒各年齡段有各年齡段的特點(diǎn)，切不可揠苗助長。其次是把領(lǐng)導(dǎo)交給自己的工作不要看成是任務(wù)的下達(dá)。第一“事就這么個(gè)事”你改變不了，而且你會(huì)有抱怨情緒產(chǎn)生，這不利于你的健康，還 有損自己形象。第二是長此以往你不會(huì)陽光。你應(yīng)該把它作為是對(duì)自己的一種鍛煉與提升。是自我的一種突破。例如園里給我安排繪制壁畫的任務(wù)，事后園長說“這幾天，辛苦你了?！?我微笑著說“不辛苦，而且還要感謝幼兒園給了我大的墻、多的顏料，讓我在畫畫方面邁出 了新的一步?！闭f實(shí)話，我真的很開心。最后就是當(dāng)小二班老師王凱告訴我“體操比賽馬上開始，自個(gè)頭緒全無”時(shí)，我做了一件自責(zé)又自喜的事。自責(zé)的是

8、我訓(xùn)斥了王凱：為什么不早問？為什么不分步進(jìn)行?自喜的是：我讓王凱將現(xiàn)準(zhǔn)備的情況（如入場、展示、出場）一一演示，并帶著她分別 看了同年級(jí)兩個(gè)班級(jí)的準(zhǔn)備情況。目的是：讓王凱對(duì)活動(dòng)程序在腦海中有個(gè)框架，做到準(zhǔn) 備有方向，心里不慌張。同時(shí)也增加其自信（即：看到不及自己的欣慰，看到比自己優(yōu)秀的 自學(xué)）讓其明白：自救遠(yuǎn)比自悔或臨場退縮有用的多。至于能夠挽救到啥程度那不重要, 重要的是前期自個(gè)年少無知，后期自個(gè)盡力補(bǔ)救。之后既不會(huì)自責(zé)，同時(shí)又明白遇事怎么做。從而走上進(jìn)步。一直以來，我覺得寫“觀察筆記”沒有多大用處。是一種負(fù)擔(dān)、一種任務(wù)。但就在那么瞬間，我之前的這種想法忽然發(fā)生了戲劇性的轉(zhuǎn)折。原來一直困惑我的

9、“觀察筆記”在今天變得可寫內(nèi)容甚多，而且極有意義，有必要。（一）對(duì)幼兒園各種活動(dòng)的觀察首先是各類檢查多。為迎接本縣、外縣、省市各級(jí)各類領(lǐng)導(dǎo)檢查、參觀。園內(nèi)上上下下可謂忙忙碌碌，最讓 人記憶猶新的就是張望與等待。火紅的太陽下，孩子們和老師一樣張望著、等待著，有時(shí)甚 至不能按時(shí)按點(diǎn)進(jìn)餐。其實(shí)對(duì)此我并不是抱怨，也不是不理解。只是覺得：為什么要刻意的去展示，反而將屬 于幼兒園的那份真實(shí)隱藏?！耙蝗丈睢辟F在點(diǎn)點(diǎn)滴滴，來園檢查趕到哪個(gè)點(diǎn)就看哪些事，不 是很好嗎?其次體操比賽“體操比賽”在小學(xué)像是軍訓(xùn)，所以對(duì)這樣一個(gè)活動(dòng)的開展，同樣需要園領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)示 范。尤其對(duì)于轉(zhuǎn)崗過來的老師，其指引顯得尤為重要。最好能夠

10、提供一段原汁原味的幼兒體操視頻。音樂的播放應(yīng)該是連續(xù)的，而不是總處在“格式不對(duì)”或“下一段音樂”中。如此既誤時(shí)，又影響人情緒。是服裝的統(tǒng)一與訂購。這個(gè)事雖小,卻暗含著大文章。它不是教師一個(gè)人的事，需要教師和家長溝通。切不可“一人做主”，更不可貪利失義。最后就是“六一”活動(dòng)這個(gè)活動(dòng)最是完美，但小的瑕疵仍是有的。我覺察到的是：因節(jié)日服裝在園長面前訴苦的家長不少，給教師難堪的不少，事后議論聲四起。歸納起來是：價(jià)碼太高、大小不合身、班級(jí)購服余額用途不明。“六一”是孩子的節(jié)日，能讓孩子變得亮眼是每位老師和家長共同的心愿。這里就免不了要給幼兒選購些節(jié)日服飾，但也最生事端。這次出現(xiàn)前面那些事原因有三：教師的

11、付出沒有得到家長的認(rèn)可。服飾價(jià)位、大小、樣式忽視了家長及幼兒實(shí)際。善后做的不到位。前些日子吃早飯時(shí)聽到有員工談?wù)摗傲弧辟彿囝~用途時(shí)，說部分主配班教師為掩嘴息事給保育員孩子買衣服鞋襪。此事不知是真是假，但應(yīng)該引起注意。有則改之，無則加勉。至于確有余額者或退或給班內(nèi)添置幼兒使用物品（如：衛(wèi)生紙、幼兒照片、刻碟）等，都應(yīng)向家長說明。否則與家長結(jié)了怨，與保育員結(jié)了仇，至原后苦的還是自己。（二）暗含在幼兒園內(nèi)的危機(jī)首先是“教師與教師”之間的關(guān)系危機(jī)。前些日子有大班班組長來保教室復(fù)印周計(jì)劃時(shí)說到班中情況，很是無奈。她說“我們的保育員只要你不給她幫忙，她就開始摔勺子撇碗的。那種摔打聲根本不會(huì)在意是課間還

12、是課中。”我聽后非常生氣并認(rèn)為：第一是作為教師幫保育員是人情，不幫是本分。（怎不見一分的感激，還多了幾分蠻力。）第二是作為主班老師一定不能放棄自己的主導(dǎo)權(quán)，任人擺布。因?yàn)橹靼嗬蠋熓前嗉?jí)的脊梁，分工應(yīng)該明確。做好本分，再思合作。借機(jī)我順便問了句“為什么每次我去上體育課時(shí)，如果提早去，發(fā)現(xiàn)你在上課配班老師在彈琴；如果按時(shí)去發(fā)現(xiàn)配班老師還在上課，似乎沒有課間意識(shí)。這些孩子們能承受的了嗎？ ”，她無奈的笑了。我也深深地陷入了思考之中。其次是“教師與家長”之間的關(guān)系危機(jī)。若以家長身份自居，問及教師“這一年齡段的幼兒身心發(fā)展有什么特點(diǎn)？應(yīng)該養(yǎng)成哪些習(xí)慣呢？你們在這些方面又做了哪些努力？”，我想多數(shù)不知所云

13、?？梢娢覀兊慕處熜枰獙W(xué)習(xí)專業(yè)理論。否則怎能顧及幼兒成長問題，適時(shí)適量指引？怎能不和家長產(chǎn)生隔閡呢？另外我們雖是事業(yè)單位，但還是以服務(wù)大眾為宗旨。因此我們的言行都需三思而后行。例如開學(xué)時(shí)有班級(jí)在小黑板上赫然寫著“請(qǐng)每位家長于明日給幼兒帶一盒橡皮泥，一盆花”，言辭間充滿命令口吻，讓人讀來不爽。而今部分花枯死，盆破碎，試問我們的“精心呵護(hù)”能讓人放心嗎？第三是“教師與幼兒”之間的關(guān)系危機(jī)“傳道、授業(yè)、解惑”是教師的職責(zé)。但是教師對(duì)于孩子們的作用，學(xué)齡前后是有差別的。學(xué)齡后以教為主，注重知識(shí)的傳授；而學(xué)齡前則以幼兒體驗(yàn)為主，注重習(xí)慣的養(yǎng)成。因此我們要擺正自己的位置，學(xué)習(xí)專業(yè)理論、聆聽名家課堂，不斷提升

14、自我并增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。最后是“幼兒與家長”之間的關(guān)系危機(jī)家長是幼兒的第一任老師，但是他們認(rèn)識(shí)比較傳統(tǒng)，觀念比較偏激?；谀鐞叟c專制的兩極。這對(duì)于幼兒的成長很是不利，因此需要我們專門有時(shí)間來研究幼兒教育的老師們指導(dǎo)。所以我們的另外一個(gè)職責(zé)就是宣傳幼教知識(shí)，感化家長，從根源上幫助幼兒成長。2012.6隨想三何為“成長”？我個(gè)人認(rèn)為：成長就是先發(fā)現(xiàn)問題，再解決問題的過程。這都要?dú)w功于學(xué)校各活動(dòng)中出現(xiàn)說句實(shí)話在2012年的第一學(xué)期里我學(xué)會(huì)了不少東西,的問題。幼兒園體操比賽時(shí)，各班級(jí)用到的音樂只能以MP3格式播放，因?yàn)閷W(xué)校使用輸出設(shè)備MP3格式。如果不轉(zhuǎn)換，能是影響。這時(shí)就出現(xiàn)了兩個(gè)問題：如何將多樣格式裝

15、換為 不能通過電腦實(shí)現(xiàn)播放。在時(shí)間緊迫的情況下，全園教師都在關(guān)注一個(gè)問題“誰會(huì)格式轉(zhuǎn)換”，唯獨(dú)我在思索第二 個(gè)問題。原因是這樣省時(shí)，可以減少 MP3格式下的上下翻頁的麻煩。結(jié)果是中三班肖海英 老師的“格式工廠”實(shí)現(xiàn)了格式轉(zhuǎn)換，解了燃眉之急。事后通過教研室的陳正元老師，我也 實(shí)現(xiàn)了不轉(zhuǎn)格式直接通過電腦播放。同時(shí)也意外的學(xué)會(huì)了提取歌曲伴奏的方法（即通過“酷 我k歌”軟件實(shí)現(xiàn)）“六一”兒童節(jié)漸近，教師們開始了幼兒節(jié)目的編排。但是問題又接踵而至，具體問題MP4格式。如下：節(jié)目所需音樂并不是一曲的全部，而是多曲音樂的部分拼接。不僅如此，像排練 舞蹈時(shí)還需要能看到視頻，更要命的是中小班電視只識(shí)別部分首先說說第一個(gè)問題，大一班的孫瑞枝老師通過網(wǎng)上的“ MP3剪切合并器”實(shí)現(xiàn)了多音 樂片段的拼接。但呈現(xiàn)方式只能局限在音頻。第二個(gè)問題的解決就要感謝六中教師了，她提 到有“會(huì)聲會(huì)影”軟件可以實(shí)現(xiàn)拼接、合并、可視頻效果。但可惜的是她幫忙在網(wǎng)上下載了 去多，但都是英文版。后來我無意間下載到了中文版的“會(huì)聲會(huì)影”并經(jīng)過一周