小動物過冬教學實錄

1、小動物過冬教學實錄教材分析小動物過冬這篇課文極富童趣，貼近兒童的生活。這是一篇擬人體的童話，學生喜歡學，愛讀書。這課的重點在于了解小動物不 同的過冬方式。學生分析我們班的小學生對朗讀都非常有興趣，并能在朗讀中提出自己的 見解、表達自己的感受。喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進行朗讀和 表演。低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心， 也很喜歡小動物, 所以本課的內容很適合學生。設計理念1、語文課程標準指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。 所以本課以讀為主，引導學生在 讀中學，演中悟。2、設計形式多樣的活動，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，發(fā)展學生的個性特長，培養(yǎng)學生自主、合作、探究

2、的學習方式。3、關注學生的個體差異，積極地對待每一個學生，充分肯定每一個學生的進步，激發(fā)學生的閱讀興趣。教學要求:1能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。2學會本課十個生字，兩條綠線內的八個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關教學重難點:重點學習課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會 小動物之間的互相關心。教學過程:第一課時一導入師：老師常?？洫勀銈兪菒蹌幽X筋的好孩子，又聰明，又愛學習，所以今天我要和你們一同來學習一篇童話。學童話之前，請猜個謎語吧。小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來。這是什

3、么呢？雪花！雪花來臨時，什么季節(jié)到了呢？冬天！對了，今天我們就來學習，19課小動物過冬。（從學生感興趣或較熟悉的生活場景入手，課堂導入不露痕跡,引導學生暢談感受，又為后面的課文閱讀埋下伏筆。）板書課題。齊讀。師：看到課題你想知道些什么?生：課文寫了哪幾種小動物?生：小動物是怎樣過冬的呢?這也正是老師心中的疑問，咱們一起在課文里找找答案吧。二初讀初讀全文，要求讀準字音，讀通句子，畫出生字詞，標出自然段序號。師：請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文，怎么讀都行，然后把你的收獲講給組內的小朋友聽，好嗎?（學生是學習的主體，閱讀是一種個性化的行為，應該把選擇權還給學生，讓學生自己感悟、比較、體驗。）生：讀

4、完課文，我知道這篇課文有 10個自然段，我想找?guī)讉€好朋友給大家讀一讀。（指名誰讀哪幾個自然段。）生1:我想對說：你的課文讀得真熟練，聲音也響亮，如果速度慢一點就更好了。生2:我想對說：你的聲音真美，字音讀得也很準，我要向你學習。生3:,我想和你比一比。（生3讀課文）師：同學們不但課文讀得好，而且聽得也認真，點評得更恰當。（反復的朗讀與評議，學生不僅可以感悟到文章內容，而且相互交流，利于學生個性的發(fā)展，使學生逐漸由評他轉為評己。）三精讀課文1精讀一、二段1）學習第一自然段。師：誰找到了第一個問題的答案，小動物們都是誰?生：小燕子、青蛙、小蜜蜂（在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）師：它們是

5、什么關系呢?生：小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。師：你從那段能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友?指名讀第一自然段。師：你還從那些地方能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友?生：從常常，快樂這幾個詞能看出來。師：誰能仿照第一段說說你和你好朋友的生活。生：我和翟鶴是好朋友，我們常常在一起唱歌做游戲，日子過的 很快樂。生：我和魏老師是好朋友，我們常常在一起唱歌學習，日子過的 很快樂。2）學習第二自然段。師：誰還想談談你的收獲?生：我想讀讀第二段。師：你的漸漸讀得特別好，你為什么這樣讀?生：這樣讀是因為秋天是慢慢變涼的。出示插圖師：圖上畫了什么?生：秋天到了，小動物們在商量過冬的事情。指名試讀。指導。齊

6、讀。2精讀第二部分三至七段過渡：它們是怎么商量的，請小朋友們自讀 3-7自然段。他們是怎樣過冬的？大家討論討論。師：誰想談談你的收獲?1）生：我知道了燕子到南方去過冬。板書：飛到南方過冬師：那么，它們?yōu)槭裁匆侥戏竭^冬呢?學生從課文中找到燕子的話念起來。有的學生答，因為它們的毛薄，有的答因為北方太冷了。學生說 春天飛回北方，冬天飛到南方的就是候鳥。我補充說，它們都是候鳥, 是隨著氣侯變化而遷徙的鳥。（讓學生從燕子的話中體會冬天天氣嚴寒，它們尋找食物很困難, 會影響它們的生存。）生：因為南方暖和，還有許多蟲子。理解暖和很多蟲子說的好，讀的更好，你現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方 式介紹給大家

7、。指名試讀。齊讀。2）小青蛙是怎么過冬的呢?請同學們先讀一讀，再說一說。讀一讀小燕子怎樣問的，小青蛙 又是怎樣回答的。請讀4, 5自然段。出示句子。燕子接著問小青蛙：青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛, 怎么到南方去了?指名讀。指導體會小動物之間的互相關心。燕子怎么稱呼小青蛙的？說明什么?指名讀。同桌讀。青蛙怎么回答的？誰能用自己的話說一說。板書：鉆到泥土里出示句子：小青蛙說：我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃 得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天, 再出來找蟲子吃。指名讀。師：青蛙為什么要冬眠?生：因為青蛙是兩棲動物，它的身體表面很光滑，（學生爭著說 沒有毛和羽毛

8、），它是變溫動物，身體體溫調節(jié)能力很差，隨著氣溫 變化而變化，如果它不冬眠，它就會凍死的。冬眠時，它就降低新陳 代謝，盡量用已有的養(yǎng)分來生活，不吃也不喝。到了春天再醒過來。（真的為這些小小的孩子驚奇，思維這么活躍，知識也非常全面, 令人驚嘆。）指導。吃得飽飽的是什么樣子？誰能再讀一讀。來年冬天，相機理解來年師：青蛙要睡多長時間?齊讀第五段。師生合作讀。男女生合作讀。3）說一說，小蜜蜂是怎樣過冬的？板書：躲到蜂巢里指名讀第七段。小蜜蜂為什么這樣過冬呢?生：我想到了一年級學的螞蟻和蟈蟈這一課。螞蟻也是儲備 食物過冬，我們還學過一個成語有備無患，防范未然，就是說這種情 況的。分角色朗讀。這個環(huán)節(jié)重在

9、使學生通過對課文的反復朗讀，理解課文內容,并把自己的理解通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。3精讀第三部分他們商量好之后，還有了一個什么約定?齊讀第八段。師：不要這一段行不行？為什么?生：這樣才說明它們是真正的好朋友。四針對課文特點，入情激趣。1練習分角色朗讀。2這么有趣的故事！大家想不想把它演出來？要想演好， 就要用 你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴 巴把他們的話說出來。1.小組先討論討論，在分角色演一演。2.試演，表演后對演員的表演一分為二地提出意見。（對照課 文中的詞語推敲）3.默讀課文，思考：那些地方該怎樣演?小組上臺演，臺下觀眾共同評議，老師發(fā)最佳表演獎。這一環(huán)節(jié)的設

10、計，教師引導學生自己去動口動腦，讓他們自己看一看，說一說，讀一讀，演一演，評一評，充分發(fā)揮學生的主體作用。讓學生的想象力得到充分的發(fā)揮，從而滲透思想教育。五拓展練習師：你現(xiàn)在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想對人類說什么?生：有一首歌就是唱我們小燕子的，小燕子，穿花衣（拍手齊唱）， 我們小燕子多么可愛，希望小朋友們都來愛護我們。生：我們青蛙是保護莊稼的益蟲，請人類不要再吃我們了!生：人人都說小蜜蜂很勤勞，其實我們是在為過冬準備糧食呢!六交流匯報動物過冬有各種方式，你們還知道哪些？給大家說一說。生：松鼠和野兔都要把窩墊暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什 么的儲備食物，它們冬天都不冬眠。還有，它們還要換毛，冬天要換上與夏天不一樣的毛。生：蛇是集體冬眠的，它們互相摟抱在一起，一起冬眠，春天再 醒來那樣可以取暖，提高溫度。如果單獨過冬會凍死的，它和青蛙 樣也是變溫動物，聚在一起可以減少死亡率。熊冬眠是因為冬天不容 易找到食物，到了秋天它們就大吃特吃，使自己長胖，冬天就靠脂肪 來提供養(yǎng)料。但是，冬眠時，它們還會醒過來的。生：你們愿意聽故事嗎？ 1782年的一天法國巴黎郊外采石場的一位工人敲開一塊大石頭，竟發(fā)現(xiàn)有四只活著的蟾蜍。蟾蜍是怎么鉆 進石頭的呢？原來當時那里都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬天就挖了 洞在那兒過冬，可是