人教版小學(xué)語文教案《巨人的花園 》

1、巨人的花園（第一課時） 預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會字詞，品味人物語言，體會人物表達(dá)的方法；2采用引導(dǎo)對話的方法，運(yùn)用聯(lián)想、體悟等方法，感悟巨人的任性、冷酷，并用朗讀來表達(dá)自己的感受；3通過情感體驗(yàn)，初步體會快樂應(yīng)該與人共享。預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在語言文字的品悟中理解感悟巨人的任性和冷酷，初步體會快樂應(yīng)該與人共享。預(yù)設(shè)教學(xué)過程：一、 插曲，設(shè)置懸念1、孩子們，今天我們要學(xué)習(xí)英國作家王爾德筆下的童話巨人的花園。一起讀題.誰的花園？（巨人的花園）2、說到王爾德在創(chuàng)作巨人的花園時，還有一個小插曲。有一次，王爾德給兒子講剛創(chuàng)作的童話巨人的花園，講著講著他情不自禁哭了起來。兒子問他為什么哭了，你們知道王爾德說了

2、什么？（不知道）大屏幕出示：真正美麗的事物總會使他流下眼淚。師：那么，究竟是什么美麗的事物讓王爾德在兒子面前情不自禁地流下眼淚？來，打開課本，請同學(xué)們放開聲音讀一讀巨人的花園。這篇課文生字新詞比較多，要力爭把它們讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。二、詞語，濃縮畫面1、師：曾經(jīng)有人說，瑯瑯讀書聲是人世間最美好的聲音，我想我現(xiàn)在正在感受這一份美好。先來檢查一下大家生字新詞學(xué)得怎樣？請看大屏幕。（大屏幕出示：鮮花盛開 北風(fēng)呼嘯綠樹成陰 狂風(fēng)大作鮮果飄香 鮮花凋謝草翠花開 冰雪覆蓋洋溢笑聲 瑟瑟發(fā)抖師：屏幕上有兩組詞語，大家一組一組地自個兒先讀讀。學(xué)生自由讀詞語師：誰來讀左邊的這組詞語？指生讀師：讀得真不錯，這一

3、組詞語當(dāng)中有一個詞語描寫的對象與其他四個詞語不同，是哪個？（洋溢笑聲）師：溢是個生字，在字典中有三種注解，出示： 充滿而流出來； 過分；超出，在這里應(yīng)該選擇哪個注解？（充滿而流出）師：溢的偏旁是三點(diǎn)水，所以我們可以想到，這充滿而流出的一般都是液體，那么洋溢笑聲，流出的是什么？（笑聲）師：是的，到處都是笑聲。一個人笑，可以說洋溢笑聲嗎？（不行）每天的數(shù)學(xué)課中，教室里總會洋溢著同學(xué)們歡樂的笑聲。對吧？好，帶上微笑，我們一起讀洋溢笑聲整一組也來讀一讀。師：在第一單元的語文園地中，我們知道了讀課文讀詞語，要學(xué)會邊讀邊想象，在頭腦中浮現(xiàn)出畫面。那么你們讀著這組詞語，你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪些的畫面？（做得不

4、夠充分，快樂體驗(yàn)得不夠）好，第二組詞語誰來讀。師：讀著這些詞語，什么感覺？（冷、可怕）師：其他同學(xué)有同感嗎？特別是哪些個詞語讓你的這種感覺特別強(qiáng)烈！瑟瑟發(fā)抖：a、瑟是個平舌音，你讀準(zhǔn)了！b、什么是瑟瑟發(fā)抖？c、什么情況下人會瑟瑟發(fā)抖？（因?yàn)楹?、害怕而發(fā)抖）d、做一做瑟瑟發(fā)抖的動作。5、朗讀師：讀著這組詞語，再聯(lián)系課文的內(nèi)容，你的眼前又出現(xiàn)了哪些畫面？（遺漏了）三、研讀，感悟冷酷師：其實(shí)細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)留意到了，這兩組詞語描寫的都是引讀：巨人的花園。是的，一個鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、草翠花開、常年洋溢著孩子們笑聲的花園因?yàn)榫奕说牡絹碜兂闪吮憋L(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋的花園。更讓人

5、不可思議的是，當(dāng)村子里春天來臨的時候，引讀出示：巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀”指生讀師：面對瑟瑟發(fā)抖的巨人，面對寒冷、荒涼的花園，你們能幫巨人找找原因嗎？（鋪設(shè)問題：喚來寒冬的是什么？）“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！”師：巨人的心究竟是怎樣地任性、冷酷，使春天都變得如此寒冷了呢？請大家自由讀課文3-8自然段。交流：師：好，很多同學(xué)已經(jīng)圈圈劃劃，來，我們來交流下a：有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這里來玩的！都滾出去！”師：這里的“允許”就是（引說：準(zhǔn)許、

6、同意）。你是從哪里感受到了巨人的任性和冷酷？（滾出去、很生氣）反饋到朗讀師：老師想看看你們生氣時是怎樣的嗯，橫眉冷對，就差怒發(fā)沖冠了。來，帶著這種感覺再來讀，把這個表情也帶上好一個冷酷的巨人，誰還想讀過渡：巨人對孩子們的訓(xùn)斥，只有這么一處嗎？交流出示：a：他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這里來玩的！都滾出去！”b、可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”c、“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。師：我請三個同學(xué)來讀讀這三個句子。誰讀懂了這三個句子的語氣有什么變化？（鋪設(shè)問題：細(xì)細(xì)地琢磨，從哪幾個詞語的變化中，你感受到了巨人一次比一次冷酷）你是怎么感受到的？

7、（很生氣、發(fā)脾氣、大聲叱責(zé)）師：老師還請你們?nèi)蛔x這三句，看看這次你們能不能把這種語氣的變化讀出來？師：聽著巨人一次又一次的訓(xùn)斥，假如你們就是被巨人趕走的那些孩子，你們會有怎樣的感受？（傷心、難過、失望）師：是的，我們傷心，我們難過，我們的心在痛啊，面對巨人一次又一次的叱責(zé)和驅(qū)趕，我們多么想對巨人說些什么，來拿起筆，寫在空白處（配樂）寫完后交流討論：巨人他趕走的僅僅是孩子們嗎，他還趕走了什么？師：是啊，今年的春天為什么這么寒冷這么荒涼，讓我們一起告訴巨人“喚來寒冬的，是你那顆任性、冷酷的心??！”此時，你想用怎樣的心情來讀這一處文字？（憤怒、著急、同情）（遺漏了）是啊，巨人我們怎么才能讓你知道“

8、喚來寒冬的，是你那顆任性、冷酷的心??！”師：巨人沒有聽到，他還在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，他還不明白。來，接著交流d：趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起“禁止入內(nèi)”的告示牌。師：你從哪里感受到他的任性冷酷？“砌起圍墻”、“禁止入內(nèi)”。你們在哪里看到過禁止入內(nèi)的告示牌？（危險的地方巨人的花園危險嗎？）師：是的，當(dāng)你們興致勃勃地想再去巨人的花園玩耍時，一堵高高的圍墻，一塊禁止入內(nèi)的告示牌冰冷而無情地出現(xiàn)在了你們眼前，什么感覺？師：這冰冷無情的圍墻，這“禁止入內(nèi)”的告示牌他圍住的僅僅是巨人的花園嗎？還圍住了什么？（寒冷、孤獨(dú)、荒涼）所以當(dāng)春天來臨，村子里又是草翠花開，鳥鳴聲聲時引讀：巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀(遺漏了)師：當(dāng)巨人迷惑不解時，同學(xué)們，我們多么希望能站在他的面前告訴他引讀：“喚來寒冬的，是你那顆任性、冷酷的心?。　彼?、討論，感受不幸（整個環(huán)節(jié)遺漏了）師：此時此刻，你們覺得這個村子里最不幸的